You are fine. Thank you, doctor. 教学过程 Teaching Procedure Pre-task activities Step 1 The story学生看一段看病的录像。创设情境、了解故事内容,锻炼学生的听力 和理解能力。学生根据录像内容回答问题 Step 2 Who is the best doctor?学生表演前一课时Let'sact的内容。复习巩固前一课时 的内容,帮助学生在情境中运用语 Step 3 I like doctor He/ She is.(拓展)请学生说说他们最喜欢的表演医生的是哪个同学。鼓励 学生参与课堂教学评价,并学会用简单的英语对自己同学的表演进行评价 Step 4 Questions: What is she? Is she young? Is she tal? Is she a?学生看图片回答老 师的问题。复习巩固学过的知识和句型,培养学生的英语思维能力。请学生相互 问答。培养学生对语言的实际运用能力。 While-task activities Step I You are fine.屏幕中出现几个嘴巴,张开时有些舌头是粉红的代表健康,有些舌 头是白的代表不健康。学生跟着老师说: Open your mouth. It's pink. You are fine./ It' s white. You are not fine.(拓展)学生看着图片说 Step 2 You are fine.学生跟老师说,请学生自己俩俩互相看一看对方的舌头说:Open your mouth. You are fine.学生开小火车说: You are fine Step 屏幕中展示课本上 Lets play的图片和句子,学生先朗读一遍。熟悉课文内容
You are fine. Thank you, doctor. 教学过程 Teaching Procedure Pre-task Activities Step 1 The story 学生看一段看病的录像。创设情境、了解故事内容，锻炼学生的听力 和理解能力。学生根据录像内容回答问题。 Step 2 Who is the best doctor? 学生表演前一课时 Let’s act 的内容。复习巩固前一课时 的内容，帮助学生在情境中运用语言。 Step 3 I like Doctor ___. He /She is ___. (拓展) 请学生说说他们最喜欢的表演医生的是哪个同学。鼓励 学生参与课堂教学评价，并学会用简单的英语对自己同学的表演进行评价。 Step 4 Questions: What is she? Is she young? Is she tall? Is she a ___?学生看图片回答老 师的问题。复习巩固学过的知识和句型，培养学生的英语思维能力。请学生相互 问答。培养学生对语言的实际运用能力。 While-task Activities Step 1 You are fine. 屏幕中出现几个嘴巴，张开时有些舌头是粉红的代表健康，有些舌 头是白的代表不健康。学生跟着老师说：Open your mouth. It’s pink. You are fine. / It’s white. You are not fine.（拓展）学生看着图片说 Step 2 You are fine. 学生跟老师说，请学生自己俩俩互相看一看对方的舌头说： Open your mouth. You are fine. 学生开小火车说：You are Fine. Step 3 屏幕中展示课本上 Let’s play 的图片和句子，学生先朗读一遍。熟悉课文内容
了解含义。当老师点到哪句句子时,这句句子就变成空白的,请学生来补充这句 话的内容。帮助学生熟悉上下文的内容,复述故事内容,强化记忆 Step 4 让学生集体朗读课文一遍。熟悉故事内容,指导语音语调,并详细指导读陈述句、 ˉ般疑问句时声调的起伏。让学生分角色朗读。熟悉课文内容,模仿教师的语调。 按故事内容的先后顺序,给句子排序编号。熟悉故事上下文的内容,强化对故事 的记忆。 Post-task activities 学生观看Let' s play的录像表演。熟悉完整的课文内容,培养学生用英语思维的 能力 根据录像内容判断所给句子意思是正确。 The doctor is old The girl is not fine. She is a nurse The doctor is in white.().培养学生初步的阅读能力。 学生模仿医生看病的片断进行表演。在表演中体验语言,运用语言,加深印象。 在表演中,学生可以改变课文的内容,如检查手臂、腿、眼睛、耳朵等。发挥学 生的自主能力和创作能力,培养学生运用已学语言知识的能力。 板书设计 Blackboard writing 1.Is she a.? She is a.. 2. Open your mouth. 3 You are fine 课后作业 assignments 课后反思 Reconsideration 1.听P24,25录音 1学生对于“mouh的读音 2.熟读句子 2.祈使句的掌握。 小学英语教学备课设计
了解含义。当老师点到哪句句子时，这句句子就变成空白的，请学生来补充这句 话的内容。帮助学生熟悉上下文的内容，复述故事内容，强化记忆。 Step 4 让学生集体朗读课文一遍。熟悉故事内容，指导语音语调，并详细指导读陈述句、 一般疑问句时声调的起伏。让学生分角色朗读。熟悉课文内容，模仿教师的语调。 按故事内容的先后顺序，给句子排序编号。熟悉故事上下文的内容，强化对故事 的记忆。 Post-task Activities Step 1 学生观看 Let’s play 的录像表演。熟悉完整的课文内容，培养学生用英语思维的 能力。 Step 2 根据录像内容判断所给句子意思是正确。 The doctor is old. ( ) The girl is not fine. ( ) She is a nurse. ( ) The doctor is in white. ( ). 培养学生初步的阅读能力。 Step 3 学生模仿医生看病的片断进行表演。在表演中体验语言，运用语言，加深印象。 Step 4 在表演中，学生可以改变课文的内容，如检查手臂、腿、眼睛、耳朵等。发挥学 生的自主能力和创作能力，培养学生运用已学语言知识的能力。 板书设计 Blackboard Writing .1.Is she a …? She is a …. 2. Open your mouth. 3 You are fine. 课后作业 Assignments 课后反思 Reconsideration 1． 听 P24,25录音 2． 熟读句子 1.学生对于 “mouth”的读音 2. 祈使句的掌握。 小学英语教学备课设计
English Teaching Design 授课教师 授课班级 授课日期 教具准备 Lecturer Learners Date of Teaching Teaching Aids 郑文 听筒等医用教具 教学目标 Teaching Targets 教学内容 功能目标 语言目标 情感目标 Teaching Contents Functional Targets Language Targets Emotional Targets Let's 学会儿歌的朗读。运用已学的词汇和了解各个职业的辛 句型来描述人物。 enjoy--nyn 苦,培养对他人的 尊重 教学过程 Teaching Procedure Pre-task Activities Step 1 屏幕中出现不同的头像。老师提问:Ishe/ she a doctor?学生猜Yes或No,老 师点击在原头像的基础上出现所带的帽子,来表示其具体的职业。 学生相互问答,教师最后点击显示答案。增加生生之间的互动活动,以增进学 生之间的情感交流。 Step 3 学生看着老师出示的图片,快速说出图片中的职业。复习巩固前一课时的语言 内容 Step 4 请学生说说这些图片的共同特点。 They are all old.从意义理解 They are all old 这句句子,为儿歌中的新授作铺垫。学生看图片跟读 Look at the.He/ she is old.传话游戏 While-task activities Step Reading a book.学生跟读。 about学生跟读。先小组后个人。屏幕中出现不同职
English Teaching Design 授课教师 Lecturer 授课班级 Learners 授课日期 Date of Teaching 教具准备 Teaching Aids 郑文 听筒等医用教具 教学目标 Teaching Targets 教学内容 Teaching Contents 功能目标 Functional Targets 语言目标 Language Targets 情感目标 Emotional Targets Let’s enjoy—rhyme 学会儿歌的朗读。 运用已学的词汇和 句型来描述人物。 了解各个职业的辛 苦，培养对他人的 尊重。 教学过程 Teaching Procedure Pre-task Activities Step 1 屏幕中出现不同的头像。老师提问：Is he/ she a doctor? 学生猜 Yes 或 No, 老 师点击在原头像的基础上出现所带的帽子，来表示其具体的职业。 Step 2 学生相互问答，教师最后点击显示答案。增加生生之间的互动活动，以增进学 生之间的情感交流。 Step 3 学生看着老师出示的图片，快速说出图片中的职业。复习巩固前一课时的语言 内容。 Step 4 请学生说说这些图片的共同特点。They are all old. 从意义理解 They are all old. 这句句子，为儿歌中的新授作铺垫。学生看图片跟读： Look at the ___. He/she is old. 传话游戏 While-task Activities Step 1 Reading a book. 学生跟读。about 学生跟读。先小组后个人。屏幕中出现不同职
业的人在看书。学生仿说: is read ing a book about a nurse and a cook该句可以显示在屏幕上,让学生边看边读 学生跟录音朗读儿歌。集体朗读,分小组朗读。学生俩俩分上下句朗读。在教师 的指导下,学生跟着音乐节奏朗读儿歌。 屏幕中出现医生、护士、厨师等职业和一本旧书的图片,学生在看到后快速说出 英文单词: doctor, nurse,cook, policeman, postman, driver, milkman,bok屏幕中出 现书本中的儿歌,其中的有关单词都以图片的形式出现。在儿歌中,以其他职业 的图片替代原先的单词图片,让学生朗读。 Step 学生先集体朗读儿歌一遍。学生进行传球游戏,传到的小组集体朗读。学生以小 组合作的方式将桌上放的儿歌的句子卡片按顺序排放。活动可以以竞赛的方式展 开,最快的小组获得优胜,并齐读儿歌。教师来说单词,学生玩 Bingo的游戏 之后,也可有个别学生来说单词。每次游戏结束,大家一起来念一念儿歌。 Post-task activities Step I 屏幕中出现书本中的儿歌,其中的有关单词都以图片的形式出现。学生看着文字 和图片齐读儿歌 Step 2 学生模仿书本的儿歌,根据屏幕中的其他有关职业的单词,自己编创儿歌。培 养学生初步的阅读能力。 Step 3 大家可以把自己的儿歌写下来,并小组内进行交流,老师请个别学生为大家表演 朗读 Step 4 学生先集体朗读儿歌一遍。在小组内比赛,看哪个学生能将儿歌背诵地又快又好
业的人在看书。学生仿说： ____ is reading a book. About a nurse and a cook.该句可以显示在屏幕上，让学生边看边读。 Step 2 学生跟录音朗读儿歌。集体朗读，分小组朗读。学生俩俩分上下句朗读。在教师 的指导下，学生跟着音乐节奏朗读儿歌。 Step 3 屏幕中出现医生、护士、厨师等职业和一本旧书的图片，学生在看到后快速说出 英文单词：doctor, nurse, cook, policeman, postman, driver, milkman, book 屏幕中出 现书本中的儿歌，其中的有关单词都以图片的形式出现。在儿歌中，以其他职业 的图片替代原先的单词图片，让学生朗读。 Step 4 学生先集体朗读儿歌一遍。学生进行传球游戏，传到的小组集体朗读。学生以小 组合作的方式将桌上放的儿歌的句子卡片按顺序排放。活动可以以竞赛的方式展 开，最快的小组获得优胜，并齐读儿歌。教师来说单词，学生玩 Bingo 的游戏。 之后，也可有个别学生来说单词。每次游戏结束，大家一起来念一念儿歌。 Post-task Activities Step 1 屏幕中出现书本中的儿歌，其中的有关单词都以图片的形式出现。学生看着文字 和图片齐读儿歌。 Step 2 学生模仿书本的儿歌，根据屏幕中的其他有关职业的单词，自己编创儿歌。培 养学生初步的阅读能力。 Step 3 大家可以把自己的儿歌写下来，并小组内进行交流，老师请个别学生为大家表演 朗读。 Step 4 学生先集体朗读儿歌一遍。在小组内比赛，看哪个学生能将儿歌背诵地又快又好
以竞赛的形式激发学生的学习潜力,以达到快速记忆儿歌内容的目的。 板书设计 Blackboard Writing 1. Look at the Reading a book. about a And a 课后作业 assignments 课后反思 Reconsideration 1.听P26录音 学生对于“nus”的读音 2.熟读句子 小学英语教学备课设计 English Teaching Design 授课教师 授课班级 授课日期 教具准备 Lecturer Learners Date of Teaching Teaching Aids 郑文 听筒等医用教具 教学目标 Teaching Targets 教学内容 功能目标 语言目标 情感目标 Teaching Contents Functional Targets Language Targets Emotional Targets 巩固复习本单元的熟练运用已学知识了解各个职业的辛 描述人物。 所有词汇和句型。 苦,培养对他人的 尊重 教学过程 Teaching procedure Pre-task Activities Ste 屏幕中出现本单元的单词,学生边看,边认读。巩固单词的整体认读 Step 2 Guessing game: Fly ing man屏幕中出现几个字母的空格线,位于上方有个手拿3个 气球飞翔的人。这个单词有几个字母组成,就有几个空格,让学生猜猜这个单词 中是 doctor nurse cook policeman fireman driver milkman postman中的哪个单词, 说错了,就会有一个气球爆掉,如果有3次失败,拿着气球飞翔的人就会掉落下 来,还发出Aah, I'm falling的叫声。如果学生能猜出所给的单词,屏幕中就出现
以竞赛的形式激发学生的学习潜力，以达到快速记忆儿歌内容的目的。 板书设计 Blackboard Writing .1. Look at the _____ . Reading a book. About a ____. And a ___. 课后作业 Assignments 课后反思 Reconsideration 1． 听 P26录音 2． 熟读句子 学生对于 “nurse”的读音 小学英语教学备课设计 English Teaching Design 授课教师 Lecturer 授课班级 Learners 授课日期 Date of Teaching 教具准备 Teaching Aids 郑文 听筒等医用教具 教学目标 Teaching Targets 教学内容 Teaching Contents 功能目标 Functional Targets 语言目标 Language Targets 情感目标 Emotional Targets Revision 巩固复习本单元的 所有词汇和句型。 熟练运用已学知识 描述人物。 了解各个职业的辛 苦，培养对他人的 尊重。 教学过程 Teaching Procedure Pre-task Activities Step 1 屏幕中出现本单元的单词，学生边看，边认读。巩固单词的整体认读。 Step 2 Guessing game:Flying man 屏幕中出现几个字母的空格线，位于上方有个手拿3个 气球飞翔的人。这个单词有几个字母组成，就有几个空格，让学生猜猜这个单词 中是 doctor nurse cook policeman fireman driver milkman postman 中的哪个单词， 说错了，就会有一个气球爆掉，如果有3次失败，拿着气球飞翔的人就会掉落下 来，还发出 Aah, I’m falling.的叫声。如果学生能猜出所给的单词，屏幕中就出现