零际 课程讲 学前儿童保育学 章节第一章第一节小儿的生理特点 名称 气体交换站，呼吸系统 授时间 45分钟 知识目标： 1.熟悉幼儿呼吸系统的解剖生理结构和生理功能。 课堂 2.掌握幼儿呼吸系统的特点与保健要点。 教学 目的 能力目标： 1,能依据幼儿呼吸系统生理解剖特点提出相应的保育措施。 2.能用“开展教育教学活动时要和幼儿的生理特点相适宜”相关理论分析案例 复习巩固 1.提问上次课的重点。 2.选两个组上来表演自编情境小话剧。老师点评。 设置问题情境，导入新课 某幼儿园大一班的小朋友经常扯着嗓子唱歌，嗓门很大，老师经常夸奖他 们声音响亮，唱得好，你认为这样做对吗？为什么？ 新知识讲授 教学 1.小儿呼吸系统的解剖生理结构、生理功能。采用多媒体直观演示的方法。 内容 2.幼儿呼吸系统的特点与保育要点。结合图片、实例讲授。 及 鞋 实例采用问题情景分析的方式进行： 有个小孩在睡午觉时发高烧，老师听见他的呼吸声音粗，呼吸频率快，假如你 是老师，你将采取什么措施？请分组表演。 当堂课复习巩固， 采用案例分析形式进行，小组讨论新课导入时的问题，选二名代表回答问 题，老师进行点评。 布置作业，课外延伸，根据以下两个问题，以小组为单位讨论： 假如你是一位幼儿教师，你将怎么向家长解释有关知识，自编情境小话剧 在下次课上表演
课程 名称 学前儿童保育学 章节 名称 第一章 第一节小儿的生理特点 ----气体交换站，呼吸系统 课程讲 授时间 45 分钟 课堂 教学 目的 知识目标： 1.熟悉幼儿呼吸系统的解剖生理结构和生理功能。 2.掌握幼儿呼吸系统的特点与保健要点。 能力目标： 1.能依据幼儿呼吸系统生理解剖特点提出相应的保育措施。 2.能用“开展教育教学活动时要和幼儿的生理特点相适宜”相关理论分析案例。 教学 内容 及 教学 安排 复习巩固 1.提问上次课的重点。 2.选两个组上来表演自编情境小话剧。老师点评。 设置问题情境，导入新课 某幼儿园大一班的小朋友经常扯着嗓子唱歌，嗓门很大，老师经常夸奖他 们声音响亮，唱得好，你认为这样做对吗？为什么？ 新知识讲授 1.小儿呼吸系统的解剖生理结构、生理功能。采用多媒体直观演示的方法。 2.幼儿呼吸系统的特点与保育要点。结合图片、实例讲授。 实例采用问题情景分析的方式进行： 有个小孩在睡午觉时发高烧，老师听见他的呼吸声音粗，呼吸频率快，假如你 是老师，你将采取什么措施？请分组表演。 当堂课复习巩固， 采用案例分析形式进行，小组讨论新课导入时的问题，选二名代表回答问 题，老师进行点评。 布置作业，课外延伸，根据以下两个问题，以小组为单位讨论： 假如你是一位幼儿教师，你将怎么向家长解释有关知识，自编情境小话剧， 在下次课上表演
1.为什么要用鼻呼吸？张口呼吸有什么害处？ 2.儿童声带有什么特点？怎样保护嗓音？ 教学重点：幼儿呼吸系统的生理特点。 教学难点：幼儿呼吸系统的卫生保育要点。 对于突出重点，突破难点采取的措施： 重点 呼吸系统特点与幼儿呼吸系统常见病，在传统教学中会从理论知识本身的 与 难点 逻辑性出发，将相关疾病上感、支气管炎、肺炎按照概述、病因、临床表现」 对策 诊断、护理这样的顺序组织安排。而在我们的课程中，将这三个疾病作为一个 整体项目，以工作任务“发热伴咳嗽”作为教学情境引入，具体学习内容则挖 照病史询问、做出初步决策、提供健康指导建议的顺序组织安排，强调了知识 的实际运用，突出了课程的职业性特点。 1.直观演示法讲授小儿呼吸系统与呼吸系统的解剖生理结构时，利用 Flash、视频、图片等多媒体边演示边讲解，使抽象的概念变得形象化，使縈 教学 多的形态结构变得直观化、具体化，学生学起来既觉得轻松有趣，又容易理解 记忆，效果十分显著。 手段 2.案例教学法针对学生到幼儿园见实习时不能将《学前儿童保育学》的理论 知识运用到保育工作实践中，对理论知识的迁移能力较差，因此在教学过程 采取模拟真实情景案例教学法来解决此难题。 作业 1,要求学生上网查看本课程的教学课件、实际案例，讨论网上的案例分析题。 2.书上作业题第3、4题。 作业 课外延伸 根据课堂上的两个案例以小组为单位，自编情境小话剧，在下次课上表演。 推荐 资 推荐资源 一搜宝宝（国内儿童专业服务网站）(httD:/ww,yisou.ccL) 婴幼儿教育(http:/ww.7t24.com 快乐成长网(http:/dongfang..blog.176up.com)
1.为什么要用鼻呼吸？张口呼吸有什么害处？ 2.儿童声带有什么特点？怎样保护嗓音？ 重点 与 难点 对策 教学重点：幼儿呼吸系统的生理特点。 教学难点：幼儿呼吸系统的卫生保育要点。 对于突出重点，突破难点采取的措施： 呼吸系统特点与幼儿呼吸系统常见病，在传统教学中会从理论知识本身的 逻辑性出发，将相关疾病上感、支气管炎、肺炎按照概述、病因、临床表现、 诊断、护理这样的顺序组织安排。而在我们的课程中，将这三个疾病作为一个 整体项目，以工作任务“发热伴咳嗽”作为教学情境引入，具体学习内容则按 照病史询问、做出初步决策、提供健康指导建议的顺序组织安排，强调了知识 的实际运用，突出了课程的职业性特点。 教学 方法 与 手段 1.直观演示法 讲授小儿呼吸系统与呼吸系统的解剖生理结构时，利用 Flash、视频、图片等多媒体边演示边讲解，使抽象的概念变得形象化，使繁 多的形态结构变得直观化、具体化，学生学起来既觉得轻松有趣，又容易理解 记忆，效果十分显著。 2.案例教学法 针对学生到幼儿园见实习时不能将《学前儿童保育学》的理论 知识运用到保育工作实践中，对理论知识的迁移能力较差，因此在教学过程中 采取模拟真实情景案例教学法来解决此难题。 作业 及 课外 推荐 资源 作业 1.要求学生上网查看本课程的教学课件、实际案例，讨论网上的案例分析题。 2.书上作业题第 3、4 题。 课外延伸 根据课堂上的两个案例以小组为单位，自编情境小话剧，在下次课上表演。 推荐资源 一搜宝宝（国内儿童专业服务网站）（http://www.yisou.cc/） 婴幼儿教育 （http://www.7t24.com/） 快乐成长网 （http://dongfang.blog.176up.com/）