《第十一课太平天国运动》教学设计 2018级二班解舒成 【课程标准】了解太平天国运动的史实，认识农民阶级在革命中的作用和局限性 【教材分析】本课是第四单元《近代中国反侵略，求民主》中的第十一课，中国 近代史既是“三座大山”压迫、剥削中因人民的历史，也是中国人民不断反抗压 迫的斗争史，更是各阶层人士探索救亡图存道路的探索史。《太平天国运动》承 接第十课《鸦片战争》，作为中国历史上最大规模的农民运动，是旧民主主义革 命时期的重要历史事件，同时太平天国运动又使清政府感受到了内外危机进而开 展洋务运动，开启了近代民族革命的新篇章，因此，太平天国运动在结构上发挥 了承上启下的作用。 【学情分析】太平天国运动在初中时期学生己学习过，但初中讲述较为简略，太 平天国运动知识点密集，又是承上启下的关键课程，需要为学生梳理知识结构， 做好教材与知识的衔接。 【教学目标】 1.运用史料进行论证，了解太平天国运动的史实。 2.通过了解两大纲领的革命性与局限性，培养辩证唯物主义历史观。 3.掌握太平天国运动最终失败的根本原因，培养学生把握历史事件本质的历史逻辑思维能 力。 【教学重难点】 重点：太平天国运动史实以及两大纲领文件 难点：理解农民阶级的局限性，掌握两大纲领文件的革命性与局限性 【教学方法】讲授法、问答法、课堂探究法、讨论法等。 【教学过程】 一、导入新课： 同学们，我们上节课学习了鸦片战争的有关内容，鸦片战争开启了中国近代 史的苦难之路，那么，面对沉重的赔款，清政府该如何处理呢？ 学生回答：： 教师讲述：清政府当然不会损害自己的利益，因此，他们将自身失败的责任 与由此产生的后果全部转嫁给了农民们，同学们想一想，在面对如此无耻的政府
《第十一课 太平天国运动》教学设计 2018 级二班解舒成 【课程标准】了解太平天国运动的史实，认识农民阶级在革命中的作用和局限性 【教材分析】本课是第四单元《近代中国反侵略，求民主》中的第十一课，中国 近代史既是“三座大山”压迫、剥削中国人民的历史，也是中国人民不断反抗压 迫的斗争史，更是各阶层人士探索救亡图存道路的探索史。《太平天国运动》承 接第十课《鸦片战争》，作为中国历史上最大规模的农民运动，是旧民主主义革 命时期的重要历史事件，同时太平天国运动又使清政府感受到了内外危机进而开 展洋务运动，开启了近代民族革命的新篇章，因此，太平天国运动在结构上发挥 了承上启下的作用 。 【学情分析】太平天国运动在初中时期学生已学习过，但初中讲述较为简略，太 平天国运动知识点密集，又是承上启下的关键课程，需要为学生梳理知识结构， 做好教材与知识的衔接。 【教学目标】 1.运用史料进行论证，了解太平天国运动的史实。 2.通过了解两大纲领的革命性与局限性，培养辩证唯物主义历史观。 3.掌握太平天国运动最终失败的根本原因，培养学生把握历史事件本质的历史逻辑思维能 力。 【教学重难点】 重点：太平天国运动史实以及两大纲领文件 难点：理解农民阶级的局限性，掌握两大纲领文件的革命性与局限性 【教学方法】讲授法、问答法、课堂探究法、讨论法等。 【教学过程 】 一、导入新课： 同学们，我们上节课学习了鸦片战争的有关内容，鸦片战争开启了中国近代 史的苦难之路，那么，面对沉重的赔款，清政府该如何处理呢？ 学生回答：……： 教师讲述：清政府当然不会损害自己的利益，因此，他们将自身失败的责任 与由此产生的后果全部转嫁给了农民们，同学们想一想，在面对如此无耻的政府
与沉重的压迫时，农民们会怎么做？ 学生回答：… 教师展示PPT: 金田起义浮雕与人民英雄纪念碑 教师过渡：我们可以看到我们的天安门广场上为发起和参与这场斗争的农民 们树立起了浮雕，这表明共和国没有忘记英雄们英勇反抗压迫的伟大精神，今天 我们来学习这场伟大的农民运动：太平天国运动。 【设计意图】回顾学生在初中以及上节课的学习内容，既可以巩固学生所学知识， 又可以建立起知识间的联系。展示浮雕与纪念碑可以在学生心中定下太平天国的 思想基调，使其以正确的历史观学习太平天国运动。 教师讲述：我们刚刚说到太平天国运动是一场反抗压迫的农民起义，压迫具 体体现在哪里呢？我们首先进入第一部分内容的学习一一金田起义。 二、讲授新课： (一)金田起义 教师提问：经过同学们的课前预习，我们知道鸦片战争清政府战败，国家被 迫割地赔款，那么，被清政府转嫁负担的农民们，此时面临的是什么境遇呢？ 学生回答：… 教师展示PPT并提问：四则材料分别体现了此时清朝面临着怎样的局面？清政府 又是如何处置的？为什么最终农民走上了反抗的道路？ 学生讨论并回答：… 教师总结：外国资本主义入侵，民族矛盾激化，是太平天国运动发生的重要 原因，而清政府吏治腐败，封建剥削加重，阶级矛盾激化则是，根本原因。两 地区自然灾害连年不断，大量农民破产，是其直接原因，以上三个原因构成了金 田起义的历史背景。请同学们阅读教材，思考一个问题：什么是拜上帝教？ 学生活动：阅读教材完成问题。 教师提问：拜上帝教的核心思想是什么？洪秀全为何创立拜上帝教？它与基 督教的不同之处在哪里？ 【设计意图】通过这三个问题，让学生理解拜上帝教与基督教的不同以及洪秀全 创立拜上帝教的目的，培养学生把握历史事件背后的根本原因的能力
与沉重的压迫时，农民们会怎么做？ 学生回答：…… 教师展示 PPT： 金田起义浮雕与人民英雄纪念碑 教师过渡：我们可以看到我们的天安门广场上为发起和参与这场斗争的农民 们树立起了浮雕，这表明共和国没有忘记英雄们英勇反抗压迫的伟大精神，今天 我们来学习这场伟大的农民运动：太平天国运动。 【设计意图】回顾学生在初中以及上节课的学习内容，既可以巩固学生所学知识， 又可以建立起知识间的联系。展示浮雕与纪念碑可以在学生心中定下太平天国的 思想基调，使其以正确的历史观学习太平天国运动。 教师讲述：我们刚刚说到太平天国运动是一场反抗压迫的农民起义，压迫具 体体现在哪里呢？我们首先进入第一部分内容的学习——金田起义。 二、讲授新课： （一）金田起义 教师提问：经过同学们的课前预习，我们知道鸦片战争清政府战败，国家被 迫割地赔款，那么，被清政府转嫁负担的农民们，此时面临的是什么境遇呢？ 学生回答：…… 教师展示 PPT 并提问：四则材料分别体现了此时清朝面临着怎样的局面？清政府 又是如何处置的？为什么最终农民走上了反抗的道路？ 学生讨论并回答：…… 教师总结：外国资本主义入侵，民族矛盾激化，是太平天国运动发生的重要 原因，而清政府吏治腐败，封建剥削加重，阶级矛盾激化则是，根本原因。两广 地区自然灾害连年不断，大量农民破产，是其直接原因，以上三个原因构成了金 田起义的历史背景。请同学们阅读教材，思考一个问题：什么是拜上帝教？ 学生活动：阅读教材完成问题。 教师提问：拜上帝教的核心思想是什么？洪秀全为何创立拜上帝教？它与基 督教的不同之处在哪里？ 【设计意图】通过这三个问题，让学生理解拜上帝教与基督教的不同以及洪秀全 创立拜上帝教的目的，培养学生把握历史事件背后的根本原因的能力
学生活动：阅读教材讨论并回答。 教师总结：拜上帝教的思想是洪秀全将西方基督教教义、中国儒家大同思想 和农民的平均思想融合成为了拜上帝教的思想，它本质上仍然是中国文化与传统 思想下的一次旧时农民起义，并未脱离农民运动的范畴。 教师讲述：在创立拜上帝教以后，洪秀全以及他的一群志同道合的好友们利 用拜上帝教四处传教，起义势力发展壮大，最终在道光30年，也就是1850年， 洪秀全与杨秀清、萧朝贵、韦昌辉等人于广西金田发动起义，史称金田起义。 教师提问：那么同学们，我们都知道起义只是个事件，在发动起义之后，起 义军应该着手于何事呢？ 学生回答：… 展示PPT 教师讲述：金田起义以后，起义军北上到达今日的永安，在永安建立政权， 这就是我们所说的“太平天国”，这次事件史称：永安建制。 教师提问：结合老师给的材料和教材，请大家思考一个问题：太平天国的五 王都是什么背景？他们体现了太平天国的什么特点？ 学生互动：阅读教材和材料，思考并回答。 教师总结：太平天国的主要领导人均出身自农民或小商人、小手工业者，太 平天国的主力军也都是起义路上吸纳的走投无路的农民与流民，这体现了太平天 国是一个由农民阶级领导的政权。 教师过渡：在政权稳固以后，太平天国分别进行了哪些活动？请阅读教材， 总结教材材料的主要观点。 学生活动：学生派代表讲述 (二)天朝田亩制度 教师讲述：在政权稳固后，太平天国的领导人颁布了太平天国的施政纲领《天 朝田亩制度》，请大家阅读教材，结合PPT的材料，思考以下问题：《天朝田亩制 度》的主要思想是什么？它的性质是什么？ 展示PPT 学生活动：思考并回答。 教师总结：天朝田亩制度的主要思想是“有田同耕，有饭同食，有衣同穿， 有钱同使”，试图建立一个绝对平均的社会，体现了农民阶级对美好社会的朴素
学生活动：阅读教材讨论并回答。 教师总结：拜上帝教的思想是洪秀全将西方基督教教义、中国儒家大同思想 和农民的平均思想融合成为了拜上帝教的思想，它本质上仍然是中国文化与传统 思想下的一次旧时农民起义，并未脱离农民运动的范畴。 教师讲述：在创立拜上帝教以后，洪秀全以及他的一群志同道合的好友们利 用拜上帝教四处传教，起义势力发展壮大，最终在道光 30 年，也就是 1850 年， 洪秀全与杨秀清、萧朝贵、韦昌辉等人于广西金田发动起义，史称金田起义。 教师提问：那么同学们，我们都知道起义只是个事件，在发动起义之后，起 义军应该着手于何事呢？ 学生回答：…… 展示 PPT 教师讲述：金田起义以后，起义军北上到达今日的永安，在永安建立政权， 这就是我们所说的“太平天国”，这次事件史称：永安建制。 教师提问：结合老师给的材料和教材，请大家思考一个问题：太平天国的五 王都是什么背景？他们体现了太平天国的什么特点？ 学生互动：阅读教材和材料，思考并回答。 教师总结：太平天国的主要领导人均出身自农民或小商人、小手工业者，太 平天国的主力军也都是起义路上吸纳的走投无路的农民与流民，这体现了太平天 国是一个由农民阶级领导的政权。 教师过渡：在政权稳固以后，太平天国分别进行了哪些活动？请阅读教材， 总结教材材料的主要观点。 学生活动：学生派代表讲述。 （二）天朝田亩制度 教师讲述：在政权稳固后，太平天国的领导人颁布了太平天国的施政纲领《天 朝田亩制度》，请大家阅读教材，结合 PPT 的材料，思考以下问题：《天朝田亩制 度》的主要思想是什么？它的性质是什么？ 展示 PPT 学生活动：思考并回答。 教师总结：天朝田亩制度的主要思想是“有田同耕，有饭同食，有衣同穿， 有钱同使”，试图建立一个绝对平均的社会，体现了农民阶级对美好社会的朴素
愿望。 教师提问：《天朝田亩制度》有三大性质：革命性、落后性、空想性。请根 据教师PPT与课本材料，思考三大性质的具体表现？ 学生活动：以小组为单位进行讨论并派代表回答。 教师总结：革命性：反映了农民要求废除封建土地所有制，获得土地的强烈 愿望，是几千年来农民反封建斗争的思想结晶。落后性：把小农经济作为追求目 标，未超越封建主义范畴。空想性：绝对平均主义，严重脱离实际，无法实现。 【教师过渡】在太平天国运动如火如茶时，清政府也进行了应对，本身己有 的八旗绿营战斗力低下己无法胜任，此时，以曾国藩、李鸿章、左宗棠为代表的 汉族地主开始崛起，组织了团练，这便是我们熟知的“湘军”、“淮军”等等。 教师提问：曾国藩、李鸿章、左宗棠等人，他们还扮演了什么角色？ 学生回答：… 教师总结：太平天国运动事实上打醒了清王朝，清朝地主阶级开始组织自救 运动，这便是洋务运动。 学生活动：阅读教材和PPT材料并回答。 教师提问：天京事变中太平军内部的矛盾点在哪？天京事变的影响是什 么？它标志着什么？ 学生活动：讨论并回答 教师总结：太平军内部矛盾主要是东王与其他四王的矛盾，由于天王洪秀全 命令其他四王受东王节制，加上东王以“天父下凡”的名义从实际上命令了天王， 使得太平军内部权力严重失衡，最终引发了天京事变。天京事变是太平天国由盛 转衰的分水岭，标志着太平天国由进攻转向了防御 教师过渡：在天京事变后，诸王或死或逃，天王为了维持政权，拯救局面， 任命了一大批青年王，洪仁玕便是此时进入了太平天国的领导核心，那么洪仁玕 的文件叫什么？ 学生回答：《资政新篇》。 教师提问：请同学们阅读课本，了解资政新篇的主张、性质。 学生活动：阅读课本并回答。 教师总结：《资政新篇》是洪仁开希望借助西方的政治、经济、文化措施来
愿望。 教师提问：《天朝田亩制度》有三大性质：革命性、落后性、空想性。请根 据教师 PPT 与课本材料，思考三大性质的具体表现？ 学生活动：以小组为单位进行讨论并派代表回答。 教师总结: 革命性：反映了农民要求废除封建土地所有制，获得土地的强烈 愿望，是几千年来农民反封建斗争的思想结晶。落后性：把小农经济作为追求目 标，未超越封建主义范畴。空想性：绝对平均主义，严重脱离实际，无法实现。 【教师过渡】在太平天国运动如火如荼时，清政府也进行了应对，本身已有 的八旗绿营战斗力低下已无法胜任，此时，以曾国藩、李鸿章、左宗棠为代表的 汉族地主开始崛起，组织了团练，这便是我们熟知的“湘军”、“淮军”等等。 教师提问：曾国藩、李鸿章、左宗棠等人，他们还扮演了什么角色？ 学生回答：…… 教师总结：太平天国运动事实上打醒了清王朝，清朝地主阶级开始组织自救 运动，这便是洋务运动。 学生活动：阅读教材和 PPT 材料并回答。 教师提问：天京事变中太平军内部的矛盾点在哪？ 天京事变的影响是什 么？它标志着什么？ 学生活动：讨论并回答。 教师总结：太平军内部矛盾主要是东王与其他四王的矛盾，由于天王洪秀全 命令其他四王受东王节制，加上东王以“天父下凡”的名义从实际上命令了天王， 使得太平军内部权力严重失衡，最终引发了天京事变。天京事变是太平天国由盛 转衰的分水岭，标志着太平天国由进攻转向了防御。 教师过渡：在天京事变后，诸王或死或逃，天王为了维持政权，拯救局面， 任命了一大批青年王，洪仁玕便是此时进入了太平天国的领导核心，那么洪仁玕 的文件叫什么？ 学生回答：《资政新篇》。 教师提问：请同学们阅读课本，了解资政新篇的主张、性质。 学生活动：阅读课本并回答。 教师总结：《资政新篇》是洪仁玕希望借助西方的政治、经济、文化措施来
振兴太平天国提出的，是具有鲜明的资本主义色彩的纲领，是先进的中国人最早 提出的在中国发展资本主义的方案。进步性：向西方学习，提倡发展资本主义， 顺应了社会发展潮流。局限性：未反映农民最迫切的愿望和要求：缺乏实现的必 要条件 教师提问：《资政新篇》事实上与《天朝田亩制度》一样未能实行，它未能 实行和受到支持的原因是什么？ 【教师提示】太平天国的领导阶级是什么？他们的诉求是什么？ 学生活动：思考并回答 教师总结：由于未对农民最迫切的土地问题提出解决方案，因此《资政新篇》 在太平军中反响不大。 教师总结：我们已经学习了两大文件，现在让我们来总结一下他们的异同。 在相同点上，它们都具有反封建的历史作用，有鲜明的革命性：都缺乏实行的社 会条件，具有空想性：都是为了巩固农民政权。在不同点上，《天朝田亩制度》 在经济基础上主张废除封建土地私有制，发展小农经济，而《资政新篇》主张发 展工商业和资本主义经济：在群众基础上，《天朝田亩制度》受到了农民的欢迎 拥有广泛的群众基础，而《资政新篇》未反映农民的迫切要求，缺乏群众基础。 教师提问：太平天国运动最终步入了失败的结局，它的失败原因是什么？它 在中国历史上起到了什么样的作用？请阅读PPT与课本材料，分组讨论并回答 学生：分组讨论，代表回答。 教师总结：太平天国的失败原因主要有三点，根本原因是农民阶级的局限性， 直接原因是中外反动势力的联合绞杀以及重大战略决策失误。在历史作用上，我 们要一分为二，太平天国的积极作用有：一、太平天国运动沉重打击了清朝的封 建统治和外因侵略势力。二、改变了清政府的权力结构，汉族地主势力崛起。三、 催生了洋务运动，洋务运动前期创办的部分军事工业是为了镇压太平天国运动， 而洋务运动迈出了中国近代化的第一步。而太平天国的消极作用则有：一、《天 朝田亩制度》旨在建立小农经济的绝对平均主义的天国，与发展资本主义的时代 潮流相违背。二、中国内乱给外国侵略者以可乘之机，列强发动了第二次鸦片战 争，使中国丧失了近代化的大好时机。 三、课堂小结：
振兴太平天国提出的，是具有鲜明的资本主义色彩的纲领，是先进的中国人最早 提出的在中国发展资本主义的方案。进步性：向西方学习，提倡发展资本主义， 顺应了社会发展潮流。局限性：未反映农民最迫切的愿望和要求；缺乏实现的必 要条件。 教师提问：《资政新篇》事实上与《天朝田亩制度》一样未能实行，它未能 实行和受到支持的原因是什么？ 【教师提示】太平天国的领导阶级是什么？他们的诉求是什么？ 学生活动:思考并回答 教师总结：由于未对农民最迫切的土地问题提出解决方案，因此《资政新篇》 在太平军中反响不大。 教师总结：我们已经学习了两大文件，现在让我们来总结一下他们的异同。 在相同点上，它们都具有反封建的历史作用，有鲜明的革命性；都缺乏实行的社 会条件，具有空想性；都是为了巩固农民政权。在不同点上，《天朝田亩制度》 在经济基础上主张废除封建土地私有制，发展小农经济，而《资政新篇》主张发 展工商业和资本主义经济；在群众基础上，《天朝田亩制度》受到了农民的欢迎 拥有广泛的群众基础，而《资政新篇》未反映农民的迫切要求，缺乏群众基础。 教师提问：太平天国运动最终步入了失败的结局，它的失败原因是什么？它 在中国历史上起到了什么样的作用？请阅读 PPT 与课本材料，分组讨论并回答。 学生：分组讨论，代表回答。 教师总结：太平天国的失败原因主要有三点，根本原因是农民阶级的局限性， 直接原因是中外反动势力的联合绞杀以及重大战略决策失误。在历史作用上，我 们要一分为二，太平天国的积极作用有：一、太平天国运动沉重打击了清朝的封 建统治和外国侵略势力。二、改变了清政府的权力结构，汉族地主势力崛起。三、 催生了洋务运动，洋务运动前期创办的部分军事工业是为了镇压太平天国运动， 而洋务运动迈出了中国近代化的第一步。而太平天国的消极作用则有：一、《天 朝田亩制度》旨在建立小农经济的绝对平均主义的天国，与发展资本主义的时代 潮流相违背。二、中国内乱给外国侵略者以可乘之机，列强发动了第二次鸦片战 争，使中国丧失了近代化的大好时机。 三、课堂小结：