语文园地 课题 语文园地一 课型语文园地/课 课时 时间 教学学用字词句,认真读词语和描红。 p.通过看图、感悟、体验、诵读,体会成语,帮助小学生积累成语和句子。 目标 .写铅笔字,练习写全包围的字时,应该先外后内再封口。 教学 写全包围的字时,应该先外后内再封口,积累成语,儿歌。 重点 教学 积累成语,学习儿歌。 难点 教具 课件 准备 教学设计 设计意图 导入上、揭题导入 今天我们学习“语文园地一”的内容。(板书:语文 ()分 地 钟 块一:识字加油站 (课件出示2) 【设计意图:认识与天 新课 阴 晴 雾 气有关的词语,熟悉 气图标 教学 雷电阵 冰雹 霜冻雨夹雪 1.读一读:借助拼音,读正确。同桌之间你读我听, 钟我读你听。 注意“阴、阵”前鼻音的发音,和“冰、冻”后鼻音 的发音
语文园地一 课题 语文园地一 课型 语文园地 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.学用字词句，认真读词语和描红。 2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语和句子。 3．写铅笔字，练习写全包围的字时，应该先外后内再封口。 教学 重点 写全包围的字时，应该先外后内再封口， 积累成语，儿歌。 教学 难点 积累成语，学习儿歌。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 钟 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地一”的内容。（板书：语文 园地一） 新课 教学 （ ）分 钟 板块一：识字加油站 （课件出示 2） 1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听， 我读你听。 注意“阴、阵”前鼻音 的发音，和“冰、冻”后鼻音 的发音。 【设计意图：认识与天 气有关的词语，熟悉天 气图标。】
2连一连。(课件出示3) m崇所 雷阵雨 多云 小雪 大雨 3说一说:你还知道哪些与天气有关的词语。(板书:天气 关的词语)(课件出示4) 如:风雨雷电霜雪冰 狂风雪花炸雷闪电大雪结冰 毛毛雨万里无云风和日丽北风呼呼 鹅毛大雪电闪雷鸣雷声滚滚半晴半阴 板块二:字词句运用 1.读一读,记一记。 【设计意图:认识字 提示:这是我们的汉语拼音字母表。第一排是大写字表,分清大小写字母, ,和它对应的是小写字母。读音就按照小写字母去读,记忆这些字母,通过出 大家看,这些小写字母其实就是我们上册学过的声母或韵较,更有效进行识记 母。(课件出示5)(板书设计:字母表大小写字母) (1)读一读:自己自由读一读。 朗读时注意区分舌尖前音有Z、C、S,舌尖中音有d n、l,舌根音g、k、h的读法。 2)背一背:在熟读的基础上练习背诵。 (3)找一找 ①有哪些大小写字母完全一样? Cc kk Oo Pp Ss Vv Ww X×Zz ②有哪些大小写字母相近? Ff li Jj LI Mm Nn Tt Uu Yy ③剩下的是哪几对大小写字母不相同? Aa Bb Dd Ee Gg Hh Qa Rr
2.连一连。（课件出示 3） 雷阵雨 晴 多云 小 雪 阴 大雨 3.说一说：你还知道哪些与天气有关的词语。（板书：天气 有关的词语）（课件出示 4） 如：风 雨 雷 电 霜 雪 冰 狂风 雪花 炸雷 闪电 大雪 结冰 毛毛雨 万里无云 风和日丽 北风呼呼 鹅毛大雪 电闪雷鸣 雷声滚滚 半晴半阴 板块二：字词句运用 1.读一读，记一记。 提示：这是我们的汉语拼音字母表。第一排是大写字 母，和它对应的是小写字母。读音就按照小写字母去读， 大家看，这些小写字母其实就是我们上册学过的声母或韵 母。（课件出示 5）（板书设计：字母表 大小写字母） （1）读一读：自己自由读一读。 朗读时注意区分舌尖前音有 z、c、s，舌尖中音有 d、 t、n、l，舌根音 g、k、h 的读法。 （2）背一背：在熟读的基础上练习背诵。 （3）找一找： ①有哪些大小写字母完全一样？ Cc Kk Oo Pp Ss Vv Ww Xx Zz ②有哪些大小写字母相近？ Ff Ii Jj Ll Mm Nn Tt Uu Yy ③剩下的是哪几对大小写字母不相同? Aa Bb Dd Ee Gg Hh Qq Rr 【设计意图：认识字母 表，分清大小写字母， 记忆这些字母，通过比 较，更有效进行识记。】
2读一读,写一写。(课件出示6) (1)读一读。读准每个字的音。注意读准翘舌音“长、 (2)给每个字组词。 (3)说一说:你发现了什么?(有的韵母是an,有的 韵母是ang) (4)找一找:哪些生字的韵母是an?哪些生字的韵母 ang? (板书:an:见、万、全、半ang:王、方、长、 (5)写一写:想一想它们的笔画在田字格的什么位置 整个字要写到田字格的中间。 6)还知道哪些字韵母是“an”,哪些字韵母是 (an:天田蓝甜完 ang:江、狼、广、光 3读一读。(课件出示7 【设计意图:借助拼 祖国多么广大 音正确朗读诗歌,大 大兴岭 致读懂诗歌的内容 雪花逐在飞舞。 激发对祖国的热爱 长江两岸 柳经发。 海南岛上, 处盛并署藓花。 我们的霾留多么尖。 (1)读一读:借助拼音把儿歌读熟,特别注意平舌 祖”,翘舌音“盛”,后鼻音“岭”。 (2)谈谈文中“大兴安岭、长江两岸、海南岛”不同 地方的景色? 大兴安岭,寒冷地段,我国的东北,雪花飞舞 长江两岸,温暖如春,“柳枝已经发芽
2.读一读，写一写。（课件出示 6） （1）读一读。读准每个字的音。注意读准翘舌音“长、 上”。 （2）给每个字组词。 （3）说一说：你发现了什么？（有的韵母是ɑn ，有的 韵母是ɑnɡ。） （4）找一找：哪些生字的韵母是ɑn？哪些生字的韵母 是ɑnɡ？ （板书：ɑn：见 、万、全、半 ɑnɡ：王、方、长、 上 ） （5）写一写：想一想它们的笔画在田字格的什么位置。 整个字要写到田字格的中间。 （6） 还 知 道 哪 些 字 韵 母 是“an” ，哪 些 字 韵 母 是 “ang”？ （ɑn：天 田 蓝 甜 完 ɑnɡ：江、狼、广、光） 3.读一读。（课件出示 7） （1）读一读：借助拼音把儿歌读熟，特别注意平舌音 “祖”，翘舌音“盛”，后鼻音“岭”。 （2）谈谈文中“大兴安岭、长江两岸、海南岛”不同 地方的景色？ 大兴安岭，寒冷地段，我国的东北，雪花飞舞； 长江两岸，温暖如春，“柳枝已经发芽” 【设计意图：借助拼 音 正 确朗读诗歌，大 致读懂 诗歌的内容， 激发对祖 国的热爱之 情。】
海南岛,位于热带,我国南方,“到处盛开着鲜花 (3)说一说:你觉得我们祖国广大吗?美吗? 我们的祖国广大,也很美。东北的冰雕、海南岛石头 桂林的山 (4)背一背:在读熟的基础上,背诵。可以两人合组 背,也可以四人合作背。(板书:《祖国多么广大》热爱祖 板块三:书写提示 【设计意图:了解全 1.观察这些字,你发现了什么? 围结构的字“ (发现它们的共同点是全包围结构或具有全包围结构 外后内再封口”的 的特点。 顺规则。养成写字前先 2看提示 观察的良好写字习 旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什 么?(提示了笔顺规则:先外后内再封口)(课件出示8) (板书:全包围的字:先外后内再封口) 3想笔顺(课件出示9) 想一想,每个字的笔顺是怎样的? 四回回 用国国国 3写一写 (1)先照着上面的笔顺写,一边写一边念笔画名称。 (2)再在田字格中写,写好之后对照比较,看看哪个 画没有写好,再重写。 【设计意图:读词语, 板块四:日积月累 想画面,说感受,以 认识词语(课件出示11) 调动学生的生活积 累,帮助理解词语。 学生有了一定的感
海南岛，位于热带，我国南方，“到处盛开着鲜花”。 （3）说一说：你觉得我们祖国广大吗？美吗？ 我们的祖国广大，也很美。东北的冰雕、海南岛石头、 桂林的山…… （4）背一背：在读熟的基础上，背诵。可以两人合作 背，也可以四人合作背。（板书：《祖国多么广大》 热爱祖 国） 板块三：书写提示 1.观察这些字，你发现了什么？ （发现它们的共同点是全包围结构或具有全包围结构 的特点。） 2.看提示 旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什 么？（提示了笔顺规则：先外后内再封口）（课件出示 8） （板书：全包围的字：先外后内再封口） 3.想笔顺（课件出示 9） 想一想，每个字的笔顺是怎样的？ 3.写一写 （1） 先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画名称。 （2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个 笔画没有写好，再重写。 板块四：日积月累 认识词语（课件出示 11） 【设计意图：了解全 包围结 构的字“先 外后内再封 口”的笔 顺规则。养成写字前先 观 察的良好写字习 惯。】 【设计意图：读词语， 想画面，说感受，以此 调 动 学 生 的 生 活 积 累，帮助理解词语。在 学生有了一定的感受
春回大地万物复苏 之后,可借用图片, 柳绿花红骞歌舞 学生选用词语来形 tong hua quan shui ding dong 画面,达到理解运用的 水雪融化泉水叮咚 言花弄寂鸟争鸣 目的。】 1.拼拼读读 (1)自己借助拼音把词语读准。重点指导读准“冰 、争、鸣”的后鼻韵母,读准平舌音“苏”和翘舌音“争 的声母。在朗读时,要注意读好词语之间的停顿。 (2)同桌之间相互读,你读我听,我读你听。 2读读想想 (1)再读词语,想一想这些词语都是写哪个季节的? 八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象,构成 幅幅春景图,引人进入春天的美好境界 (板书:描写春天美景的四字词语) (2)你能读懂哪个词语?每个词语展现了怎样的画面? 同桌之间相互说说。 引导学生从字面理解词语的意思,只要能说出大致意 思即可,不必对照成语词典说。 3读出韵味 这八个词语排列整齐,具有韵律感。朗读时,每行的 个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣【设计意图:通过和 要稍作停顿,以显示韵脚。 大人一起读, 、板块五:和大人一起读 读懂诗歌的内 读通儿歌(见教材P4-15)(课件出示12、13),感受阅读的乐 注意注音的字,读准确;再把诗歌读通顺。(板书:诗趣。】 《谁和谁好》) 2思考问题 (1)这首儿歌写了谁和谁好? 藤和瓜好;蜜蜂和花;白云和风;我和同学 (2)它们是怎么好的?从儿歌中找答案。 藤和瓜:手拉手,不吵也不闹
1.拼拼读读 1.（1）自己借助拼音把词语读准。重点指导读准“冰、 丁、争、鸣”的后鼻韵母，读准平舌音“苏”和翘舌音“争” 的声母。在朗读时，要注意读好词语之间的停顿。 （2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。 2.读读想想 （1）再读词语，想一想这些词语都是写哪个季节的？ 八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成 了一幅幅春景图，引人进入春天的美好境界。 （板书：描写春天美景的四字词语） （2）你能读懂哪个词语？每个词语展现了怎样的画面？ 同桌之间相互说说。 引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意 思即可，不必对照成语词典说。 3.读出韵味 这八个词语排列整齐，具有韵律感。朗读时，每行的 两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣” 后要稍作停顿，以显示韵脚。 三、板块五：和大人一起读 1.读通儿歌（见教材 P14—15）（课件出示 12、13） 注意注音的字，读准确；再把诗歌读通顺。（板书：诗 歌《谁和谁好》） 2.思考问题 （1）这首儿歌写了谁和谁好？ 藤和瓜好；蜜蜂和花；白云和风；我和同学。 （2）它们是怎么好的？从儿歌中找答案。 藤和瓜：手拉手，不吵也不闹。 之后，可借用图片， 请 学生选用词语来形容 画面，达到理解运用的 目的。】 【设计意图：通过和 大人一起 读 ， 读懂诗歌的内 容 ， 感受阅读的乐 趣。】