《要是你在野外迷了路》教材分析 走进大自然,观察大自然,融入大自然,享受大自然,这是一件多么快乐的事呀 可是,如果在大自然的旷野中迷了路该怎么办?这首小诗就为我们介绍了四种天 然的“指南针”: (1)我国地处北半球,正午时太阳所在的方向就是南方,于是太阳成了我们的 指南针 (2)晚上,北极星可以为我们指示北方; (3)阴雨天,大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向,树叶茂密的一面是南方, 树叶稀少的一边就是北方 (4)冬天里,沟坡积雪的多少,也能帮我们判别南北的方向 这一切多有趣啊!丰富的知识,秀丽的小诗,一定会把我们和学生带入大自然那 美妙的境界只要我们细心观察就能发现大自然更多的奥秘! 《要是你在野外迷了路》教学建议 (一)识字写字 1.读文识字 (1)自己朗读课文,遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学 (2)读课文给同桌听,请同桌帮助正音 (3)选自己读得最流畅的一节展示读给同学、老师听,请他们评价 教师注意就比较难读的字词进行指导如,指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、 枝叶稀的等
《要是你在野外迷了路》教材分析 走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然，这是一件多么快乐的事呀 可是，如果在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天 然的“指南针”： （1）我国地处北半球，正午时太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的 指南针； （2）晚上，北极星可以为我们指示北方； （3）阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向，树叶茂密的一面是南方， 树叶稀少的一边就是北方； （4）冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向 这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那 美妙的境界只要我们细心观察就能发现大自然更多的奥秘！ 《要是你在野外迷了路》教学建议 （一）识字写字 1．读文识字 （1）自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学 （2）读课文给同桌听，请同桌帮助正音 （3）选自己读得最流畅的一节展示读给同学、老师听，请他们评价 教师注意就比较难读的字词进行指导如，指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、 枝叶稀的等
积累生词识字 (1)默读全文,画出自己喜欢的生词 (2)交流自己所选的生词,在积累生词中巩固识字 3.找反义词识字如,南一北、稠一稀、快一慢 4.联系实际记字 出示要求会读会写的字,让学生联系自己的生活实际想一想,你在什么地方见过 这个字,你是怎么记住这个字的,把方法讲给同学听如: “针”,我是在读《铁杵成针》的故事中认识的故事讲的是李白见一位老婆婆拿 着一根铁棒在磨,淮备把它磨成一根细细的、尖尖的针“针”就是“一根铁针” 我是这样记“忠”字的,“我们要忠于祖国和人民” 5.写字指导 (1)“我的发现” 翘舌音:忠、盏、稠、针 同偏旁:积、稠、稀 同结构:上下——忠、导、盏;左右——一积、稠、稀、针、碰、慌 (2)重点指导 盏:上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移,要强调这里的两横更加 向右上方斜了皿字底应尽量写扁,下横要长,起托住全字的作用
2．积累生词识字 （1）默读全文，画出自己喜欢的生词 （2）交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字 3．找反义词识字如，南—北、稠—稀、快—慢 4．联系实际记字 出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过 这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听如： “针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的故事讲的是李白见一位老婆婆拿 着一根铁棒在磨，准备把它磨成一根细细的、尖尖的针“针”就是“一根铁针” 的“针” 我是这样记“忠”字的，“我们要忠于祖国和人民” 5．写字指导 （1）“我的发现” 翘舌音：忠、盏、稠、针 同偏旁：积、稠、稀 同结构：上下──忠、导、盏；左右──积、稠、稀、针、碰、慌 （2）重点指导 盏：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加 向右上方斜了皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用
禾字旁:①上撇要短而平,最后一笔捺变点②禾字旁在左边时,字形一般为左窄 右宽 (二)朗读感悟 诗歌教学应更强调多读少讲,让学生在读中感悟,读中理解,读出情感,读出味 道本诗是写自然科学常识的诗,要让学生边读边思考,读懂其中的科学知识 1.激趣,初读 同学们,如果你在城市迷了路,你会怎么办呢? 要是你在茫茫的野外迷了路,那可怎么办呢?今天我们要学的课文就是告诉你在 野外迷了路辨别方向的一些方法,想知道吗?请在书中找答案吧 (1)自由读课文 (2)交流初读的体会读后,你知道了什么?请把你了解的和你的同桌交流交流 2.选段,细读 选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容,仔细读一读,边读边想读懂了什么 3.倾听,品读 读后把你读明白的内容讲给同学听,并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同 学欣赏 4.推荐,连读 (1)听了刚才同学的选读,你认为哪一节谁读得最好,请这些同学上台把课文 串联起来读 (2)其余同学听听,课文告诉我们几种辨别方向的办法?
禾字旁：①上撇要短而平，最后一笔捺变点②禾字旁在左边时，字形一般为左窄 右宽 （二）朗读感悟 诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味 道本诗是写自然科学常识的诗，要让学生边读边思考，读懂其中的科学知识 1．激趣，初读 同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？ 要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在 野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗？请在书中找答案吧 （1）自由读课文 （2）交流初读的体会读后，你知道了什么？请把你了解的和你的同桌交流交流 2．选段，细读 选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读，边读边想读懂了什么 3．倾听，品读 读后把你读明白的内容讲给同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同 学欣赏 4．推荐，连读 （1）听了刚才同学的选读，你认为哪一节谁读得最好，请这些同学上台把课文 串联起来读 （2）其余同学听听，课文告诉我们几种辨别方向的办法？
5.小组合作,研读 创设实践活动,给学生自主、合作、探究的机会鼓励学生质疑问难,开掘学生的 创造潜能,激活学生的思维和想象四人小组合作讨论读,填写下面的读书报告, 或小组自己设计报告内容 要是在野外迷了路,怎么办?什么时候观察什么怎样辨别白天太阳中午时,太阳 在南边;树影正指着北方黑夜北极星永远高挂在北方阴雨天大树枝叶稠的一面是 南方;稀的一面是北方下雪天积雪化得快的是北,化得慢的是南,你还有其他办 法辨别方向吗? (三)积累运用 1.词语积累 野外沟渠向导忠实指点 分辨辨别永远高挂天然 大自然北斗星指南针 2.小组开展“一字开花”的活动,进行开火车扩词比赛 别:特别分别别处 指:指挥手指指南针 方:方向地方千方百计 导:积 忠:慌
5．小组合作，研读 创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会鼓励学生质疑问难，开掘学生的 创造潜能，激活学生的思维和想象四人小组合作讨论读，填写下面的读书报告， 或小组自己设计报告内容 要是在野外迷了路，怎么办？什么时候观察什么怎样辨别白天太阳中午时，太阳 在南边；树影正指着北方黑夜北极星永远高挂在北方阴雨天大树枝叶稠的一面是 南方；稀的一面是北方下雪天积雪化得快的是北，化得慢的是南，你还有其他办 法辨别方向吗？ （三）积累运用 1．词语积累 野外沟渠向导忠实指点 分辨辨别永远高挂天然 大自然北斗星指南针 2．小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛 别：特别分别别处 指：指挥手指指南针 方：方向地方千方百计 导：积： 忠：慌：
《要是你在野外迷了路》教学设计 教学目标 1.正确认读本课九个生字,会写八个生字 2.了解课文内容,掌握一些辨别方向的方法,知道留心周围事物、发现科学知 识的重要性 3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会大自然的奧秘和 情趣 4.感受自然界的奇妙,培养学生用心观察大自然的兴趣,探索热爱大自然的情 教学重难点 1.运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法,感悟大自然的奥秘和情趣 2.在情感的世界里让孩子深深感到:要留心周围事物、发现科学知识,做生活 的有心人编写诗句 教学设计(两课时) 第一课时 教学环节 设计意图 (一)谈话激趣,引入新课 1.师:同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏,如 果在野外迷了路该怎么办呢?(学生发言) 问题质疑,充分调动学生的 师:其实我们身边就有许多天然的指南针可以给好奇心,唤起学生的学习热 我们指明方向 板书课题《要是你在野外迷了路》
《要是你在野外迷了路》 教学设计 教学目标 1．正确认读本课九个生字，会写八个生字 2．了解课文内容，掌握一些辨别方向的方法，知道留心周围事物、发现科学知 识的重要性 3．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和 情趣 4．感受自然界的奇妙，培养学生用心观察大自然的兴趣，探索热爱大自然的情 感 教学重难点 1．运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣 2．在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活 的有心人编写诗句 教学设计（两课时） 第一课时 教学环节 设计意图 （一）谈话激趣，引入新课 1．师：同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如 果在野外迷了路该怎么办呢？（学生发言） 2．师：其实我们身边就有许多天然的指南针可以给 我们指明方向 板书课题《要是你在野外迷了路》 问题质疑，充分调动学生的 好奇心，唤起学生的学习热 情