学生再次读短文,结合以上活动,在情境中理解并学说 popular,use等单词。) 再次播放录音,学生大声跟读短文。 引导学生在核心词、句的提示下复述短文。 老师设计一定的读后活动,如: What else can we do with a mobile phone?引导学 生结合生活实际思考和讨论,允许学生说中文,并利用课间、图片等帮助 学生理解和学说短语 make phone calls, see films, send and get messages, take photos等;鼓励学生进行拓展,如 study English, show the way等。 老师和一名学生示范对话,如 T: What can you do with a mobile phone S: I can send and get messages T: Can you visit websites? S: Of course I can. /Certainly. /Yes, I can T: Do you often visit websites? S: No. i dont visit websites often 老师可以和几名学生重复示范。 学生两人一组练习对话,老师巡视指导。老师利用板书提示学生可以使用的句型、 单词和短语。 根据学生的对话情况,选2-3组学生进行展示,老师给予积极的评价 I. Supplement(补充资源)
学生再次读短文，结合以上活动，在情境中理解并学说 popular, use 等单词。） 再次播放录音，学生大声跟读短文。 引导学生在核心词、句的提示下复述短文。 老师设计一定的读后活动，如：What else can we do with a mobile phone?引导学 生结合生活实际思考和讨论，允许学生说中文，并利用课间、图片等帮助 学生理解和学说短语 make phone calls, see films, send and get messages, take photos 等；鼓励学生进行拓展，如 study English, show the way 等。 老师和一名学生示范对话，如： T: What can you do with a mobile phone ? S: I can send and get messages. T: Can you visit websites ? S: Of course I can. / Certainly. / Yes, I can. T: Do you often visit websites ? S: No, I don’t visit websites often. 老师可以和几名学生重复示范。 学生两人一组练习对话，老师巡视指导。老师利用板书提示学生可以使用的句型、 单词和短语。 根据学生的对话情况，选 2-3 组学生进行展示，老师给予积极的评价。 IV. Supplement（补充资源）
手机使用礼仪 要选择对方方便的时间通话。不论与他人有多熟,也最好不要在别人体息时打 电话,比如午休时间,尤其是晚上睡觉时间,因此不要太晚打电话,早上七点 之前也不宜打扰 注意语言文明。在对方拿起电话的时候,首先要热情地问候:“您 然后 再谈其他,不能一上来就“喂”,或是开口就说事情,让对方感到莫名其妙 在问候对方后,要自报家门,以便让接电话的人明白是谁打来的电话。终止通 话前,要向对方说“再见 三、通话应注意重点,明确目的。人们打电话并不只是为了聊天,也会交流传达比 较重要的信息。因此打电话前,先想清楚要说的内容,尽量能准确直接地传达 信息,避免漫无边际。也可以先写下要点,防止遗漏。 四、注意通话时的语调。打电话时,要用你的声调表达出微笑和友谊。不恰当的 语调可能会让对方有被轻视等不舒服的感觉。在电话里语速要适中,音量也 要适中。 五、在公共场合通话,注意控制好说话的音量,并保护好个人隐私。在公共场 合旁若无人地高声通话是不文明的行为,要有意识地控制自己的音量。另 外个人信息,如家庭地址、电话号码等要防止被有恶意的人获取,从而造 成危害。 六,通话时尽量不要让谈话受到干扰。一心多用,边打电话边和周围人聊天,不仅 耽误别人的时间,也会让人感到不受重视。 比,在家庭聚会成社会交往中不要手机不离手,忽视家人成同伴。在聚会中,自顾 自地玩游戏、查看社交网站或不断接听电话也是不礼貌的行为。除非确实有急 事,否则最好不要时不时查看手机。 八、进入课堂、会场、剧院、电影院等需要安静的场所,要将手机调成静音或震动 状态,防止手机铃声干扰到他人。这是个人修养的体现 九、通话时应注意交通安全,过马路或骑车、开车时不要分心查看手机。 第5A,5B部分 师生自由对话,复习热身。如: Do you like collecting? What do you collect?Have you got many toys? Has your father got many stamps? 做一些游戏,帮助学生复习和回顾有关语法知识
第 5A,5B 部分 师生自由对话，复习热身。如：Do you like collecting? What do you collect? Have you got many toys? Has your father got many stamps? 做一些游戏，帮助学生复习和回顾有关语法知识
引导学生读P13-Part5a例句,理解和明确练习的要求。 学生独立完成拼图练习,老师巡视指导。 两人一组,互相讨论,核对答案,并试着读一读句子。 师生共同核对答案。 学生大声朗读正确的句子 第6部分 老师设计一些活动,复习回顾第三人称单数动词的用法。如: Read and choose My friend( like, likes )Chinese. But I( dont like, doesnt like)it. She work, works )hard at Chinese. She( read, reads )many books. But I dont often ( read, reads ) I like( collect, collect ing collect, collects )many comics and stamps 学生打开课本到P13,独立完成补全句子的练习,老师巡视指导 师生共同核对答案,借助图片、体态语等帮助学生理解和学说短语 work hard。 学生在老师的指导下大声朗读句子。 老师引导学生将这四句话组成一篇小短文,并大声读出来
引导学生读 P13-Part 5a 例句，理解和明确练习的要求。 学生独立完成拼图练习，老师巡视指导。 两人一组，互相讨论，核对答案，并试着读一读句子。 师生共同核对答案。 学生大声朗读正确的句子。 第 6 部分 老师设计一些活动，复习回顾第三人称单数动词的用法。如：Read and choose. My friend ___ ( like, likes ) Chinese. But I ___ ( don’t like, doesn’t like ) it. She ___ ( work, works ) hard at Chinese. She ___ ( read, reads ) many books. But I don’t often ___ ( read, reads ). I like ___ ( collect, collecting ). I ___ ( collect, collects ) many comics and stamps. 学生打开课本到 P13，独立完成补全句子的练习，老师巡视指导。 师生共同核对答案，借助图片、体态语等帮助学生理解和学说短语 work hard。 学生在老师的指导下大声朗读句子。 老师引导学生将这四句话组成一篇小短文，并大声读出来