Step5老师再次播放录音,学生边听边完成短文的填写。 Step6学生读短文,并尝试看图复述出短文内容 第9部分 StepI.学生打开课本到第7页,老师要求学生默读第9部分的问句和答语,并完 成序号的填写。 Step2.老师播放录音,学生边听录音边核对答案。 Step3.同桌之间用第9部分的句子展示问答 第1单元 教学目标 1能借助图片听懂、读懂、表演打电话的简短对话,并回答问题。 2.能借助图片听懂、读懂两人电话交流的简短对话,并根据对话内容给句子排序、 按顺序写句子等 3能运用句型 Is that..?Its….等电话用语进行简单交流 4能借助图片听懂、读懂介绍手机的小短文,并运用相关句型 What can you do with a mobile phone?Ican…. Can you….,? Of course i can.等和动词短语 make a phone call等谈论手机用途。 5能借助图片听懂、读懂故事 The Easter Bunny isⅢ,正确朗读并表演。 6能掌握和区分不同人称代词后动词的变化规律,完成连线、填空等练习。 la,1b部分 1.老师利用图片、课件或体态语创设情境,引出本单元话题 a phone call,学生理
Step5.老师再次播放录音，学生边听边完成短文的填写。 Step6.学生读短文，并尝试看图复述出短文内容。 第 9 部分 Step1.学生打开课本到第 7 页，老师要求学生默读第 9 部分的问句和答语，并完 成序号的填写。 Step2.老师播放录音，学生边听录音边核对答案。 Step3.同桌之间用第 9 部分的句子展示问答。 第 1 单元 教学目标 1.能借助图片听懂、读懂、表演打电话的简短对话，并回答问题。 2.能借助图片听懂、读懂两人电话交流的简短对话，并根据对话内容给句子排序、 按顺序写句子等。 3.能运用句型 Is that …? It’s …等电话用语进行简单交流。 4.能借助图片听懂、读懂介绍手机的小短文，并运用相关句型 What can you do with a mobile phone ? I can … Can you … ? Of course I can. 等和动词短语 make a phone call 等谈论手机用途。 5.能借助图片听懂、读懂故事 The Easter Bunny is ill，正确朗读并表演。 6.能掌握和区分不同人称代词后动词的变化规律，完成连线、填空等练习。 1a,1b 部分 1.老师利用图片、课件或体态语创设情境，引出本单元话题 A phone call，学生理
解并学说 2老师播放录音,学生初步感知对话内容。 3.老师再次播放录音,可以设计一定的活动引导学生进一步理解对话。 如: L isten and choose CHow many children are there in the conversation? A. Three B. four @2 What are they talking about? A. They are talking about the phone call B. They are talking about the cd 3What is the CD-ROM about? A. Arctic animals. B. School @ How do they ask their mother and grandmother? A. Go home. B Make a phone call 4第三次播放录音,学生进一步理解对话,并核对答案。在这个过程中,借 助图片和课件帮助学生理解并学说新单词 CD-ROM和 Arctic animals 5第四次播放录音,学生打开课本到P8,跟读对话。老师引导学生模仿语音 语调,并通过体态语、表情、语气等帮助学生理解并学说短语 waIt a moment,hury 叩,并创设情境,帮助学生理解并学说情态动词 have to等。 6学生分角色朗读对话,老师引导学生模仿语音语调 7引导学生阅读和理解Part1b的5个问题,学生根据问题细读对话。培养学 生良好的阅读习惯,指导学生运用一定的阅读技巧,如圈出关键信息等。 Cwho has got a new CD-ROM? Palua: Hey, wait a moment I ve got a new CD-ROM 8师生共同核对答案。 9学生分小组朗读对话,并在老师的引导下,模仿表演其中一个人物打电 话的情境。老师可与一个学生先做示范表演,如 Ken Hello. is that mum Mum: Yes it's mum
解并学说。 2.老师播放录音，学生初步感知对话内容。 3.老师再次播放录音，可以设计一定的活动引导学生进一步理解对话。 如：Listen and choose. ①How many children are there in the conversation ? A. Three B. Four ②What are they talking about ? A. They are talking about the phone call. B. They are talking about the CD. ③What is the CD-ROM about ? A. Arctic animals. B. School. ④How do they ask their mother and grandmother ? A. Go home. B.Make a phone call. 4.第三次播放录音，学生进一步理解对话，并核对答案。在这个过程中，借 助图片和课件帮助学生理解并学说新单词 CD-ROM 和 Arctic animals. 5.第四次播放录音，学生打开课本到 P8，跟读对话。老师引导学生模仿语音 语调，并通过体态语、表情、语气等帮助学生理解并学说短语 wait a moment, hurry up,并创设情境，帮助学生理解并学说情态动词 have to 等。 6.学生分角色朗读对话，老师引导学生模仿语音语调。 7.引导学生阅读和理解 Part1b 的 5 个问题，学生根据问题细读对话。培养学 生良好的阅读习惯，指导学生运用一定的阅读技巧，如圈出关键信息等。 ①Who has got a new CD-ROM ? Palua: Hey, wait a moment. I’ve got a new CD-ROM. 8.师生共同核对答案。 9.学生分小组朗读对话，并在老师的引导下，模仿表演其中一个人物打电 话的情境。老师可与一个学生先做示范表演，如： Ken : Hello , is that Mum ? Mum : Yes , it’s Mum
Ken: Can i go to Paulas place Mum: Of course you can. But don' t come home too late Ken: Thank you, Mum. Bye-bye Mum: Bye 10学生分小组表演对话,鼓励学生拓展和补充对话内容,老师巡视指导 11根据学生的表演情况,请2-3组学生进行展示。 2a,2b部分 1老师利用课件或图片,介绍对话中的人物,帮助学生理解并学说 grandson, granny等称谓。然后引导学生看图,阅读第一段文字,了解人物对话的背景。 可以采取回答问题等方法,如: Who is she phoning?why? 2引导学生预测对话内容,重点是帮助学生理解和学习日常电话用语,可采取判 断正误、选择等方法,如: Choose the correct sentences (A Hello, are you Mike? B. Hello, is that Mike? (2A. Yes, this is Mike speaking. B Yes, I'm Mike A It's your granny. B I am your granny 核对答案,进一步学习和熟悉电话用语。 4学生打开课本到P9自主阅读对话中的句子,引导学生快速浏览,不一定需 要将句子理顺,只求初步理解对话内容,然后回答问题,如: Who is phoning Mike 5学生再次细读句子,在老师的引导下根据打电话的逻辑顺序试着给句子排序。 6老师播放录音,学生核对刚才的句子排序是否正确,然后按录音的顺序 给句子标序号。 7再次播放录音,学生进一步熟悉对话内容 8第三次播放录音,学生跟读对话。 9学生分角色朗读对话。 10.引导学生自己完成P9Pat2b中的练习,按正确的顺序,写下对话的内容。 1l师生共同核对答案,并大声朗读句子。 12学生两人一组练习对话。老师根据学生的练习情况设计情景,鼓励学生自
Ken : Can I go to Paula’s place ? Mum : Of course you can . But don’t come home too late. Ken : Thank you , Mum . Bye-bye ! Mum : Bye ! 10.学生分小组表演对话，鼓励学生拓展和补充对话内容，老师巡视指导。 11.根据学生的表演情况，请 2---3 组学生进行展示。 2a,2b 部分 1.老师利用课件或图片，介绍对话中的人物，帮助学生理解并学说 grandson, granny 等称谓。然后引导学生看图，阅读第一段文字，了解人物对话的背景。 可以采取回答问题等方法，如：Who is she phoning ? Why ? 2.引导学生预测对话内容，重点是帮助学生理解和学习日常电话用语，可采取判 断正误、选择等方法，如：Choose the correct sentences. ①A.Hello,are you Mike ? B.Hello, is that Mike ? ②A.Yes, this is Mike speaking. B.Yes, I’m Mike. ③A.It’s your granny. B.I am your granny. 3.核对答案，进一步学习和熟悉电话用语。 4.学生打开课本到 P9,自主阅读对话中的句子，引导学生快速浏览，不一定需 要将句子理顺，只求初步理解对话内容，然后回答问题，如：Who is phoning Mike ? 5.学生再次细读句子，在老师的引导下根据打电话的逻辑顺序试着给句子排序。 6.老师播放录音，学生核对刚才的句子排序是否正确，然后按录音的顺序 给句子标序号。 7.再次播放录音，学生进一步熟悉对话内容。 8.第三次播放录音，学生跟读对话。 9.学生分角色朗读对话。 10.引导学生自己完成 P9-Part 2b 中的练习，按正确的顺序，写下对话的内容。 11.师生共同核对答案，并大声朗读句子。 12.学生两人一组练习对话。老师根据学生的练习情况设计情景，鼓励学生自
己创编对话,如:打电话邀请朋友参加生日聚会,打电话询问朋友周末计划 等。老师巡视指导 13.根据学生的对话情况,请2-3组学生进行展示,老师给予积极的评价。) 第3部分 1老师播放录音,学生打开课本到P10-11,边听边看图片,初步感知故事大意 2.再次播放录音,学生进一步感知和理解故事情节,并回答问题: What is the story about?What' s wrong with the Easter Bunny?理解并学说故事标题。老 师可向学生介绍复活节的来历以及复活节彩蛋等习俗 3播放图片1的录音,学生看图,模仿表演 Bunny画复活节彩蛋的情景,鼓励 学生用所学句子表演,如:The…. paint, please. Here you are.等。 4引导学生观察图片2-4,思考并回答问题: How do they feel one week before Easter? Are they fine one day before Easter?并利用日历等教具帮助学生 理解 one week / day before Easter 5老师通过表情和语气引导学生说并表演: What can i do?体会此时 Bunny 的心情,并对后面的故事情节进行预测,老师可以提问: If you are the Easter Bunny, what can you do? 6引导学生观察图片5-7,播放录音,学生回答问题: Who helps the Easter Bunny? What does he do?等,并学说和表演故事中的句子:Hlo,. Squire Can you help me? Yes, of course 7引导学生观察最后两幅图,互相问答,理解并操练故事中的句子: Where are the eggs? Here they are 8完整播放录音,学生逐句跟读,尽可能模仿录音中的语音、语调。 9学生分角色朗读故事。 10学生分组模仿故事表演,可引导学生对故事结尾部分进行改变,如重新藏复 活节彩蛋等,老师巡视指导。 1l选1-2组学生表演故事,可以采取不同的形式,老师给予积极的评价
己创编对话，如：打电话邀请朋友参加生日聚会，打电话询问朋友周末计划 等。老师巡视指导。 13.根据学生的对话情况，请 2---3 组学生进行展示，老师给予积极的评价。） 第 3 部分 1.老师播放录音，学生打开课本到 P10-11，边听边看图片，初步感知故事大意。 2.再次播放录音，学生进一步感知和理解故事情节，并回答问题：What is the story about ? What’s wrong with the Easter Bunny ? 理解并学说故事标题。老 师可向学生介绍复活节的来历以及复活节彩蛋等习俗。 3.播放图片 1 的录音，学生看图，模仿表演 Bunny 画复活节彩蛋的情景，鼓励 学生用所学句子表演，如：The … paint, please. Here you are.等。 4.引导学生观察图片 2-4,思考并回答问题：How do they feel one week before Easter ? Are they fine one day before Easter ? 并利用日历等教具帮助学生 理解 one week / day before Easter. 5.老师通过表情和语气引导学生说并表演：What can I do ? 体会此时 Bunny 的心情，并对后面的故事情节进行预测，老师可以提问：If you are the Easter Bunny, what can you do ? 6.引导学生观察图片 5-7，播放录音，学生回答问题：Who helps the Easter Bunny ? What does he do ?等，并学说和表演故事中的句子：Hello, Squirrel. Can you help me ? Yes , of course. 7.引导学生观察最后两幅图，互相问答，理解并操练故事中的句子：Where are the eggs ? Here they are. 8.完整播放录音，学生逐句跟读，尽可能模仿录音中的语音、语调。 9.学生分角色朗读故事。 10.学生分组模仿故事表演，可引导学生对故事结尾部分进行改变，如重新藏复 活节彩蛋等，老师巡视指导。 11.选 1-2 组学生表演故事，可以采取不同的形式，老师给予积极的评价
第4部分 1老师播放课文录音,学生初步感知文本内容,并回答老师的提问: What is the text about?老师借助图片、实物或课件帮助学生理解并学说核心词汇: mobile 2.老师设计一定的读前活动,为进一步阅读文本做铺垫,如师生对话,交流 Do you like mobile phones? Have you got a mobile phone? What do you often do ith your mobile phone?等;或观看关于人们使用手机的视频等 3.学生打开课本到12页,自主阅读,老师设计一定的读中活动,如: Read and check: What can we do with a mobile phone?引导学生细读文本,在重要信息 下画线。 Mobile phones are very popular across the world You can use a mobile phone to write emails, listen to music, watch TV programmes and play games You can use it to visit your favourite websites and even do shopping. 4借助课件,帮助学生理解并学说以下动词短语: write emails, listen to music, watch TV programmes, play games, visit your favourite websites, d shopping等,可以采取 read and match, read and choose等多种方法。 如: Read and match write emails listen to music watch TV play games visit websites do shopping programmes 冒国僭一
第 4 部分 1.老师播放课文录音，学生初步感知文本内容，并回答老师的提问：What is the text about? 老师借助图片、实物或课件帮助学生理解并学说核心词汇：mobile phone。 2.老师设计一定的读前活动，为进一步阅读文本做铺垫，如师生对话，交流： Do you like mobile phones? Have you got a mobile phone? What do you often do with your mobile phone?等；或观看关于人们使用手机的视频等。 3.学生打开课本到 12 页，自主阅读，老师设计一定的读中活动，如：Read and check: What can we do with a mobile phone?引导学生细读文本，在重要信息 下画线。 4.借助课件，帮助学生理解并学说以下动词短语：write emails, listen to music, watch TV programmes, play games, visit your favourite websites, do shopping 等，可以采取 read and match, read and choose 等多种方法。 如：Read and match