Starter unit 教学目标 1能准确认读关于职业类的单词,并完成圈词、写单词等练习。 2能准确认读关于时间表达的句子,并根据图片给句子标序号。 3能根据图片,运用句型 How old….?When..? Where.? Where.?等相互交 流他人信息,并根据听到的内容补全短文。 4能读懂对话,给问句找到相应的答句,并运用相关句型进行对话 5能读懂关于介绍家庭以及日程计划的短文,并完成回答问题、写短文等练习。 6能听懂关于梦的句子,根据图片写几句话谈论他人的梦 7能学唱英语歌曲 The alphabet rock,并根据歌曲中的指令语做出相应的动作及 完成标序号的练习。 la1b Step1学生听歌曲,老师借助体态语和课件,帮助学生初步感知和理解歌曲内容, 在此基础上归纳和总结出歌名: The alphabet rock并说出歌名 Step2学生再次听录音,在课件和老师体态语的提示下进行模仿,跟唱,进一步 体验、学习。 Step3.老师课根据学生自主学唱的情况,借助体态语,对学生进行语言的教授和 操练; Welcome back now, Learning can be lots of fun Enjoy your time in class again with Toby, and his clever friends. Lets rock until the English ends. Sing and dance and rock with me. Come on, it is a lovely day. Clap your hands and rock with me. Touch your nose and shake your head. Turn around Step4学生打开课本到第2页,第三次听录音,边听边指着书上的歌词学唱歌曲。 Step5学生完整演唱歌曲,并配以相应的肢体动作。 Step6学生分组演唱歌曲,老师进行巡视和指导
Starter unit 教学目标 1.能准确认读关于职业类的单词，并完成圈词、写单词等练习。 2.能准确认读关于时间表达的句子，并根据图片给句子标序号。 3.能根据图片，运用句型 How old … ? When … ? Where … ? Where … ?等相互交 流他人信息，并根据听到的内容补全短文。 4.能读懂对话，给问句找到相应的答句，并运用相关句型进行对话。 5.能读懂关于介绍家庭以及日程计划的短文，并完成回答问题、写短文等练习。 6.能听懂关于梦的句子，根据图片写几句话谈论他人的梦。 7.能学唱英语歌曲 The alphabet rock，并根据歌曲中的指令语做出相应的动作及 完成标序号的练习。 1a,1b Step 1.学生听歌曲，老师借助体态语和课件，帮助学生初步感知和理解歌曲内容， 在此基础上归纳和总结出歌名：The alphabet rock.并说出歌名。 Step2.学生再次听录音，在课件和老师体态语的提示下进行模仿，跟唱，进一步 体验、学习。 Step3.老师课根据学生自主学唱的情况，借助体态语，对学生进行语言的教授和 操练；Welcome back now，Learning can be lots of fun。 Enjoy your time in class again with Toby,and his clever friends.Let’s rock until the English ends.Sing and dance and rock with me.Come on,it is a lovely day.Clap your hands and rock with me.Touch your nose and shake your head.Turn around. Step4.学生打开课本到第 2 页，第三次听录音，边听边指着书上的歌词学唱歌曲。 Step5.学生完整演唱歌曲，并配以相应的肢体动作。 Step6.学生分组演唱歌曲，老师进行巡视和指导
Step7.老师可根据学生的分组活动情况,选取2-3组进行表演和展示。在学生表 演后,老师可开展适当的评价活动,如老师评价,学生互评等。 Step8在学生能完整演唱歌曲的基础上,老师引导学生进一步熟悉和巩固歌曲中 的句子。 Step9学生打开课本到第三页,老师播放录音,学生自己完成听音标序号的练习 Step10师生共同核对答案 Stepll老师再次播放录音,学生跟读句子。 Step12学生分组互助学习,朗读句子。 StepI3学生大声朗读句子。 第2部分 Stepl老师和学生一起听录音中的指令。老师做动作,学生观看,模仿老师。这 个阶段应重复多次。 Step2老师说指令: Touch your nose并且做出相应的动作,让学生模仿。然后用 同样的方法操练。 Touch your. Step3.用同样的方法学习和操练指令: Shake your head.并且通过体态语帮助学生 理解和操练 Step4老师说指令: Clap your hands. Turnaround. Dance with me学生模仿老师,做 相应的动作 Step5老师只下指令而不模仿动作,学生按照指令做出相应的动作。 Step6.老师增加和拓展相应指令语,如: Touch your eyes. Shake your legs.学生继续 做相应的动作。 Step7.老师再次播放录音,学生根据指令做动作。 8学生分组活动,一人发指令语,其余学生做动作,鼓励学生拓展指令语 9根据学生的活动情况,请2—3组学生进行展示。 第3部分
Step7.老师可根据学生的分组活动情况，选取 2—3 组进行表演和展示。在学生表 演后，老师可开展适当的评价活动，如老师评价，学生互评等。 Step8.在学生能完整演唱歌曲的基础上，老师引导学生进一步熟悉和巩固歌曲中 的句子。 Step9.学生打开课本到第三页，老师播放录音，学生自己完成听音标序号的练习。 Step10.师生共同核对答案。 Step11.老师再次播放录音，学生跟读句子。 Step12.学生分组互助学习，朗读句子。 Step13.学生大声朗读句子。 第 2 部分 Step1.老师和学生一起听录音中的指令。老师做动作，学生观看，模仿老师。这 个阶段应重复多次。 Step2.老师说指令：Touch your nose.并且做出相应的动作，让学生模仿。然后用 同样的方法操练。Touch your… Step3.用同样的方法学习和操练指令：Shake your head.并且通过体态语帮助学生 理解和操练. Step4.老师说指令：Clap your hands.Turnaround.Dance with me.学生模仿老师，做 相应的动作。 Step5.老师只下指令而不模仿动作，学生按照指令做出相应的动作。 Step6.老师增加和拓展相应指令语，如：Touch your eyes.Shake your legs.学生继续 做相应的动作。 Step7.老师再次播放录音，学生根据指令做动作。 8 学生分组活动，一人发指令语，其余学生做动作，鼓励学生拓展指令语。 9 根据学生的活动情况，请 2—3 组学生进行展示。 第 3 部分
Stepl师生自由对话热身,复习有关句型,如: What's your name? How many people are there in your family Who are they Do you like your family What does your father do Step2利用课件或图片呈现人物引导学生提问关于人物的信息,如: What's hi name? How old is he? How many people are there in his family?等,老师可以启发 学生提问关于 family的信息。如: About this boy and his family, what do you want to know?但不要限制学生的问句。 Step3.老师播放录音,学生初步感知短文内容,引导学生结合自己的问题去捕捉 信息,或是回答一些简单的,可以通过听迅速获取答案的问题,如: What's his name? How many people are there in his family Who are they Step4学生打开课本到第3页,自主阅读。老师可以设计一些任务,帮组学生理 解短文内容,如: Read and tick or cross 1. There are four people in Nick's family 2. Nick has a brother and a sister 3. Nick's father is a teacher. He teaches english 4. His mother works in a hospital 5. He. his sister and his brother are in the same school 6. He loves his family Step5师生共同核对答案,在此过程中,进一步学习和理解短文内容,并学习短 文中的重难点词句。如: He teaches Science. He doesnt go to school Step6.老师再次播放录音,学生大声跟读短文,注意引导学生安装意群读。 Step7.学生大声朗读短文。 Step8在以上步骤的基础上,帮助学生阅读和理解书上提出的4个问题,在学生 理解问题的基础上,再次阅读文本,引导学生根据问题来细读文本,并培养他们 良好的阅读习惯,指导他们运用一定的阅读技巧,如画线,标号等。 Step9师生共同核对答案。注意引导学生关注文本中的关键词句,并帮助他们学 习用正确的句型回答问题。如: His father is a teacher She is a nurse. 0老师设计一些读后练习,引导学生拓展和运用短文中的句型,如:根据关键
Step1.师生自由对话热身,复习有关句型，如：What’s your name？How many people are there in your family？Who are they？Do you like your family？What does your father do？ Step2.利用课件或图片呈现人物.引导学生提问关于人物的信息，如：What’s his name？How old is he？How many people are there in his family？等，老师可以启发 学生提问关于 family 的信息。如：About this boy and his family，what do you want to know？但不要限制学生的问句。 Step3.老师播放录音，学生初步感知短文内容，引导学生结合自己的问题去捕捉 信息，或是回答一些简单的，可以通过听迅速获取答案的问题，如：What’s his name？ How many people are there in his family？Who are they？ Step4.学生打开课本到第 3 页，自主阅读。老师可以设计一些任务，帮组学生理 解短文内容，如：Read and tick or cross. 1.There are four people in Nick’s family. 2.Nick has a brother and a sister. 3.Nick’s father is a teacher. He teaches English. 4.His mother works in a hospital. 5.He, his sister and his brother are in the same school. 6.He loves his family. Step5.师生共同核对答案，在此过程中，进一步学习和理解短文内容，并学习短 文中的重难点词句。如：He teaches Science.He doesn’t go to school. Step6.老师再次播放录音，学生大声跟读短文，注意引导学生安装意群读。 Step7.学生大声朗读短文。 Step8.在以上步骤的基础上，帮助学生阅读和理解书上提出的 4 个问题，在学生 理解问题的基础上，再次阅读文本，引导学生根据问题来细读文本，并培养他们 良好的阅读习惯，指导他们运用一定的阅读技巧，如画线，标号等。 Step9.师生共同核对答案。注意引导学生关注文本中的关键词句，并帮助他们学 习用正确的句型回答问题。如：His father is a teacher.She is a nurse. 10.老师设计一些读后练习，引导学生拓展和运用短文中的句型，如：根据关键
词句复述短文,依托主要句型谈论自己的家庭等。在这个过程中,老师可以先示 范,说说自己的家庭,如:Iam…, There are… people in my family. They are My….isa….He/ She works in…. I have a happy family! 1l学生两人一组,互相谈论自己的家庭。老师巡视指导 12老师根据学生的练习情况,请2-3名学生展示,并给予积极的评价。 第4部分 1老师借助图片、课件,单词卡片等,帮助学生复习和巩固有关职业类的单词, 如 farmer, teacher, nurse, driver等。可以设计一些游戏或活动 2学生打开课本到第4页,在老师的引导下,理解题目要求,并独立完成圈出职 业类单词的练习。老师巡视指导 Step3.师生共同核对答案,并大声朗读单词 Step4老师引导学生通过配对,做动作等活动,帮助学生复习和巩固单词的学习。 Step5.老师引导学生正确书写单词,按照先横排,再竖排的顺序依次写出8 个词,避免重负和遗漏。 Step6.师生共同核对答案 第5部分 Stepl.老师利用课件,图片,钟面模型等,帮助学生复习有关时间的表示方法 Step2学生打开课本到第4页,在老师的指导下,进一步复习和巩固关于时间的 表示方法 Step3.学生独立完成书上看图,读句子,填数字的练习,老师巡视指导。 Step4师生共同核对答案,并大声朗读句子。 Step5学生两人一组,互相进行时间问答,老师巡视指导。可以引导学生利用自 己的手表和钟面模型等,自主对话 Step6老师创设不同的生活情境,引导学生在生活中用英语表述时间,如:It'shlf past SIx. Time to get up 答案:3,6,7,4,8,2,5,9
词句复述短文，依托主要句型谈论自己的家庭等。在这个过程中，老师可以先示 范，说说自己的家庭，如：I am … There are … people in my family. They are … My … is a … He / She works in … I have a happy family! 11.学生两人一组，互相谈论自己的家庭。老师巡视指导。 12.老师根据学生的练习情况，请 2-3 名学生展示，并给予积极的评价。 第 4 部分 1.老师借助图片、课件，单词卡片等，帮助学生复习和巩固有关职业类的单词， 如 farmer，teacher，nurse，driver 等。可以设计一些游戏或活动。 2.学生打开课本到第 4 页，在老师的引导下，理解题目要求，并独立完成圈出职 业类单词的练习。老师巡视指导。 Step3. 师生共同核对答案，并大声朗读单词。 Step4.老师引导学生通过配对，做动作等活动，帮助学生复习和巩固单词的学习。 Step5.老师引导学生正确书写单词，按照先横排，再竖排的顺序依次写出 8 个词，避免重负和遗漏。 Step6.师生共同核对答案。 第 5 部分 Step1.老师利用课件，图片，钟面模型等，帮助学生复习有关时间的表示方法。 Step2.学生打开课本到第 4 页，在老师的指导下，进一步复习和巩固关于时间的 表示方法。 Step3.学生独立完成书上看图，读句子，填数字的练习，老师巡视指导。 Step4.师生共同核对答案，并大声朗读句子。 Step5.学生两人一组，互相进行时间问答，老师巡视指导。可以引导学生利用自 己的手表和钟面模型等，自主对话。 Step6.老师创设不同的生活情境，引导学生在生活中用英语表述时间，如：It’s half past six. Time to get up. 答案：3,6,7,4,8,2,5,9
第6a,6b部分 Stepl.老师描述短文。 There is no school tomorrow. It is Saturday. What is Wang Tao going to do tomorrow?同时借助图片,如台历,笔记本等帮助学生理解 Step2老师出示笔记本上的内容,引导学生认真认读笔记本上的信息。 Step3.老师要求学生边说边写下句子。 Step4老师播放录音,学生听录音,核对所写句子 Step5.老师再次播放录音,学生指着自己写的句子跟读。 第7部分 Stepl老师与学生自由交流,如问: What do you often dream? Step2学生打开课本到第五页,引导学生观察第7部分的图。认读人名Tim,Ann, Andy,认读比率词和引导学生说出图片所对应的词:fly, ghosts, friends Step3.学生分小组展开讨论,根据图中迷宫的线路说句子,并将句子写下来。小 组间进行交流。 Step4老师播放录音,学生边听录音边核对所写句子。 Step5老师再次播放录音,学生指着自己写的句子跟读。 第8a8b部分 Stepl老师介绍新朋友Here' s a new friend his name is steve: Today let's talk about this new friend. What do you want to know about him?引导学生尝试用学过的句 型进行提问,如: How old is he? Step2学生打开课本到第6页。老师引导学生读下面的问句。 Step3.学生同桌之间展开讨论,根据书中的图片进行问答,交流有关 Steve的信 息 Step4学生打开课本到第7页,老师播放录音,学生初步感知短文
第 6a,6b 部分 Step1.老师描述短文。There is no school tomorrow.It is Saturday.What is Wang Tao going to do tomorrow？同时借助图片，如台历，笔记本等帮助学生理解。 Step2.老师出示笔记本上的内容，引导学生认真认读笔记本上的信息。 Step3.老师要求学生边说边写下句子。 Step4.老师播放录音，学生听录音，核对所写句子。 Step5.老师再次播放录音，学生指着自己写的句子跟读。 第 7 部分 Step1.老师与学生自由交流，如问：What do you often dream？ Step2.学生打开课本到第五页，引导学生观察第 7 部分的图。认读人名 Tim，Ann， Andy，认读比率词和引导学生说出图片所对应的词：fly，ghosts，friends Step3.学生分小组展开讨论，根据图中迷宫的线路说句子，并将句子写下来。小 组间进行交流。 Step4.老师播放录音，学生边听录音边核对所写句子。 Step5.老师再次播放录音，学生指着自己写的句子跟读。 第 8a,8b 部分 Step1.老师介绍新朋友.Here’s a new friend.His name is Steve.Today let’s talk about this new friend. What do you want to know about him？引导学生尝试用学过的句 型进行提问，如：How old is he？ Step2.学生打开课本到第 6 页。老师引导学生读下面的问句。 Step3.学生同桌之间展开讨论，根据书中的图片进行问答，交流有关 Steve 的信 息。 Step4.学生打开课本到第 7 页，老师播放录音，学生初步感知短文