25詹天佑 教学目标 1.快速浏览课文,把握文章主要内容,理清思路;学习作者抓住几个典型事例 来把人物特点写清楚 2.抓住关键语句,品析语言内涵;有感情地朗读课文。 3.根据语言文字的表达来理解文章内容,体会作者表达的清晰准确 4.借助资料阅读理解:借助词语展开想象训练:借助语言展开联想练习 5.感悟课文内容,体会詹天佑的爱国热情和创新精神;通过了解詹天佑的事迹 产生热爱祖国、立志报国的思想感情。培养民族自尊心和民族自豪感 、教学重点、难点 (一)结合具体事例,了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,理解课文中的难 句,体会詹天佑的杰出表现、爱国热情和创新精神 (二)1.通过人物的语言、行为、心理体会人物的思想感情。 2.培养学生质疑问难、合作探究、积极动脑、动手、动口的能力;培养学生“既 动笔墨又读书”和注意收集资料的好习惯。 教学方法与手段 运用“创设情境—一多层次情感朗读一一想象、联想训练一一练笔跟进”的教 学模式进行教学 四、使用教材的构想 《詹天佑》一课是人教实验版小学语文第十一册教材第二单元的第一篇精读课 文。本单元要求学生掌握动脑、动口、动手的读书方法。训练重点是通过指导朗读, 使学生体会到课文表达的情感:通过想象和联想,是学生感受人物品质;通过练笔 升华学生对人物情感的体验感受詹天佑是“杰出的爱国工程师” 五、教学过程
25 詹天佑 一、教学目标 1.快速浏览课文，把握文章主要内容，理清思路；学习作者抓住几个典型事例 来把人物特点写清楚。 2.抓住关键语句，品析语言内涵；有感情地朗读课文。 3.根据语言文字的表达来理解文章内容，体会作者表达的清晰准确。 4.借助资料阅读理解；借助词语展开想象训练；借助语言展开联想练习。 5.感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神；通过了解詹天佑的事迹， 产生热爱祖国、立志报国的思想感情。培养民族自尊心和民族自豪感。 二、教学重点、难点 （一）结合具体事例，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文中的难 句，体会詹天佑的杰出表现、爱国热情和创新精神。 （二）1. 通过人物的语言、行为、心理体会人物的思想感情。 2. 培养学生质疑问难、合作探究、积极动脑、动手、动口的能力；培养学生“既 动笔墨又读书”和注意收集资料的好习惯。 三、教学方法与手段： 运用“创设情境——多层次情感朗读——想象、联想训练——练笔跟进”的教 学模式进行教学。 四、使用教材的构想 《詹天佑》一课是人教实验版小学语文第十一册教材第二单元的第一篇精读课 文。本单元要求学生掌握动脑、动口、动手的读书方法。训练重点是通过指导朗读， 使学生体会到课文表达的情感；通过想象和联想，是学生感受人物品质；通过练笔 升华学生对人物情感的体验感受詹天佑是“杰出的爱国工程师”。 五、教学过程
第一课时 (一)检查预习,整体感知。(略) (二)认读本课生字新词。(略) (三)抓住主线,理清脉络(略) 四)介绍有关詹天佑的资料,对人物及时代背景有一个简单的了解。(略) 第二课时 (一)课前谈话,引入主题 1.同学们,中国这个已经有五千多年文明史的泱泱大国,曾经有无数感动过我 们的人,他们为我们中华文明的发展做出了重大贡献。有哪些名字深深地印在了你 的脑海中。 (预设:学生介绍几位在中国历史上有重要贡献的人,比如:李时珍、岳飞 祖冲之、张衡、孔子……简单介绍。) 【设计意图:由历史中感动我们的人物自然的引入本课的主人公詹天佑,明确 詹天佑的历史地位,激发学生的学习兴趣。】 2.大家刚才谈了很多在你心中留下烙印的中国的人物,各有各的充分理由。有 这样一个人,虽然他离我们的年代比较久远,但每一个中国人都不应该忘记他,他 就是——詹天佑【师板书:詹天佑】。上节课我们已经通过资料介绍了詹天佑,初 步认识了他,(深情地叙述)这是值得每一个中国人都深深怀念的名字,让我们深 情地呼唤他的名字一 每一次读《詹天佑》这篇课文,老师总一次次被一种强烈的情感感动着。你们 也想和我一样体会这份感动么?今天,就让我们走近詹天佑,认识詹天佑。 (二)导入新课,创造阅读话题
第一课时 （一）检查预习，整体感知。（略） （二）认读本课生字新词。（略） （三）抓住主线，理清脉络（略） （四）介绍有关詹天佑的资料，对人物及时代背景有一个简单的了解。（略） 第二课时 （一）课前谈话，引入主题 1.同学们，中国这个已经有五千多年文明史的泱泱大国，曾经有无数感动过我 们的人，他们为我们中华文明的发展做出了重大贡献。有哪些名字深深地印在了你 的脑海中。 （预设：学生介绍几位在中国历史上有重要贡献的人，比如：李时珍、岳飞、 祖冲之、张衡、孔子……简单介绍。） 【设计意图：由历史中感动我们的人物自然的引入本课的主人公詹天佑，明确 詹天佑的历史地位，激发学生的学习兴趣。】 2.大家刚才谈了很多在你心中留下烙印的中国的人物，各有各的充分理由。有 这样一个人，虽然他离我们的年代比较久远，但每一个中国人都不应该忘记他，他 就是——詹天佑【师板书：詹天佑】。上节课我们已经通过资料介绍了詹天佑，初 步认识了他，（深情地叙述）这是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深 情地呼唤他的名字—— 每一次读《詹天佑》这篇课文，老师总一次次被一种强烈的情感感动着。你们 也想和我一样体会这份感动么？今天，就让我们走近詹天佑，认识詹天佑。 （二）导入新课，创造阅读话题
1.一提起詹天佑,人们就会情不自禁地想起一条铁路,这条铁路就是——(生: 京张铁路。)【师板书:京张铁路】京张铁路始建于1905年,2005年是京张铁路 建成100周年,人们举行了一系列活动来庆祝这一有意义的时刻 [课件显示庆典活动以及詹天佑的铜像和邮票] 2.看到人们为纪念一条铁路而进行这么隆重的庆祝活动时,你脑中有什么疑问 呢 (预设学生汇报:为什么一条铁路会在中国人心中有着如此重的份量?……) 3.看了这些材料,老师也和大家产生了同样的疑问,其实,大家通过上节课初 读课文已经对这些问题有了简单的认识,并且有了一定的了解,但是一条铁路的诞 生,真的有那么重要吗?为什么京张铁路在咱们中国人心头有这样重的份量呢?今 天就让我们到《詹天佑》这篇课文当中深入理解、体会吧。请同学们快速浏览课文, 试着用文中的一句话来概括这个让我们为之感动的工程师詹天佑。(学生读书,教 师巡视) 〈预设学生汇报:詹天佑是我国杰出的爱国工程师〉【板书:杰出爱国】 (三)细读课文,感受感人瞬间 1.同学们,刚才我们通过快速浏览,对詹天佑修筑京张铁路有了一个整体的回 顾。詹天佑在修筑铁路的过程当中,一定有许多的细节让我们难以忘怀,就让我们通 过课文走进100多年前的施工现场,捕捉那一个个令我们感动的场景。请同学们看 大屏幕 【屏幕出示:细读课文4-6自然段,思考:詹天佑在修筑京张铁路中的哪些 言行,让今天的我们依然深受感动?】 【设计意图:引导学生抓住文中关键语句来感受人物的品质】 2.预设学生可能找到的关键句: (1)“遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它 修好。否则不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心
1.一提起詹天佑，人们就会情不自禁地想起一条铁路，这条铁路就是——（生： 京张铁路。）【师板书：京张铁路】京张铁路始建于 1905 年， 2005 年是京张铁路 建成 100 周年，人们举行了一系列活动来庆祝这一有意义的时刻。 [课件显示庆典活动以及詹天佑的铜像和邮票] 2.看到人们为纪念一条铁路而进行这么隆重的庆祝活动时，你脑中有什么疑问 呢？ （预设学生汇报：为什么一条铁路会在中国人心中有着如此重的份量？……） 3. 看了这些材料，老师也和大家产生了同样的疑问，其实，大家通过上节课初 读课文已经对这些问题有了简单的认识，并且有了一定的了解，但是一条铁路的诞 生，真的有那么重要吗？为什么京张铁路在咱们中国人心头有这样重的份量呢？今 天就让我们到《詹天佑》这篇课文当中深入理解、体会吧。请同学们快速浏览课文， 试着用文中的一句话来概括这个让我们为之感动的工程师詹天佑。（学生读书，教 师巡视） 〈预设学生汇报：詹天佑是我国杰出的爱国工程师〉【板书：杰出 爱国 】 （三）细读课文，感受感人瞬间 1.同学们，刚才我们通过快速浏览，对詹天佑修筑京张铁路有了一个整体的回 顾。詹天佑在修筑铁路的过程当中,一定有许多的细节让我们难以忘怀，就让我们通 过课文走进 100 多年前的施工现场，捕捉那一个个令我们感动的场景。请同学们看 大屏幕。 【屏幕出示：细读课文 4--6 自然段，思考：詹天佑在修筑京张铁路中的哪些 言行，让今天的我们依然深受感动？】 【设计意图：引导学生抓住文中关键语句来感受人物的品质】 2.预设学生可能找到的关键句： （1）“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它 修好。否则不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心
a.课文说“遇到困难”,詹天佑在修筑铁路的过程中,他遇到了哪些困难?从 4-6自然段里边找一找。 (学生默读课文,并抓住文章中描写困难的关键语句进行体会和汇报,教师要 给学生充分的时间去思考、表达。) b.老师将课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了下来,请大家自己读读。 高山深涧悬崖峭壁狂风怒号黄沙漫天隧道渗水攀山越岭坠入深涧 请大家细细地读读这些词语,想象一下读着这些词语,你的脑子里仿佛浮现出 哪些画面? 【设计意图:抓住关键词语,品析语言内涵,感受詹天佑修筑铁路是所遇到的 困难。】 (学生结合关键词语谈自己脑中的画面,感受詹天佑筑路的艰辛。) 这一切,就是詹天佑生活、工作、战斗的地方。了解了这些,你再来读读他在 困难面前是怎么想的句子,你一定有更深的感触。 [屏幕出示:遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要 把它修好。否则不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心 C.詹天佑在修筑铁路的过程当中,除了刚才我们读到的困难之外,还遇到了许 许多多鲜为人知的困难。老师从课外资料中摘录了一份 [屏幕出示以下文字,并配以背景音乐] 慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金,但不愿为修路出钱。京张铁路经费被 控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时,汇丰银行故意刁难,拖付工钱 造成误工 居庸关隧道工程开始后,三五成群的外国人,以打猎为名常来偷窥,他们希望 工程失败以看中国人出洋相
a.课文说“遇到困难”，詹天佑在修筑铁路的过程中，他遇到了哪些困难？从 4—6 自然段里边找一找。 （学生默读课文，并抓住文章中描写困难的关键语句进行体会和汇报，教师要 给学生充分的时间去思考、表达。） b.老师将课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了下来，请大家自己读读。 高山深涧 悬崖峭壁 狂风怒号 黄沙漫天 隧道渗水 攀山越岭 坠入深涧 请大家细细地读读这些词语，想象一下读着这些词语，你的脑子里仿佛浮现出 哪些画面？ 【设计意图：抓住关键词语，品析语言内涵，感受詹天佑修筑铁路是所遇到的 困难。】 （学生结合关键词语谈自己脑中的画面，感受詹天佑筑路的艰辛。） 这一切，就是詹天佑生活、工作、战斗的地方。了解了这些，你再来读读他在 困难面前是怎么想的句子，你一定有更深的感触。 [屏幕出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要 把它修好。否则不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。] c.詹天佑在修筑铁路的过程当中，除了刚才我们读到的困难之外，还遇到了许 许多多鲜为人知的困难。老师从课外资料中摘录了一份： [屏幕出示以下文字，并配以背景音乐] 慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被 控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱， 造成误工。 居庸关隧道工程开始后，三五成群的外国人，以打猎为名常来偷窥，他们希望 工程失败以看中国人出洋相
皇室载泽的亲戚,朝野均有势力。铁路恰经其坟地,他率众闹事,阻止工程, 私下又来贿赂,要求改道 和詹天佑一起修筑铁路的好友,有的坠入深涧,不幸牺牲;有的中途逃跑;最 让詹天佑感到痛心的是,女婿被绑架,心爱的女儿不幸身亡。 读着屏幕上的文字,你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗? (预设:学生根据教师提供的课外资料感受詹天佑在修筑京张铁路时的内忧外 患。) 【设计意图:借助课外资料来丰富学生的理解体验,全面感受詹天佑修筑京张 铁路的不易。】 了解到了这些,你再来读读这段话,你一定会有别样的触动 [屏幕出示:遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要 把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。] 【设计意图:教师引导学生在不同意境中通过多层次的朗读,感受詹天佑修筑 京张铁路的决心。】 这就是詹天佑,一个不屈不挠的杰出的爱国工程师。我们接着交流,4-6自然 段詹天佑主持修筑铁路过程中还有那些言行让你深受感动? (2)“詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密,不能有一点儿 马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法,不应该出自工程人员之口。” 【课件出示:詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密,不能有 点儿马虎。‘大概’、“差不多’之类的说法,不应该出自工程人员之口。”】 请同学们特别注意“精密”这个词,读着这个词,你有什么体会,想一想,究 竟有哪些看似微不足道的小事却让身为总工程师的詹天佑如此认真呢? (预设:学生联系实际谈谈詹天佑可能在哪些小事中如此的认真,如:一颗螺 丝钉的松紧,一个坡度的大小,浇筑混凝土的温度……)
皇室载泽的亲戚，朝野均有势力。铁路恰经其坟地，他率众闹事，阻止工程， 私下又来贿赂，要求改道。 和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最 让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。 读着屏幕上的文字，你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗？ （预设：学生根据教师提供的课外资料感受詹天佑在修筑京张铁路时的内忧外 患。） 【设计意图：借助课外资料来丰富学生的理解体验，全面感受詹天佑修筑京张 铁路的不易。】 了解到了这些，你再来读读这段话，你一定会有别样的触动。 [屏幕出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要 把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。] 【设计意图：教师引导学生在不同意境中通过多层次的朗读，感受詹天佑修筑 京张铁路的决心。】 这就是詹天佑，一个不屈不挠的杰出的爱国工程师。我们接着交流，4—6 自然 段詹天佑主持修筑铁路过程中还有那些言行让你深受感动？ （2）“詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿 马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。” 【课件出示：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有 一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。” 】 请同学们特别注意“精密”这个词，读着这个词，你有什么体会，想一想，究 竟有哪些看似微不足道的小事却让身为总工程师的詹天佑如此认真呢？ （预设：学生联系实际谈谈詹天佑可能在哪些小事中如此的认真，如：一颗螺 丝钉的松紧，一个坡度的大小，浇筑混凝土的温度……）