【使用说明:这句话用在学生汇报交流时出现了意见不一致的情况,以此展开讨论,进行引 导,并给予归纳,得出结论。】 56、你能深入到语言文字当中去读书,真好! 【这是在学生能抓住具体的字、词理解含义比较深刻的句子时,老师给予的适当表扬。这样 朴实的鼓励能激起学生学习的乐趣,让学生对自己的见解有独特的感受。】 57、只有爱动脑筋的孩子,才会有这么精彩的回答 【使用说明:适用于学生平日学习很好,而且总喜欢研究一些比较难的题,上课时适时的给 予他这样的鼓励。】 58、看,你不是回答的很好吗?多给自己一些信心,你会更棒的。 【一个不太爱发言,而我却觉得他会,不举手我也把他叫起来,他的回答准确,这时给予他 这句话,应该会增强他的信心。】 59、你的问题很有价值,看来你读书时是用心思考的。 【使用说明:这句话适用在当老师提出的问题时,学生回答比较独具匠心,老师给予的评价 能够增强他们自觉读书的信心。】 60、听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情, 我很感动。 【使用说明:这句话适用在学生读文时声情并茂,教师为了鼓励学生以后能够像这样朗读课 文时的一种鞭策语言。】 61、倾听别人说话,也是一种很好的学习方式。 [使用说明:用于上课不专心听讲的学生]。 62、我建议把这次发言的机会让给某某同学!好吗? 63、谁能把你的想法与大家一起分享? 64、请同学们原谅,老师刚才说错了。 65、谢谢你提醒了老师! 66、倾听也是学习,认真听也是对说者的一种尊重,你想做一个有礼 貌的孩子吗?那就请你学会静静地聆听! [说明]有同学在回答问题或表演对话时,下面其余的同学比较嘈杂时教师可使用上面的提示 67、老师很欣赏你实事求是的态度! [说明]这条用语适用于数学课堂上,当新知探究这一环节结束后,让学生质疑问难时,有的
【使用说明：这句话用在学生汇报交流时出现了意见不一致的情况，以此展开讨论，进行引 导，并给予归纳，得出结论。】 56、你能深入到语言文字当中去读书，真好！ 【这是在学生能抓住具体的字、词理解含义比较深刻的句子时，老师给予的适当表扬。这样 朴实的鼓励能激起学生学习的乐趣，让学生对自己的见解有独特的感受。】 57、只有爱动脑筋的孩子，才会有这么精彩的回答。 【使用说明：适用于学生平日学习很好，而且总喜欢研究一些比较难的题，上课时适时的给 予他这样的鼓励。】 58、看，你不是回答的很好吗？多给自己一些信心，你会更棒的。 【一个不太爱发言，而我却觉得他会，不举手我也把他叫起来，他的回答准确，这时给予他 这句话，应该会增强他的信心。】 59、你的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。 【使用说明：这句话适用在当老师提出的问题时，学生回答比较独具匠心，老师给予的评价， 能够增强他们自觉读书的信心。】 60、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情， 我很感动。 【使用说明：这句话适用在学生读文时声情并茂，教师为了鼓励学生以后能够像这样朗读课 文时的一种鞭策语言。】 61、倾听别人说话，也是一种很好的学习方式。 [使用说明：用于上课不专心听讲的学生]。 62、我建议把这次发言的机会让给某某同学！好吗？ 63、谁能把你的想法与大家一起分享？ 64、请同学们原谅，老师刚才说错了。 65、谢谢你提醒了老师！ 66、倾听也是学习，认真听也是对说者的一种尊重，你想做一个有礼 貌的孩子吗？那就请你学会静静地聆听！ [说明]有同学在回答问题或表演对话时，下面其余的同学比较嘈杂时教师可使用上面的提示 语。] 67、老师很欣赏你实事求是的态度！ [说明]这条用语适用于数学课堂上，当新知探究这一环节结束后，让学生质疑问难时，有的
学困生仍然提出比较简单的问题时采用。也适用于语文课堂教学中,文中主人公积极的思想 行为与自己或同伴的某些不良的又不愿为他人所知的行为相对比,能找到自己或同伴的错误 之处时可采用 68、你们的眼神告诉我,你们还是没有明白,想不想让我再讲一遍? 69、你们真聪明,我很愿意成为你们的朋友。 70、我们同学的思想变得很敏锐,这些问题提得很好。 71、谢谢同学们对我的信任与支持。 72、让我们共同学习、共同进步。 73、谁都可能会有错误,只要改正了,你仍然是好样的! 74、你很有个性,希望你发扬长处。克服不足! 75、你今天比昨天好,这就是希望! [使用说明:这句话使用于班级的后进生对学习失去信心或者自暴自弃的学生,即时抓住闪 光点,对其进行鼓励。] 76、相信自已,就有收获。 [使用说明:这句话使用于学生课堂不敢发言,经教师鼓励站起来回答问题,并答对的时候 给学生的鼓励。] 77、你的特长就是你的优势。 [使用说明:这句话使用于对那些学习成绩较差,但在某一方面有特长的学生,让他们认识 到自己的价值所在,从而树立起自信心。] 78、你们的发现非常重要 [使用说明:肯定学生的微小进步、鼓励进步。] 79、老师知道你心里明白,但是嘴上说不出,我把你的意思转述出来, 然后再请你学一遍。 [使用说明:这样既维护了学生的自尊心,又保证了知识的准确性,还可以提高他转述的能 力。] 80、从你的成绩中感受到了你的努力 [使用说明:适用于有进步的学生。] 81、这才是真正的你一我心中的你,加油老师太为你高兴了 使用说明:适用于学生作业、写字状况明显改变的情况下,教师对他友好的鼓励
学困生仍然提出比较简单的问题时采用。也适用于语文课堂教学中，文中主人公积极的思想 行为与自己或同伴的某些不良的又不愿为他人所知的行为相对比，能找到自己或同伴的错误 之处时可采用。] 68、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 69、你们真聪明，我很愿意成为你们的朋友。 70、我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。 71、谢谢同学们对我的信任与支持。 72、让我们共同学习、共同进步。 73、谁都可能会有错误，只要改正了，你仍然是好样的！ 74、你很有个性，希望你发扬长处。克服不足！ 75、你今天比昨天好，这就是希望！ [使用说明：这句话使用于班级的后进生对学习失去信心或者自暴自弃的学生，即时抓住闪 光点，对其进行鼓励。] 76、相信自己，就有收获。 [使用说明：这句话使用于学生课堂不敢发言，经教师鼓励站起来回答问题，并答对的时候 给学生的鼓励。] 77、你的特长就是你的优势。 [使用说明：这句话使用于对那些学习成绩较差，但在某一方面有特长的学生，让他们认识 到自己的价值所在，从而树立起自信心。] 78、你们的发现非常重要。 [使用说明：肯定学生的微小进步、鼓励进步。] 79、老师知道你心里明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来， 然后再请你学一遍。 [使用说明：这样既维护了学生的自尊心，又保证了知识的准确性，还可以提高他转述的能 力。] 80、从你的成绩中感受到了你的努力。 [使用说明：适用于有进步的学生。] 81、这才是真正的你---------我心中的你，加油!老师太为你高兴了! [使用说明：适用于学生作业、写字状况明显改变的情况下，教师对他友好的鼓励