2、主体和客体的相互关条 令认识关条 令实践关糸 3、主体和客体相互作用的过程的主要环节 口确立实践目的和实践方素 口实践主体按照实践目的和实践方索实 际地作用于实践客体,通过一定的实践 手段把实践方亲变成实际的实践活动 口通过反馈和调节,使实践目的、手段 和结果按一定方向运行
2、主体和客体的相互关系 v认识关系 v实践关系 3、主体和客体相互作用的过程的主要环节 p 确立实践目的和实践方案 p实践主体按照实践目的和实践方案实 际地作用于实践客体，通过一定的实践 手段把实践方案变成实际的实践活动 p通过反馈和调节，使实践目的、手段 和结果按一定方向运行
(二)实践在认识中的决定作用 第一,实践产生了认识的需要。 人类的认识活 动总是为各个肘代社 “社会一旦有技术上 会实践的特定需要服 的姗要。这种卿要就 务的,科学研究的任务 会比十所大学更能把 科学推向前进 也总是圈绕着社会实 格斯 践的需要这个中心来 确定的
（二）实践在认识中的决定作用 人类的认识活 动总是为各个时代社 会实践的特定需要服 务的,科学研究的任务 也总是围绕着社会实 践的需要这个中心来 确定的。 第一，实践产生了认识的需要。 “社会一旦有技术上 的需要，这种需要就 会比十所大学更能把 科学推向前进” ——恩格斯
第二,实践为认识提供了可能。 实践创造出必要的物质条件和手 段,使人的认识成为可能。 高能加速器 月球探测器——智慧一号
第二，实践为认识提供了可能。 实践创造出必要的物质条件和手 段，使人的认识成为可能。 高能加速器 月球探测器——智慧一号
第三,实践使认识得以产生和发畏 实践是认识的来源 注意:直接经验和间接经验问题 你要有知识。你 就得参加变草现实的 实践:你要知梨子 的澈味。你就得变草 梨子,亲口尝一学。 —毛泽东
第三，实践使认识得以产生和发展。 Ø实践是认识的来源 你要有知识，你 就得参加变革现实的 实践；你要知道梨子 的滋味，你就得变革 梨子，亲口尝一尝。 ——毛泽东 注意：直接经验和间接经验问题
古人学问无遗力,少壮功失老始成。 纸上得来终觉淡,绝知此事要躬行。 陆游《冬夜书示自律》
古人学问无遗力，少壮功夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ——陆游《冬夜书示自律》