语文园地 【教学目标】 1.交流平台,积累课文中优美生动的句子,并细细体会其中的写 作技巧。 2.识字加油站,归类识字,认识三种不同偏旁的生字及其词语, 了解形声字形旁表义的功能。 3.词句段运用,学会在语境中辨析近义词,学会仿写动物外形。 4.通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗《忆江南》,帮助小学 生积累古诗。 【教学重点】 采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗意思。 2.自主阅读词语和句子,交流不会的问题,学会积累语句。 【教学难点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图,了解古诗大意。 2借助拼音自主阅读词语和句子,交流不会的问题。 【教学课时】3课时 【教学过程】 揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。(板书:语文园地 二、交流平台 板块一:交流平台 课文中有许多优美生动的句子,需要我们细细体味
语文园地 【教学目标】 1.交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写 作技巧。 2.识字加油站，归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语， 了解形声字形旁表义的功能。 3.词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。 4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助小学 生积累古诗。 【教学重点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗意思。 2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。 【教学难点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。 2 借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。 【教学课时】3 课时 【教学过程】 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、交流平台 板块一：交流平台 课文中有许多优美生动的句子，需要我们细细体味
1.(课件出示) “小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地 荡漾开去。” (1)小组学生围绕上面一句话进行交流,探究自己从这句话中体会 到了什么?(板书:体味好句子) (2)小组派代表做汇报发言 预设:读这句话我体会到小燕子飞行的轻盈 预设:读这句话,我感到语言很美,“小圆圈”“一圈一圈地荡漾开 去”感觉很有画面感,仿佛看到了那样的场景 2.(课件出示) “有的还是花骨朵儿,看起来,饱胀得马上要破裂似的。” 从这句话你认为作者写得好在哪里? 作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。非常生动,传神。 你认为作者有了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动? (作者使用了夸张的修辞手法,“饱胀得马上要破裂似的”,很有代入 感,逼真、很有画面感。) 3.(课件出示) “瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙—一膜翅,顺顺溜溜;收 拢硬翅,严丝合缝。” 找出文中的动作动词,说说写得怎么样? 小组派代表做汇报发言。 (1)这些动词分别是“落下来、折好、收拢”,很有条理
1.（课件出示） “小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地 荡漾开去。” （1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会 到了什么？（板书：体味好句子） （2）小组派代表做汇报发言。 预设：读这句话我体会到小燕子飞行的轻盈。 预设：读这句话，我感到语言很美，“小圆圈”“一圈一圈地荡漾开 去”感觉很有画面感，仿佛看到了那样的场景。 2.（课件出示） “有的还是花骨朵儿，看起来，饱胀得马上要破裂似的。” 从这句话你认为作者写得好在哪里？ 作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。非常生动，传神。 你认为作者有了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？ （作者使用了夸张的修辞手法，“饱胀得马上要破裂似的”，很有代入 感，逼真、很有画面感。） 3.（课件出示） “瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收 拢硬翅，严丝合缝。” 找出文中的动作动词，说说写得怎么样？ 小组派代表做汇报发言。 （1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理
(2)这些动作写得非常细致,尤其修辞语的运用“(款款)地落下来、 (顺顺溜溜)地折好膜翅、(严丝合缝)地收拢硬翅” 显得描写就非常细致,妥帖,很有画面感,眼前仿佛看到了这只飞落 的瓢虫。 4.教师小结:要想把语言写得优美生动要描写细致、多使用一些 恰当的修饰语,运用一定的修辞手法,比如比喻、拟人、夸张等,还 要写得有画面感,写具体、生动。(板书:描写细致、修饰语、修辞 手法、有画面感) (二)识字加油站 板块二:识字加油站 1.(课件出示) 2.指名拼读生字,齐读生字,指名领读。 注意读准平舌音“资”,翘舌音“掷”,边音“捞、缭、络”,前 鼻音“援”,后鼻音“贡”。 3.小组同学对比读,互相交流,组长记录小组同学的发现 4.小组派代表汇报交流,教师小结 (1)复习形声字:(课件出示)形声字是由形旁和声旁两部分组成, 其中的形旁表义,声旁表音。 本题展现的生字都是形声字,是强调了形旁表义的功能。如第一组的 三个生字“援、掷、捞”形旁都是“扌”,表示与手有关,第二组的 “缚、缭、络”偏旁都是“纟”表示与丝线、绳索有关;第三组“资、 贡、贷”偏旁都是“贝”,表示和钱财有关。(板书:形声字形旁表义)
（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、 （顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅” 显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落 的瓢虫。 4.教师小结：要想把语言写得优美生动要描写细致、多使用一些 恰当的修饰语，运用一定的修辞手法，比如比喻、拟人、夸张等，还 要写得有画面感，写具体、生动。（板书：描写细致、修饰语、修辞 手法、有画面感） （二）识字加油站 板块二：识字加油站 1.（课件出示） 2. 指名拼读生字，齐读生字，指名领读。 注意读准平舌音“资”，翘舌音“掷”，边音“捞、缭、络”，前 鼻音“援”，后鼻音“贡”。 3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。 4.小组派代表汇报交流，教师小结。 （1）复习形声字：（课件出示）形声字是由形旁和声旁两部分组成， 其中的形旁表义，声旁表音。 本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。如第一组的 三个生字“援、掷、捞”形旁都是“扌”，表示与手有关，第二组的 “缚、缭、络”偏旁都是“纟”，表示与丝线、绳索有关；第三组“资、 贡、贷”偏旁都是“贝”，表示和钱财有关。（板书：形声字形旁表义）
(2)本题形声字的分类 (课件出示) ①左形右声:援、掷、捞、缚、缭、络 ②下形上声:资、贡、贷 5.小组交流,再找一些这样的汉字进行识字练习 6.全班交流,教师小结 (课件出示) 左形右声,如:清河淌油 上声下形,如:忘想感态 、词句段运用 板块二:词句段运用 .辨别运用近义词 (课件出示) 读一读,指名读,齐读,男女比赛读 所选的词语都是近义词,看看适合选择哪一个。(板书:近义词) 2.说一说,小组交流,读读句子,看看选择什么词语填空。 3.小组代表发言 每组词语都是近义词,要根据语境,选择恰当的填空:第一小题,形 容细小的波纹的动态,应该选择“荡漾”;第二小题,形容歌曲,应 该是“轻快的歌曲”较为恰当;第三小题,应选“灵敏”,因为是形 容小狗的鼻子的 (二)句子积累
（2）本题形声字的分类。 （课件出示） ①左形右声:援、掷、捞、缚、缭、络 ②下形上声:资、贡、贷 5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。 6.全班交流，教师小结。 （课件出示） 左形右声，如：清 河 淌 油 上声下形，如：忘 想 感 态 三、词句段运用 板块二：词句段运用 1.辨别运用近义词 （课件出示） 1. 读一读，指名读，齐读，男女比赛读。 所选的词语都是近义词，看看适合选择哪一个。（板书：近义词） 2.说一说，小组交流，读读句子，看看选择什么词语填空。 3.小组代表发言： 每组词语都是近义词，要根据语境，选择恰当的填空：第一小题，形 容细小的波纹的动态，应该选择“荡漾”；第二小题，形容歌曲，应 该是“轻快的歌曲”较为恰当；第三小题，应选“灵敏”，因为是形 容小狗的鼻子的。 （二）句子积累
(课件出示) 1.学生自由读,指名读,师生评议 2.说一说这些句子,都抓住了动物的什么特点写的?(板书:抓住动 物特点) 小组交流,代表展示,师生评议。 第一句,描写小燕子的外形,抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的 特点来写的,描写顺序是从整体到部分再到整体。 第二句描写独角仙的外形,抓住了“甲壳、头部的角”的特点写的, 从颜色、形状、质感等方面来写。 3.照样子,写写自己喜欢或熟悉的小动物的外形。 (课件出示) 示例:松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢.它四肢灵活,行动敏 捷。玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛, 光滑得好象搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂 四、日积月累 板块三:日积月累 1.出示古诗,学习生字 (课件出示) 忆江南【唐白居易】 江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江 南?
（课件出示） 1.学生自由读，指名读，师生评议。 2.说一说这些句子，都抓住了动物的什么特点写的？（板书：抓住动 物特点） 小组交流，代表展示，师生评议。 第一句，描写小燕子的外形，抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的 特点来写的，描写顺序是从整体到部分再到整体。 第二句描写独角仙的外形，抓住了“甲壳、头部的角”的特点写的， 从颜色、形状、质感等方面来写。 3.照样子，写写自己喜欢或熟悉的小动物的外形。 （课件出示） 示例：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢.它四肢灵活，行动敏 捷。玲珑 的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛， 光滑得好象搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂 亮。 四、日积月累 板块三：日积月累 1.出示古诗，学习生字。 （课件出示） 忆江南【唐 白居易】 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江 南？