二、设计意 整个教学过程的设计以马可波罗的话为中轴 线展开:(1)理解马可波罗的话,激发读书 兴趣,为什么给它这么高的评价?(2)阅读 文本,实现师、生、文本三者对话,体会石狮 子的特点。(3)创设情境,激发想象,打写 训练。(4)总结课文,再次感悟马可波罗的 话,激发自豪感,拓展阅读
二、设计意图 整个教学过程的设计以马可波罗的话为中轴 线展开：（1）理解马可波罗的话，激发读书 兴趣，为什么给它这么高的评价？（2）阅读 文本，实现师、生、文本三者对话，体会石狮 子的特点。（3）创设情境，激发想象，打写 训练。（4）总结课文，再次感悟马可波罗的 话，激发自豪感，拓展阅读
三、散学过程 (一)结尾入手导入新课,激发学生探究兴趣 世界上最好的被一元二的桥。 马可波罗
三、教学过程 （一）结尾入手导入新课，激发学生探究兴趣 。 世界上最好的独一无二的桥。 ——马可波罗
三、散学过程 二)、品读课文第2自然段、启发想象,体会“狮子真有意思”。 整体入手自由读课文,想想卢沟桥的狮子还有什么特点?(板书 大小不一、形态各异 2)体会“大小不—”的特点 3〉体会“形态各异”的特点 总结:师生合作,美读 概括形态特点,词语积累
三、教学过程 （二）、品读课文第2自然段、启发想象，体会“狮子真有意思” 。 整体入手自由读课文，想想卢沟桥的狮子还有什么特点？（板书： 大小不一、形态各异） 体会“大小不一”的特点。 体会“形态各异” 的特点 总结： 师生合作，美读 概括形态特点，词语积累 1 2 3 4