6.景阳冈 课题 景阳冈 课型讲读课文 授课 课时 时间 1.认识“倚、著”等19个生字,会写“冈、饥”等15个生字,正确读写“晌午、 筛酒”等词语。 2.指导学生遇到难理解的词语,联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。 教学3默读课文,理解课文内容,把事情的发生、发展、结果弄清楚;能用自己的 目标详细讲述武松打虎的部分 4.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点,了解武松豪放、勇敢 畏的性格。 5通过学习,初步学习阅读古典名著的方法,激发学生学习古代文学作品的兴趣 默读课文,联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思,理解课文内容 教学 重点解武松的性格和打虎的经过;初步学习阅读古典名著的方法,激发学生学习、 近古代文学作品的兴趣。 教学 指导学生遇到不理解的词语,联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思 难点|抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点 第一课时 1.认识“倚、著”等19个生字,会写“冈、饥”等15个生字,正确读写“晌午 筛酒”等词语。 目标2指导学生遇到不明自的词语,联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思 3默读课文,理解课文内容,把事情的发生、发展、结果弄清楚,了解武松打周 的经过 教具 准备课件:歌曲《好汉歌》、《水浒传》及作者简介、词语解释 教学设计 设计意图 、创设情境,激情导入 1.【出示课件1】教师播放《水浒传》电视剧主题歌曲,在歌声中激发学 导入请同学们欣赏。 生的学习热情。 (8)2.播放完毕后教师提间:这是哪部电视剧的主题曲?(这 分钟 是电视剧《水浒传》的主题歌。)你们看过《水浒传》吗? (学生自由发言) 3.学生互相交流,说说自己对《水浒传》的了解,可以
6.景阳冈 课题 景阳冈 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.认识“倚、著”等 19 个生字，会写“冈、饥”等 15 个生字，正确读写“晌午、 筛酒”等词语。 2.指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。 3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚；能用自己的话 详细讲述武松打虎的部分。 4.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无 畏的性格。 5.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣。 教学 重点 默读课文，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思，理解课文内容，了 解武松的性格和打虎的经过；初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲 近古代文学作品的兴趣。 教学 难点 指导学生遇到不理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思； 抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点。 第一课时 教学 目标 1.认识“倚、著”等 19 个生字，会写“冈、饥”等 15 个生字，正确读写“晌午、 筛酒”等词语。 2.指导学生遇到不明白的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。 3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚，了解武松打虎 的经过。 教具 准备 课件：歌曲《好汉歌》、《水浒传》及作者简介、词语解释 教学设计 设计意图 导入 （ 8 ） 分钟 一、创设情境，激情导入 1.【出示课件 1】教师播放《水浒传》电视剧主题歌曲， 请同学们欣赏。 2.播放完毕后教师提问：这是哪部电视剧的主题曲 ? （这 是电视剧《水浒传》的主题歌。）你们看过《水浒传》吗？ （学生自由发言） 3.学生互相交流，说说自己对《水浒传》的了解，可以简 在歌声中激发学 生的学习热情
单介绍电视剧中的故事情节,可以说说电视剧中的人物形 象,可以说说自己观看电视剧的感受,可以说说自己搜劁 的有关资料……教师评议并小结 4.简介《水浒传》。【出示课件3】 《水浒传》是明代著名小说,又名《水浒全传》《用 义水浒传》,约成书于元末明初 成书以前,宋江等三十六人的起义事迹,就已经在民 间广泛传颂。施耐庵在此基础上,进行了整理加工和艺术 的再创造。 《水浒传》长于语言技巧和描写人物的笔法。它的 言平实朴素、准确、简练而生动,富于浓烈的生活气息科 鲜明的个性。在描写人物上,粗笔浓墨,色彩绚烂,酣刂 淋漓,神情面貌如见其人 学生阅读,师生交流。引导学生说说自己对《水浒传》 中人物的了解。 5导入课题:今天我们一起来学习一篇节选自《水浒传》简介《水浒传》, 第二十三回的课文《景阳冈》。(板书:景阳冈)学生剂同时了解作者及写作 读课题 本篇文章的背景,有助 6.简介作者。【出示课件5】 于学生理解课文,激发 施耐庵(约1296约1370),原名彦端,字肇瑞,号引了学生阅读名著的兴 安,别号耐庵。泰州兴化人。 7.补充资料:【出示课件6】 景阳冈:位于山东省聊城阳谷县城东16公里处的张 秋镇境内,为《水浒传》描述的武松打虎故地。据史书 载,这一带沙丘起伏,莽草无涯,古木参天,野兽出没 有九岭十八垌堆之称
单介绍电视剧中的故事情节，可以说说电视剧中的人物形 象，可以说说自己观看电视剧的感受，可以说说自己搜集 的有关资料……教师评议并小结。 4. 简介《水浒传》。【出示课件 3】 《水浒传》是明代著名小说，又名《水浒全传》《忠 义水浒传》，约成书于元末明初。 成书以前，宋江等三十六人的起义事迹，就已经在民 间广泛传颂。施耐庵在此基础上，进行了整理加工和艺术 的再创造。 《水浒传》长于语言技巧和描写人物的笔法。它的语 言平实朴素、准确、简练而生动，富于浓烈的生活气息和 鲜明的个性。在描写人物上，粗笔浓墨，色彩绚烂，酣畅 淋漓，神情面貌如见其人。 学生阅读，师生交流。引导学生说说自己对《水浒传》 中人物的了解。 5.导入课题：今天我们一起来学习一篇节选自《水浒传》 第二十三回的课文《景阳冈》。（板书：景阳冈）学生齐 读课题。 6.简介作者。【出示课件 5】 施耐庵(约 1296-约 1370)，原名彦端，字肇瑞，号子 安，别号耐庵。泰州兴化人。 7.补充资料：【出示课件 6】 景阳冈：位于山东省聊城阳谷县城东 16 公里处的张 秋镇境内，为《水浒传》描述的武松打虎故地。据史书记 载，这一带沙丘起伏，莽草无涯，古木参天，野兽出没， 有九岭十八垌堆之称。 简介《水浒传》， 同时了解作者及写作 本篇文章的背景，有助 于学生理解课文，激发 了学生阅读名著的兴 趣
、初读课文,解决字词。 1.学生自读课文,要求:【出示课件7】 (1)默读课文,读准字音,读通句子。 (2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍 (3)借助自己的阅读经验或联系上下文理解文中的词语 遇到难理解的词语,可以根据课文内容或结合字面意思 猜 2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合 的方法来解决生字词。 3.检查学习效果,相机指导。 、再读课文,整体感知。 1.学生默读课文,想想:作者是从哪些方面来叙述的?是 此环节的设计是 按照什么顺序将材料串接起来的?哪些地方给你留下了 教师帮助学生找到梳 深刻的印象? 理文章结构的方法,帮 新课|2.学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导。 教学 助学生从整体上把握 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充 )分4教师总结:课文是按照事情发展的顺序来叙述的 课文内容,抓住文章重 钟 点内容 1~4自然段:武松进店饮酒,不听劝告,执意过冈。 5~7自然段:武松不听劝告,执意上冈。 8~12自然段:武松赤手空拳打死打虎。 13自然段:武松打虎后下冈 (板书:喝酒一一上冈一一打虎一一下冈) 四、细读课文,了解喝酒 引导学生通过语 1.请同学们默读文章第1~4自然段,标注出人物对话, 着重标注武松的语言,看看从这部分课文能了解到什么 言描写,了解人物性 2.学生作批注,自我品读探究 3学生小组交流自学结果,教师适时引导学生抓人物对词 交流自己的感受。 4.小组派代表作汇报发言,全班交流:【出示课件10】 (1)从这部分课文中,你了解到什么?(①武松进店饮 酒,不听劝告,执意过冈。②武松豪放、倔强的性格。) (2)课文是怎样表现武松豪放、倔强性格的?(通过语
新课 教学 （ 32 ）分 钟 二、初读课文，解决字词。 1.学生自读课文，要求：【出示课件 7】 （1）默读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 （3）借助自己的阅读经验或联系上下文理解文中的词语。 遇到难理解的词语，可以根据课文内容或结合字面意思猜 一猜。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适 的方法来解决生字词。 3.检查学习效果，相机指导。 三、再读课文，整体感知。 1.学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来叙述的？是 按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了 深刻的印象？ 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 4.教师总结：课文是按照事情发展的顺序来叙述的。 1～4 自然段：武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。 5～7 自然段：武松不听劝告，执意上冈。 8～12 自然段：武松赤手空拳打死打虎。 13 自然段：武松打虎后下冈。 （板书：喝酒——上冈——打虎——下冈） 四、细读课文，了解喝酒 1.请同学们默读文章第 1～4 自然段，标注出人物对话， 着重标注武松的语言，看看从这部分课文能了解到什么。 2.学生作批注，自我品读探究。 3.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓人物对话 交流自己的感受。 4.小组派代表作汇报发言，全班交流：【出示课件 10】 （1）从这部分课文中，你了解到什么？（①武松进店饮 酒，不听劝告，执意过冈。②武松豪放、倔强的性格。） （2）课文是怎样表现武松豪放、倔强性格的？（通过语 此环节的设计是 教师帮助学生找到梳 理文章结构的方法，帮 助学生从整体上把握 课文内容，抓住文章重 点内容。 引导学生通过语 言描写，了解人物性 格
言描写来表现人物性格。) (3)指名学生分角色朗读课文第1~4自然段,师生评议 教师小结【出示课件11】:这是武松在酒店饮酒时及饮 酒后与酒家说的一些话。表现其豪放、倔强的性格。后来 当酒家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时, 武松更是出语豪壮,一连两个“不怕”把武松浑身是胆的 英雄形象表现得淋漓尽致。这种性格为下文他勇猛打虎 行为做了铺垫。(板书:豪放倔强) (4)指导朗读:学生自由组合练习分角色朗读。 5.谈话过渡:从课文第1~2自然段的学习中,我们了解 到武松进店饮酒,不听劝告,执意过冈。他真的遇到老 了吗?下节课我们继续学习。 课堂作业新设计 读拼音,写词语。 王五又辽()又渴,便走进路边茶馆。茶馆里人人议论官瑣()张贴的bang( 文一一因为有大虫,所以行人不得独自过景阳gng()。王五想,要是有壮士能赤手空 quan()打死老虎,就好了。 二、填上恰当的关联词。 1.酒家道:“我家的酒( )是村里的酒,( 比得上老酒的滋味。 2.酒家( )说( )摇着头,走进店里去了 把下面句子中加点的词语换成和它意思相近的词语 1.酒家给武松筛了满满一碗酒。( 2.你如何不肯卖酒与我吃?( 3.这时候天快晚了,你还过冈,枉送了自家性命?( 4.请勿自误。( 四、按课文内容填空。 本文重点讲了武松( )和( )这两个故事情节,分别可以看出武松 )和( )的性格特点。 【答案】 、饥府榜冈拳 、1.虽然……可是……2.一面……一面…
言描写来表现人物性格。） （3）指名学生分角色朗读课文第 1～4 自然段，师生评议， 教师小结【出示课件 11】：这是武松在酒店饮酒时及饮完 酒后与酒家说的一些话。表现其豪放、倔强的性格。后来， 当酒家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时， 武松更是出语豪壮，一连两个“不怕”把武松浑身是胆的 英雄形象表现得淋漓尽致。这种性格为下文他勇猛打虎的 行为做了铺垫。（板书：豪放 倔强） （4）指导朗读：学生自由组合练习分角色朗读。 5.谈话过渡：从课文第 1～2 自然段的学习中，我们了解 到武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。他真的遇到老虎 了吗？下节课我们继续学习。 课堂作业新设计 一、读拼音，写词语。 王五又 jī（ ）又渴，便走进路边茶馆。茶馆里人人议论官 fǔ（ ）张贴的 bǎng（ ） 文——因为有大虫，所以行人不得独自过景阳ɡānɡ（ ）。王五想，要是有壮士能赤手空 quán（ ）打死老虎，就好了。 二、填上恰当的关联词。 1.酒家道：“我家的酒（ ）是村里的酒，（ ）比得上老酒的滋味。” 2.酒家（ ）说（ ）摇着头，走进店里去了。 三、把下面句子中加点的词语换成和它意思相近的词语。 1.酒家给武松筛．了满满一碗酒。（ ） 2.你如何．．不肯卖酒与我吃？（ ） 3.这时候天快晚了，你还过冈，枉．送了自家性命？（ ） 4.请勿．自误。（ ） 四、按课文内容填空。 本文重点讲了武松（ ）和（ ）这两个故事情节，分别可以看出武松 （ ）和（ ）的性格特点。 【答案】 一、饥 府 榜 冈 拳 二、1.虽然……可是…… 2.一面……一面……
、1.斟2.为什么3.白白4.不要 四、喝酒打虎倔强勇武 第二课时 1.能简要地说一说故事的内容,用自己的话详细讲述武松打虎的部分。 教学2抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点,了解武松豪放、勇 目标|政无畏的性格特点 3.通过学习,初步学习阅读古典名著的方法,激发学生学习、亲近古代文学 作品的兴趣。 教具 准备/课件 教学设计 设计意图 复习检查,导入新课 1.上节课我们一起初读了课文,了解了课文是按照事 情发展的顺序来叙述的,并且理清了文章的结构,学 习了课文第1,2自然段。 导入|2.通过第1,2自然段的学习,我们了解到什么?(武设计此环节的目 (3)松进店饮酒,不听劝告,执意过冈。) 的是做好与上节课的 分钟 3从这部分课文我们了解到武松的什么特点?(豪衔接,为学习下文做好 放、倔强) 准备 4谈话过渡【出示课件2】:酒家说冈上有虎,经常 出来伤人。真的有虎吗?武松遇到虎了吗?会不会发 生危险?这节课我们继续学习下文。 、学习课文3,4自然段 新课1.学生默读课文3,4自然段,说说这部分课文主要写 教学 30 了什么?(武松上冈,见了官府榜文,才知真的有虎 )分钟但决定继续上冈。) 2.从这部分课文中,你又了解到武松的什么性格特
三、1.斟 2.为什么 3.白白 4.不要 四、喝酒 打虎 倔强 勇武 第二课时 教学 目标 1.能简要地说一说故事的内容，用自己的话详细讲述武松打虎的部分。 2.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇 敢无畏的性格特点。 3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学 作品的兴趣。。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ 3 ） 分钟 一、复习检查，导入新课 1.上节课我们一起初读了课文，了解了课文是按照事 情发展的顺序来叙述的，并且理清了文章的结构，学 习了课文第 1,2 自然段。 2.通过第 1,2 自然段的学习，我们了解到什么？（武 松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。） 3.从这部分课文我们了解到武松的什么特点？（豪 放、倔强） 4.谈话过渡【出示课件 2】：酒家说冈上有虎，经常 出来伤人。真的有虎吗？武松遇到虎了吗？会不会发 生危险？这节课我们继续学习下文。 设计此环节的目 的是做好与上节课的 衔接，为学习下文做好 准备。 新课 教学 （ 30 ）分钟 二、学习课文 3,4 自然段。 1.学生默读课文 3,4 自然段，说说这部分课文主要写 了什么？（武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎， 但决定继续上冈。） 2.从这部分课文中，你又了解到武松的什么性格特