第四单元导学案 16《化石吟》导学案(教师用) 【导学目标】 1.引导学生有感情地诵读课文,把握内容,体会感情。 2.理清结构,展开合理联想和想像 3.增强学生的求知欲,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 【导学重点】 联系生物学的相关知识,激活联想想像思维,深入理解诗歌内容 【导学难点】 体会诗歌表达的丰富感情,通过朗读体会诗歌的韵律美,发挥联想和想像,认识科学的神奇与 人类的伟大 【课时】一课时 【预习导引】 1.教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料,并指导学生搜集有关资料;有条件的地方可组织 学生参观相关展览,进一步了解生物进化的过程,为学习本课做准备。 2.掌握字词,扫清阅读障碍 奇hudn幻 gu6裹藏 cong long葱茏 zhuo yue卓越 骸骨hai 潜行 躯壳qiao 档案dang 造物主 基督教徒认为上帝创造万物,因此称上帝为“造物主”。 潜行一一在水面以下行动。 幽雅一一幽静而雅致。 叹服一一称赞而且佩服。 海枯石烂一一形容经历很长的时间(多用于誓言,反衬意志坚定,永远不变) 乌有一—《书》虚幻;不存在 葱茏一—(草木)青翠茂盛。 3.认真阅读课文(含单元提示、课文提示、课文、课下注释等),整体感知课文内容,思考: ①化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡一年的石头说了什么话? (参见第3、4、5、6节) ②反复朗诵这首诗,体会诗歌和谐优美的音乐美。 ③思考诗的第二节和最后一节构成什么关系? 前后照应,即第7节是对第2节的回答。 4.在文中圈出不懂的词语和句子,或者你最喜欢的词语和句子,并结合全文理解其的含义。 用 爱心 专心
用心 爱心 专心 - 1 - 第四单元 导学案 16 《化石吟》 导学案 （教师用） 【导学目标】 1．引导学生有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。 2．理清结构，展开合理联想和想像。 3．增强学生的求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 【导学重点】 联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。 【导学难点】 体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与 人类的伟大。 【课 时】一课时 【预习导引】 1．教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料；有条件的地方可组织 学生参观相关展览，进一步了解生物进化的过程，为学习本课做准备。 2．掌握字词，扫清阅读障碍 奇 huàn 幻 guǒ裹藏 cōng lóng 葱茏 zhuó yuè 卓越 骸．骨 hái 潜．行 qián 躯壳． qiào 档．案 dàng 造物主 —— 基督教徒认为上帝创造万物，因此称上帝为“造物主”。 潜行——在水面以下行动。 幽雅——幽静而雅致。 叹服——称赞而且佩服。 海枯石烂——形容经历很长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。 乌有——《书》虚幻；不存在。 葱茏——（草木）青翠茂盛。 3．认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文内容，思考： ①化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡一年的石头说了什么话？ （参见第 3、4、5、6 节） ②反复朗诵这首诗，体会诗歌和谐优美的音乐美。 ③思考诗的第二节和最后一节构成什么关系？ ——前后照应，即第 7 节是对第 2 节的回答。 4．在文中圈出不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解其的含义
【导学过程】 导入: 1.可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片,并配以音乐、旁白解说,引起学生 读的兴趣 2.也可用音乐导入:《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说,精美的石头会唱歌……它诉说善 良……讲述美好……”同学们听了歌曲,也会想像到,精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善 良和美好呢?有诗歌写道:“逝去万载的世界可会重现,沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒 的化石啊,请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研 读一首科学抒情诗《化石吟》。 整体感知: 在听读前,检查预习2 请同学们自由朗读,并在朗读中思考问题 1.用简洁的语言概括本诗的主要内容 本诗写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇 2.本诗表达了作者怎样的思想感情? 诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。 3.本诗可分为几层,试概括大意 诗歌分为三层,1—2节通过发问,引发联想:;3-6节具体抒写,无限遐思;7节回应发 问,照应开头。 、研读赏析 1.教师导学:对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解,还应学会细致研究好的章节、 词语,以便把握文章的主旨。 2.自主探究,思考 a“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用? “你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子,是紧承问句之后具体抒写遐思的内容 怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码”一句 之所以是“一本珍贵的密码”’是因为在化石中,作为生命基本物质的有机化合物还保留 着,为科学研究提供了必要的条件。 c“时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?你是怎样理解 的? 爱心 专心
用心 爱心 专心 - 2 - 【导学过程】 一、导入： 1．可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，引起学生 阅读的兴趣。 2．也可用音乐导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善 良……讲述美好……”同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善 良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒 的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗? 让我们共同研 读一首科学抒情诗《化石吟》。 二、整体感知： 在听读前，检查预习 2 请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题： 1．用简洁的语言概括本诗的主要内容。 本诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。 2．本诗表达了作者怎样的思想感情? 诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。 3．本诗可分为几层，试概括大意。 诗歌分为三层，1—2 节通过发问，引发联想；3—6 节具体抒写，无限遐思；7 节 回应发 问，照应开头。 三、研读赏析 1．教师导学：对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解，还应学会细致研究好的章节、 词语，以便把握文章的主旨。 2．自主探究，思考： a “你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用? ——“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，是紧承问句之后具体抒写遐思的内容。 b 怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句? ——之所以是“一本珍贵的密码”，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留 着，为科学研究提供了必要的条件。 c “时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解 的?
“刻下道道皱纹”写的是化石,这是一种比喻,人脸皱纹是生命历程的写真,而把化石 比作人脸皱纹,不正是地球古生物的档案吗? d从诗中找出你喜欢的一句,品味赏析一下,说说你喜欢的理由 四、拓展延伸 阅读下面这首诗,按要求回答问题。 《纯金难留》[美]弗罗斯特 自然的新绿是纯金, 然后就还原成为叶片, 她这种色彩最难保存 乐园就这样沉入哀怨, 她的新叶像一朵花 曝光就这样堕入白昼 但只能持续一刹那 凡是纯金都难留 1.这是一首赞颂青春的诗,诗人将青春喻为花、纯金,表现了青春的珍贵与美丽。 2.“凡是纯金都难留”,美好的青春难以长留,诗人暗示我们时光易逝,应珍惜青春年华 3.请写出你所掌握的劝人惜时奋发的古诗句。(至少两句) 莫等闲,白了少年头,空悲切:少壮不努力,老大徒伤悲 五、课外作业 1.练习:一 2.查阅资料后,写一点感想,题目可定为《远古的遐思—读(观)××有感》 【教后反思】 用 爱心 专心
用心 爱心 专心 - 3 - ——“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石 比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗? d 从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。 四、拓展延伸 ： 阅读下面这首诗，按要求回答问题。 《纯金难留》 ［美］弗罗斯特 自然的新绿是纯金， 她这种色彩最难保存。 她的新叶像一朵花； 但只能持续一刹那。 然后就还原成为叶片， 乐园就这样沉入哀怨， 曝光就这样堕入白昼， 凡是纯金都难留。 1．这是一首赞颂青春的诗，诗人将青春喻为 花 、纯金，表现了青春的珍贵与美丽。 2．“凡是纯金都难留”，美好的青春难以长留，诗人暗示我们时光易逝，应珍惜青春年华。 3．请写出你所掌握的劝人惜时奋发的古诗句。（至少两句） 莫等闲，白了少年头，空悲切；少壮不努力，老大徒伤悲。 五、课外作业： 1．练习：一、二、 2．查阅资料后，写一点感想，题目可定为《远古的遐思-------读(观)××有感》 【教后反思】
16《化石吟》导学案(学生用) 【学习目标】 1.有感情地诵读课文,把握内容,体会感情。 2.理清结构,展开合理联想和想像 3.增强的求知欲,培养科学精神和探索未知世界的兴趣 【预习】 1.利用网络或书籍查阅有关化石的资料,搜集有关资料:有条件的参观相关展览,进一步了解生 物进化的过程,为学习本课做准备。 2.掌握字词,扫清阅读障碍 16藏 cong lon zhuo yue 骸骨 潜行 躯壳 档案 造物主 潜行一 幽雅一 海枯石烂 乌有一一 葱茏 用 爱心 专心
用心 爱心 专心 4 16 《化石吟》导学案 （学生用） 【学习目标】 1．有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。 2．理清结构，展开合理联想和想像。 3．增强的求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 【预习】 1．利用网络或书籍查阅有关化石的资料，搜集有关资料；有条件的参观相关展览，进一步了解生 物进化的过程，为学习本课做准备。 2．掌握字词，扫清阅读障碍 奇 huàn guǒ 藏 cōng lóng zhuó yuè 骸．骨 潜．行 躯壳． 档．案 造物主 —— 潜行—— 幽雅—— 叹服—— 海枯石烂—— 乌有—— 葱茏——
3.认真阅读课文,整体感知课文内容,思考下列问题。 ①化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡一年的石头说了什么话? ②反复朗诵这首诗,体会诗歌和谐优美的音乐美。 ③思考诗的第二节和最后一节构成什么关系? 4.在文中圈出不懂的词语和句子,或者你最喜欢的词语和句子,并结合全文理解其的含义 【学习过程】 自由朗读课文,整体感知课文内容 1.展示预习1.2 2.整体感知 请同学们自由朗读,并在朗读中思考问题: a用简洁的语言概括本诗的主要内容。 本诗表达了作者怎样的思想感情? c本诗可分为几层,试概括大意 、研读赏析 自主探究,思考 a“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用? 怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码”一句? c“时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?你是怎样理解的? d从诗中找出你喜欢的一句,品味赏析一下,说说你喜欢的理由 用 爱心 专心
用心 爱心 专心 5 3．认真阅读课文，整体感知课文内容，思考下列问题。 ①化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡一年的石头说了什么话？ ②反复朗诵这首诗，体会诗歌和谐优美的音乐美。 ③思考诗的第二节和最后一节构成什么关系？ 4．在文中圈出不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解其的含义。 【学习过程】 一、自由朗读课文，整体感知课文内容 1．展示预习 1．2 ． 2．整体感知： 请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题： a 用简洁的语言概括本诗的主要内容。 b 本诗表达了作者怎样的思想感情? c 本诗可分为几层，试概括大意。 二、研读赏析 自主探究，思考： a“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用? b 怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句? c“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的? d 从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由