试卷代号：1180 中央广播电视大学2012一2013学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷） 小学语文教学研究试题 2013年7月 注意事项 一、将你的学号、姓名及分校（工作站）名称填写在答题纸的规定栏内。考试 结束后，把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。监考人收完 考卷和答题纸后才可离开考场。 二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指 定位置上，写在试卷上的答案无效。 三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔（含签字笔）答题，使用铅笔答题无效。 一、简答题（简要答出要点即可，不必展开论述。每小题10分，共40分）】 1.“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”这一理念的理论基础是什么？请简要回答。 2.我国语文教学实践中总结出哪些主要的识字教学策略？ 3.国外口语交际教学策略有哪些主要特色？ 4.做一份研究计划应包括哪些内容？ 二、论述题（结合实际问题进行具体论述。每小题18分，共36分） 5,联系建国以来对语文课程性质和任务的争论，论述你对语文性质的认识。 6.联系自身教学实践，论述你对阅读教学的重要教学策略“加强语言实践”的认识。 三、分析题（运用相关理论，对所给案例进行具体分析。24分） 分析下面的案例，回答以下问题： 7.这位老师的作文教学设计了什么样的活动？这些活动的教学目的是什么？(16分) 8.教师在指导习作的过程中提出了哪些作文要求？这种要求有什么特点？(8分) 851
试卷代号 中央广播电视大学 3学年度第二学期"开放本科"期末考试(开卷) 小学语文教学研究试题 2013 年7 注意事项 一、将你的学号、姓名及分校{工作站)名称填写在答题纸的规定栏内。考试 结束后，把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。监考人收完 考卷和答题纸后才可离开考场。 二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指 定位置上，写在试卷上的答案无效。 三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔(含签字笔}答题，使用铅笔答题无效。 一、简答题{简要答出要点即可，不必展开论述。每小题 0分，共 0分) 1."语文教学应在师生平等对话的过程中进行"这一理念的理论基础是什么?请简要回答。 2. 实践 字教 3. 教学策略有 哪 要特 4. 研究 应包 二、论述题{结合实际问题进行具体论述。每小题 8分，共 6分) 5. 国 以 语文 认识 6. 学实 你对 要教学 加 强 三、分析题{运用相关理论，对所给案例进行具体分析。 4分} 分析下面的案例，回答以下问题: 7. 这位老师 教学设计 活动 (1 8. 些作 要求 种要 特点 (8 851
“人物素描”作文教学实录 师：同学们，认识我吗？ 生：不认识。 师：那用你的眼睛看看，今天来的老师有什么不同。要善于观察。发现有什么不同了吗？ 长相、言谈举止，不管是美的还是丑的，看到什么就说什么。用自己的眼睛看，实话实说。 生：老师的牙齿有点奇怪，是兔板牙。 师：嗯，有缺点的人才可爱。（生笑） 生：从我看到你，你就一直在笑。 师：你有什么感党？ 生：很可爱。 生：老师人比较高。 生：老师的手动作很多。 师：能说得具体点吗？ 生：手一直动来动去。 师：这就是特点，说明还活着。（生大笑） 生：老师脸上有酒窝。 生：老师很幽默，每说一句话都让我们笑。 师：老师还有一个显著的特点一（师做拾眼镜的动作） 生：像猴子。（生笑） 师：我哪里像猴子？（生笑） 生：尖嘴猴腮。 师：我听出来了，说我的脑袋小。我脑袋小，但是智慧多。（生笑）你说得很准，我属猴，有 点像不奇怪。（生大笑） 生：你像湖南卫视的大兵。（生笑） 师：来，握握手。好多人这么说。应该说大兵像我。（生大笑）这位同学很会联想。 生：老师很会反驳，说牙齿是龅牙是可爱，说脑袋小就是智慧多。 师：说明老师怎么样？ 生：自信。 852
"人物素描"作文教学实录 师:同学们，认识我吗? z不认识。 师:那用你的眼睛看看，今天来的老师有什么不同。要善于观察。发现有什么不同了吗? 长相、言谈举止，不管是美的还是丑的，看到什么就说什么。用自己的眼睛看，实话实说。 生:老师的牙齿有点奇怪，是兔板牙。 z嗯，有缺点的人才可爱。(生笑〉 生:从我看到你，你就一直在笑。 师:你有什么感觉? z很可爱。 生:老师人比较高。 z老师的手动作很多。 师=能说得具体点吗? 2手一直动来动去。 t这就是特点，说明还活着。(生大笑〉 生:老师脸上有酒窝。 z老师很幽默，每说一句话都让我们笑。 师:老师还有一个显著的特点一一(师做抬眼镜的动作〉 生:像猴子。(生笑) z我哪里像猴子? (生笑) 生:尖嘴猴腮。 师:我听出来了，说我的脑袋小。我脑袋小，但是智慧多。(生笑)你说得很准，我属猴，有 点像不奇怪。(生大笑) z你像湖南卫视的大兵。(生笑〉 z来，握握手。好多人这么说。应该说大兵像我。(生大笑)这位同学很会联想。 生:老师很会反驳，说牙齿是跑牙是可爱，说脑袋小就是智慧多。 师:说明老师怎么样? 生:自信。 852
师：对，这是性格特点。还有什么特点？ 生：老师戴眼镜。 师：刚看出来呀？（生笑） 生：老师握着拳头。 师：你观察得很仔细，人都有一个习惯性的动作。现在从头到脚再看看老师，对老师有什 么整体印象？还有什么联想？用几个词概括一下。 生：身材修长，有学问，文质彬彬。 师：现在看看你还能不能有一双会描述的手，用三五句话把对老师的印象写出来。老师只 有一个要求一“真实”。（师板书：真实）大家写五分钟。 (学生开始写作) 师：（巡视点拨）老师说的话也可以写进去。语句要连贯，注意语句之间的内在联系。 写完了还可以自己改一改。 师：谁愿意第一个来交流？其他同学要善于听：他是怎么写的？有哪些些优美的词句？你 可以“偷偷”地用在你的作文里。 生：（读习作）X老师长得又高又瘦，就是背有点儿驼，一米七七的个子看上去顶多只有一 米七五。他居然说自己是“单峰骆驼”，真有点阿Q精神。（生大笑）他脸上有一副眼镜一 师：（插话）他很简洁地概括了老师身材的特点。可以改一个字，什么叫“脸上有一副眼 镜”？这眼镜是长在脸上的吗？（生大笑） 生：（插话）戴着，戴一副眼镜。 生：鼻梁上架着一副眼镜，看上去很斯文，也很有学问。 师：这个“架”字很贴切，也很斯文。（生笑） 生：（继续读）他长着一双龅牙，但他觉得很可爱，说“有缺点的人才可爱”，可真自信呀！ 师：“一双”改成“两颗”好。很多词用得很恰当。 生：他逢人就笑，一笑就露出个小酒窝，给我一种很慈祥的感觉。 师：越说越夸张了。（哄堂大笑）改得简练些。 生：（接着读）别看他长得高，却一点也没有架子。他的穿着也很体面，笔挺的西装，黑亮的 皮鞋，还打着一条领带，很像绅士。有人说他像猴子，尖嘴猴腮，可是我觉得他像相声演员大 兵一一 853
师:对，这是性格特点。还有什么特点? z老师戴眼镜。 师:刚看出来呀? (生笑) z老师握着拳头。 师:你观察得很仔细，人都有一个习惯性的动作。现在从头到脚再看看老师，对老师有什 么整体印象?还有什么联想?用几个词概括一下。 生:身材修长，有学问，文质彬彬。 z现在看看你还能不能有一双会描述的手，用三五句话把对老师的印象写出来。老师只 有一个要求一一"真实". (师板书 z真实)大家写五分钟。 (学生开始写作) 师: (巡视点拨)老师说的话也可以写进去。语句要连贯，注意语句之间的内在联系。 写完了还可以自己改一改。 师:谁愿意第一个来交流?其他同学要善于昕:他是怎么写的?有哪些些优美的词句?你 可以"偷偷"地用在你的作文里。 生: (读习作 X老师长得又高又瘦，就是背有点儿驼，一米七七的个子看上去顶多只有一 米七五。他居然说自己是"单峰骆驼"，真有点阿 Q精神。〈生大笑)他脸上有→副眼镜-→ 师: (插话〉他很简洁地概括了老师身材的特点。可以改一个字，什么叫"脸上有→副眼 镜"?这眼镜是长在脸上的吗? (生大笑) 生: (插话)戴着，戴一副眼镜。 生:鼻梁上架着一副眼镜，看上去很斯文，也很有学问。 z这个"架"宇很贴切，也很斯文。(生笑) 生: (继续读)他长着一双跑牙，但他觉得很可爱，说"有缺点的人才可爱"，可真自信呀! 师"一双"改成"两颗"好。很多词用得很恰当。 生:他逢人就笑，一笑就露出个小酒窝，给我一种很慈样的感觉。 z越说越夸张了。(哄堂大笑〉改得简练些。 生: (接着读〉别看他长得高，却一点也没有架子。他的穿着也很体面，笔挺的西装，黑亮的 皮鞋，还打着一条领带，很像绅士。有人说他像猴子，尖嘴猴腮，可是我觉得他像相声演员大 正王一-一一 /、 853
师：（插话）他善于把自己看到的和想到的联系在一起写，这种写法好。 生：（继续读）他风趣幽默的语言常常引得我们哈哈大笑，紧张的情绪顿消…这样的老 师，谁不喜欢呢？（掌声）听他上课就像听相声一样，感觉一好极了！（掌声） 师：谢谢你的鼓励，我将沿着你们的期望继续努力（生大笑，掌声）他重点写的是老师哪个 特点？ 生：（齐）幽默。 师：抓住一个特点，一个侧面描写，这个眼光就是独特的，这种写法也是独到的。谁还愿意 来交流？ (生争先恐后地举手交流) 师：你们刚才写的是对老师的基本印象。要想深人地了解一个人，有哪些些方式？ (学生们列举了搜索资料、语言沟通、通过朋友侧面了解等方式) 师：刚才同学们的方法都很好。现在如果你想深人地了解我，最简单的方式是一 (生齐答)提问。 师：对，那么问些什么？从哪些方面提问？每个同学自己先设计几个问题，想一想可以从 哪些方面提问。你最想了解什么就问什么。 (学生的提问一开始基本围绕年龄、家庭等方面) 师：我把资料全告诉你们，你们记一下，不麻烦你们再问了。（生大笑）还有很多问题，比如 说，有没有遇到过挫折，有没有帮助你的人，你最自豪、痛苦、遗憾的事是什么。这些多有价值 呀！问要问得准，才能对这个人真正有所了解！列出你最想问的三个问题。 (生列问题)… 生：你有痛苦吗？ 师：我们都有刻骨铭心的事，每个人都有成功有失败。想不想听老师失败的事？ 生：想。 师：老师读师范的时候，有一次音乐考试，老师让我们选一支唱得最好的歌参加考试。我 选了最流行的《军港之夜》，整整练了一个星期，自以为唱得很投人。考完试，音乐老师对我说： “你很爱音乐，也很努力，但老师劝你以后不要唱歌了。”全班只有一个不及格，那就是我。自以 为唱得很投入，却不知道一开始就跑了调。尽管很伤心，但是我毅然放弃了音乐，选择了学美 术。我觉得人各有所长，也各有所短，有时候，放弃也是一种大智慧。（掌声） 854
师: (插话)他善于把自己看到的和想到的联系在一起写，这种写法好。 生: (继续读)他风趣幽默的语言常常引得我们哈哈大笑，紧张的情绪顿消……这样的老 师，谁不喜欢呢? (掌声〉听他上课就像听相声一样，感觉一一好极了! (掌声) 师:谢谢你的鼓励，我将沿着你们的期望继续努力(生大笑，掌声〉他重点写的是老师哪个 特点? 生: (齐)幽默。 z抓住一个特点，一个侧面描写，这个眼光就是独特的，这种写法也是独到的。谁还愿意 来交流? (生争先恐后地举手交流) 师:你们刚才写的是对老师的基本印象。要想深入地了解一个人，有哪些些方式? (学生们列举了搜索资料、语言沟通、通过朋友侧面了解等方式) 师:刚才同学们的方法都很好。现在如果你想深入地了解我，最简单的方式是一一 (生齐答)提问。 ~币 么 问些什 先设 想 一 哪些方面提问。你最想了解什么就问什么。 (学生的提问一开始基本围绕年龄、家庭等方面) 师:我把资料全告诉你们，你们记一下，不麻烦你们再问了。(生大笑)还有很多问题，比如 说，有没有遇到过挫折，有没有帮助你的人，你最自豪、痛苦、遗憾的事是什么。这些多有价值 呀!问要问得准，才能对这个人真正有所了解!列出你最想问的三个问题。 (生列问题) ...... 生:你有痛苦吗? 师:我们都有刻骨铭心的事，每个人都有成功有失败。想不想听老师失败的事? 生:想。 师:老师读师范的时候，有一次音乐考试，老师让我们选一支唱得最好的歌参加考试。我 选了最流行的《军港之夜»，整整练了一个星期，自以为唱得很投入。考完试，音乐老师对我说 "你很爱音乐，也很努力，但老师劝你以后不要唱歌了。"全班只有一个不及格，那就是我。自以 为唱得很投入，却不知道一开始就跑了调。尽管很伤心，但是我毅然放弃了音乐，选择了学美 术。我觉得人各有所长，也各有所短，有时候，放弃也是一种大智慧。(掌声) 854
生：你小时候的趣事？ 师：老师长在农村，门口有一条小河，河水清澈见底。夏天的傍晚，一放学，我就和小伙伴 们到小河里游泳。河里有许多小鱼，都被我们扑腾的水花惊动了，纷纷跃出水面。我们尽情地 游啊喊啊，常常要到筋疲力尽再回家。每次回想那时候的情景，我都觉得这是我童年最快乐的 时候，也是最令人向往的。（掌声） 0中中+ 生：你成为特级教师，有过什么挫折？怎样克服过去的？ 师：这个问题有价值，我很高兴同答你。每个人在成长道路上都不会一帆风顺的，我也遭 受过挫折。那是在我参加工作的第一年，学校领导让我上一节大型的公开课。我精心准备了 三天，自己以为准备得很充分了。但是一看到那么多领导、老师来听课，我就很紧张，学生比我 还紧张，课堂上我们是大眼瞪小眼，一个个紧张得说不出话来。课自然是失败了，我难过了好 几天。但我想，在哪里跌倒的就该从哪里爬起来。后来，我又上了很多次公开课，一次比一次 上得成功。我真正体会到了失败最能锻炼人，最能让一个人成熟，也自然能让一个人成长。所 以，当你遇到困难，遭受失败的时候，千万不要气馁，因为走过失败，你就能获得成功。（掌声） （生继续提问) 师：好，提问到此结束。现在大家概括一下，通过交流对老师有了哪些深入的了解。现在 对老师的印象更全面了，梳理一下，哪些事例留在了你的脑海里。选择一两个方面写写你对老 师的印象。要用事例来写，写一两段话，每段话要围绕一个中心来写，写出你对老师新的印象 和感受。能不能写得栩栩如生，把我写活了？每个人10分钟。 (生练笔，师巡视) 师：(10分钟后)写好的同学请举手。 生：（朗读）俗话说：人不可貌相，海水不可斗量。（师插话：引用俗话，很有特点）别看X老 师长相有点难看，（生笑。师插话：这是实话）可真有学问，是全国著名的特级教师呢。其实，X 老师的成长也不是一帆风顺的，他遇到过挫折，遭受过失败。那是他参加工作的第一个年头， 老师真是初生牛犊不怕虎，一下子就承担了重要的上课任务。（师插话：这句话写得生动）他精 心准备了足足三天，连吃饭都在思考问题，（师插话：这句话写得形象）自以为万事俱备，只欠东 风。可是，一上课就不行了，他和学生大眼瞪小眼，都紧张得不说话了。（师插话：不是不说话， 而是紧张得说不出话)都紧张得不知说什么了。你看，这样的课肯定上坏了。X老师很难过， 855
z你小时候的趣事? z老师长在农村，门口有一条小河，河水清澈见底。夏天的傍晚，一放学，我就和小伙伴 们到小河里游泳。河里有许多小鱼，都被我们扑腾的水花惊动了，纷纷跃出水面。我们尽情地 游啊喊啊，常常要到筋疲力尽再回家。每次回想那时候的情景，我都觉得这是我童年最快乐的 时候，也是最令人向往的。(掌声) z你成为特级教师，有过什么挫折?怎样克服过去的? 师:这个问题有价值，我很高兴同答你。每个人在成长道路上都不会一帆风版的，我也遭 受过挫折。那是在我参加工作的第一年，学校领导让我上一节大型的公开课。我精心准备了 三天，自己以为准备得很充分了。但是一看到那么多领导、老师来听课，我就很紧张，学生比我 还紧张，课堂上我们是大眼瞪小眼，一个个紧张得说不出话来。课自然是失败了，我难过了好 几天。但我想，在哪里跌倒的就该从哪里爬起来。后来，我叉上了很多次公开课，一次比→次 上得成功。我真正体会到了失败最能锻炼人，最能让一个人成熟，也自然能让→个人成长。所 以，当你遇到困难，遭受失败的时候，千万不要气馁，因为走过失败，你就能获得成功。(掌声) 〈生继续提问) 师:好，提问到此结束。现在大家概括一下，通过交流对老师有了哪些深入的了解。现在 对老师的印象更全面了，梳理一下，哪些事例留在了你的脑海里。选择一两个方面写写你对老 师的印象。要用事例来写，写→两段话，每段话要围绕一个中心来写，写出你对老师新的印象 和感受。能不能写得栩栩如生，把我写活了?每个人 0分钟。 (生练笔，师巡视) 0分钟后)写好的同学请举手。 生: (朗读)俗话说:人不可貌相，海水不可斗量。(师插话:引用俗话，很有特点)别看 X老 师长相有点难看， (生笑。师插话:这是实话)可真有学问，是全国著名的特级教师呢。其实， 老师的成长也不是一帆风顺的，他遇到过挫折，遭受过失败。那是他参加工作的第一个年头， 老师真是初生牛棋不怕虎，一下子就承担了重要的上课任务。(师插话:这句话写得生动)他精 心准备了足足三天，连吃饭都在思考问题， (师插话:这句话写得形象)自以为万事俱备，只欠东 风。可是，一上课就不行了，他和学生大眼瞪小眼，都紧张得不说话了。(师插话:不是不说话， 而是紧张得说不出话〉都紧张得不知说什么了。你看，这样的课肯定上坏了。 X老师很难过， 855