②“有时朝发白帝,暮到江陵,虽乘奔御风不以疾也。”(郦道元 峡》) 2.由“横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日”你联想到生活中 的什么现象? 富贵人虽然自有他们的享受,但是未必没有烦恼;而遁迹山林的人固 然有种种不便,但其快乐是无法比拟的 22、五柳先生传 1.出处:选自《陶渊明集》,作者陶渊明(见八年级上册《桃花源记》) 本文视为作者的自传,以第三人称,从五柳先生的身份和称号写起,重点 描写了他的生活、性格特点,描述出一个安贫乐道,抱朴存真,不追求荣 华富贵的隐士形象。表达了作者不想与世俗同流合污来取得富贵,安贫乐 道,独善其身的情感。在写法上多用否定句,突出了作者与世俗的格格不 入以及他对高洁志趣和人格的坚持,不仅让读者对他的与众不同击节叹赏, 也是文章笔墨精粹而笔调诙谐,读来生动活泼,引人入胜 A、字音:辄[zhe]箪[dan]俦[chou]觞[ shang B、词语:会意:指对书中的内容有所领会;会,体会,领会。 造饮辄尽:去喝酒就喝个尽兴;辄,就。 期在必醉:希望一定喝醉;期,期望 不求甚解:指读书要领会精神实质,不必咬文嚼字。现在多指只求懂 得个大概,不求深刻了解。 古今异义 ①造:往、到,造饮辄尽;今常用于“创造”“制造”等义 ②赞:传记结尾处评论性文字。今常用于“赞美”、“夸赞”等义 词多义 ①以:把,因以为号焉;凭借,以此自终。 ②之:代词,他,或置酒而招之;助词,译为“的”,无怀氏之民欤? ③言:说话,说,闲静少言;言语,话,黔娄之妻有言。 ④其:代词,他,亲旧知其如此;语气词,表示揣测、反问,其言兹 若人之俦乎? ⑤如:…的样子,晏如(安然自若的样子);像,亲旧知其如此
16 ②“有时朝发白帝，暮到江陵，虽乘奔御风不以疾也。”（郦道元《三 峡》） 2．由“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”你联想到生活中 的什么现象？ 富贵人虽然自有他们的享受，但是未必没有烦恼；而遁迹山林的人固 然有种种不便，但其快乐是无法比拟的。 22、五柳先生传 1.出处:选自《陶渊明集》，作者陶渊明（见八年级上册《桃花源记》）。 本文视为作者的自传，以第三人称，从五柳先生的身份和称号写起，重点 描写了他的生活、性格特点，描述出一个安贫乐道，抱朴存真，不追求荣 华富贵的隐士形象。表达了作者不想与世俗同流合污来取得富贵，安贫乐 道，独善其身的情感。在写法上多用否定句，突出了作者与世俗的格格不 入以及他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏， 也是文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。 A、字音：辄[zhe]箪[dan]俦[chou]觞[shang] B、词语：会意：指对书中的内容有所领会；会，体会，领会。 造饮辄尽：去喝酒就喝个尽兴；辄，就。 期在必醉：希望一定喝醉；期，期望。 不求甚解：指读书要领会精神实质，不必咬文嚼字。现在多指只求懂 得个大概，不求深刻了解。 古今异义： ①造：往、到，造饮辄尽；今常用于“创造”“制造”等义。 ②赞：传记结尾处评论性文字。今常用于“赞美”、“夸赞”等义。 一词多义： ①以：把，因以为号焉；凭借，以此自终。 ②之：代词，他，或置酒而招之；助词，译为“的”，无怀氏之民欤？ ③言：说话，说，闲静少言；言语，话，黔娄之妻有言。 ④其：代词，他，亲旧知其如此；语气词，表示揣测、反问，其言兹 若人之俦乎？ ⑤如：…的样子，晏如（安然自若的样子）；像，亲旧知其如此
词语活用 ①亦不详其姓字:详,形容词作动词,详细地知道。 ②②亲旧知其如此,或置酒而招之:亲旧,形容词作动词,亲戚朋友。 ③以乐其志:乐,形容词使动用法,使…乐 特殊句式及重点句子翻译: 省略句: ①性嗜酒,家贫,不能常得。(应为“先生性嗜酒,家贫,不能常得。” 先生生性喜欢喝酒,家中贫穷不能经常有酒喝 ②因以为号焉。(应为“因以为号焉。”译:于是就把(五柳)作为 号了。) 倒装句: ①先生不知何许人也。(应为“不知先生何许人也”,译:这位先生 不知道是什么地方的人。) ②不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。(“于贫贱”“于富贵”介词结构 后置,译:不为贫贱而忧心忡忡,不热衷于发财做官。) 翻译:既醉而退,曾不吝情去留。译:已经醉了便回家,没有留恋之 情。“曾”用在“不”前,加强否定语气;吝情,舍不得;去留,意思是 留;表现五柳先生态度率真,来了就喝酒,喝完就走。 23、马说 基础知识 (一)文学常识 韩愈,字退之,唐代河阳人,文学家,唐宋八大家之一。他的著作 收在《昌黎先生集》里 2.本文选自《昌黎先生集》里的《杂说》,是其中的第四篇。 (二)文言词语祗 (只是)辱(受屈辱而埋没才能)于奴隶人(指马夫。奴隶,仆役 之手 骈死(并列而死。骈,两马并驾)于槽枥(喂牲口用的槽)之间 不以千里称(著称)也。 故虽(即使)有名马
17 词语活用： ① 亦不详其姓字：详，形容词作动词，详细地知道。 ② ②亲旧知其如此，或置酒而招之：亲旧，形容词作动词，亲戚朋友。 ③以乐其志：乐，形容词使动用法，使…乐。 特殊句式及重点句子翻译： 省略句： ①性嗜酒，家贫，不能常得。（应为“先生性嗜酒，家贫，不能常得。” 先生生性喜欢喝酒，家中贫穷不能经常有酒喝。） ②因以为号焉。（应为“因以为号焉。”译：于是就把（五柳）作为 号了。） 倒装句： ①先生不知何许人也。（应为“不知先生何许人也”，译：这位先生 不知道是什么地方的人。） ②不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。（“于贫贱”“于富贵”介词结构 后置，译：不为贫贱而忧心忡忡，不热衷于发财做官。） 翻译：既醉而退，曾不吝情去留。译：已经醉了便回家，没有留恋之 情。“曾”用在“不”前，加强否定语气；吝情，舍不得；去留，意思是 留；表现五柳先生态度率真，来了就喝酒，喝完就走。 23、马说 一、基础知识 （一）文学常识 1．韩愈，字退之，唐代河阳人，文学家，唐宋八大家之一。他的著作 收在《昌黎先生集》里。 2．本文选自《昌黎先生集》里的《杂说》，是其中的第四篇。 （二）文言词语袛 （只是）辱（受屈辱而埋没才能）于奴隶人（指马夫。奴隶，仆役） 之手 骈死（并列而死。骈，两马并驾）于槽枥（喂牲口用的槽）之间 不以千里称（著称）也。 故虽（即使）有名马
食(吃一顿。食,吃)或(有时)尽粟(小米,泛指粮食)一石。 食(通“饲”,喂)马者不知其能千里而食(通“饲”,喂)也 是(这样)马也,才美不外见(通“现”,表现) 且(犹,尚且)欲与常马(一般的马)等(等同,一样)不可得(达 到) 安(怎么)求其能千里也? 策(鞭打)之不以其道(正确的方法) 食(通“饲”,喂)之不能尽其材(通“才”,才能,本领) 鸣之而不能通(通晓,懂得)其意 执(拿,握)策(马鞭)而临(面对)之 其真无马邪(通“耶”,吗) 其真(果真)不知(识别)马也 (三)字形字音 衹(zhi)骈(pidn)枥(li)粟(sa)石(dan)一食(sh1) 食(si)马者不知其能千里而食(si)也外见(xidn) 阅读探究 1.本文的体裁是“说”。它可以记事,也可以议论,最终都是为了说 明一个道理。 2.表明论证前提的句子是:世有伯乐,然后有千里马。这说明伯乐对 千里马有决定作用,千里马才能的发挥依靠伯乐 3.千里马被埋没的原因,从第1段看是:伯乐不常有;从第2段看是 食不饱,力不足,才美不外见。千里马被埋没的根本原因,从第2段看是: 食马者不知其能千里而食也;从第3段看是:其真不知马也。 4.第1段具体写千里马终身遭遇(命运)的语句是:衹辱于奴隶人之 手,骈死于槽枥之间;直接表明千里马才能被埋没的句子是:不以千里称 也 5.第1段伯乐不常有的深刻含义是:统治者缺少能发现人才、重用人 才的人,含有愤世嫉俗之意。 6.第2段是从反面论证世有伯乐,然后有千里马的道理,在于谴责食 马者
18 一食（吃一顿。食，吃）或（有时）尽粟（小米，泛指粮食）一石。 食（通“饲”，喂）马者不知其能千里而食（通“饲”，喂）也 是（这样）马也，才美不外见（通“现”，表现） 且（犹，尚且）欲与常马（一般的马）等（等同，一样）不可得（达 到） 安（怎么）求其能千里也？ 策（鞭打）之不以其道（正确的方法） 食（通“饲”，喂）之不能尽其材（通“才”，才能，本领） 鸣之而不能通（通晓，懂得）其意 执（拿，握）策（马鞭）而临（面对）之 其真无马邪（通“耶”，吗） 其真（果真）不知（识别）马也 （三）字形字音 袛（zhǐ） 骈（pián） 枥（lì ）粟（sù） 石（dàn） 一食（shí） 食(sì)马者不知其能千里而食(sì)也 外见（xiàn） 二、阅读探究 1．本文的体裁是“说”。它可以记事，也可以议论，最终都是为了说 明一个道理。 2．表明论证前提的句子是：世有伯乐，然后有千里马。这说明伯乐对 千里马有决定作用，千里马才能的发挥依靠伯乐。 3．千里马被埋没的原因，从第 1 段看是：伯乐不常有；从第 2 段看是： 食不饱，力不足，才美不外见。千里马被埋没的根本原因，从第 2 段看是： 食马者不知其能千里而食也；从第 3 段看是：其真不知马也。 4．第 1 段具体写千里马终身遭遇（命运）的语句是：袛辱于奴隶人之 手，骈死于槽枥之间；直接表明千里马才能被埋没的句子是：不以千里称 也。 5．第 1 段伯乐不常有的深刻含义是：统治者缺少能发现人才、重用人 才的人，含有愤世嫉俗之意。 6．第 2 段是从反面论证世有伯乐，然后有千里马的道理，在于谴责食 马者
7.说明下列句子的修辞方法,并分析其作用。(1)策之不以其道, 食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。排比。愤怒谴责食马者的平庸、浅 薄,增强了语言的气势,感情强烈。(2)且欲与常马等不可得,安求其能 千里也?反问。强烈谴责食马者的无知,加强了否定的语气,增强了否定 的力量 8.第3段痛斥食马者愚妄、浅薄(列出了“不知马”表现)的语句是 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。 9.点明中心的主旨句是:其真不知马也。 10.文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻什么?这是什么 写法?伯乐比喻善于识别人才、重用人才的封建统治者;“千里马”比喻 人才;“食马者”比喻愚妄、浅薄的统治者(摧残、埋没人才的统治者) 这是托物寓意的写法。 11.本文托物寓意,表明了怎样的见解?统治者应善于识别人才,重 用人才,使他们充分发挥自己的才干。 12.用自己的话概括中心。以伯乐和千里马为喻,阐述了封建社会人 才被埋没的原因;揭露了统治者不识别人才、摧残埋没人才的社会现实; 说明封建统治者只有善于识别人才、重用人才,才能发挥他们的才干。 13.第2段连用四个“不”字,表明了食马者的无知,第3段连用三 个“不”字,将食马者的平庸、浅薄表现得淋漓尽致。从“不”字可见作 者的郁愤之情。 14.伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么? 千里马寓人才,伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐,而后有 千里马,千里马常有,而伯乐不常有。要发现人才,爱护人才,否则,人 才就会被埋没,有人才也等于没有人才。在韩愈看来,世上缺乏的不是人 才,而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统 治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。 三、延伸拓展 14.你如果是千里马该怎样做?是“食马者”该怎样做? 我如果是千里马,我会挣脱缰绳,摆脱“食马者”的束缚,主动寻求 碧绿的草地,使自己膘肥体壮,再找机会显示自己的超凡本领,相信会有
19 7．说明下列句子的修辞方法，并分析其作用。（1）策之不以其道， 食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。排比。愤怒谴责食马者的平庸、浅 薄，增强了语言的气势，感情强烈。（2）且欲与常马等不可得，安求其能 千里也？反问。强烈谴责食马者的无知，加强了否定的语气，增强了否定 的力量。 8．第 3 段痛斥食马者愚妄、浅薄（列出了“不知马”表现）的语句是： 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 9．点明中心的主旨句是：其真不知马也。 10．文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻什么？这是什么 写法？伯乐比喻善于识别人才、重用人才的封建统治者；“千里马”比喻 人才；“食马者”比喻愚妄、浅薄的统治者（摧残、埋没人才的统治者）。 这是托物寓意的写法。 11．本文托物寓意，表明了怎样的见解？统治者应善于识别人才，重 用人才，使他们充分发挥自己的才干。 12．用自己的话概括中心。以伯乐和千里马为喻，阐述了封建社会人 才被埋没的原因；揭露了统治者不识别人才、摧残埋没人才的社会现实； 说明封建统治者只有善于识别人才、重用人才，才能发挥他们的才干。 13．第 2 段连用四个“不”字，表明了食马者的无知，第 3 段连用三 个“不”字，将食马者的平庸、浅薄表现得淋漓尽致。从“不”字可见作 者的郁愤之情。 14．伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么？ 千里马寓人才，伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐，而后有 千里马，千里马常有，而伯乐不常有。要发现人才，爱护人才，否则，人 才就会被埋没，有人才也等于没有人才。在韩愈看来，世上缺乏的不是人 才，而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统 治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。 三、延伸拓展 14．你如果是千里马该怎样做？是“食马者”该怎样做？ 我如果是千里马，我会挣脱缰绳，摆脱“食马者”的束缚，主动寻求 碧绿的草地，使自己膘肥体壮，再找机会显示自己的超凡本领，相信会有
伯乐发现自己的才能的。我如果是“食马者”,我会平等对待所喂养的所 有的马,使它们有强壮的身体,各尽其能 15.当今社会需要什么样的人才?怎样才能做到多出人才、人尽其才? 这些话题是常诙常新的,请你联系现实谈谈自己的看法。当今是经济社会 信息社会,社会竞争强烈,需要具有综合素质和能及时更新自己的知识的 人才。国家应该创造宽松的人才环境,大力推进素质教育、终身教育,积 极主动地发现人才、培养人才、重用人才,使人尽其才、才尽起其用,促 进多出人才、人尽其才 24、送东阳马生序(节选) 基本知识 (一)文学常识 1.节选自《宋学士文集》。作者宋濂,字景濂,号潜溪,明朝人。 2.序,一种文体,有书序、赠序两种。本文是赠序,有临别赠言的性 质。 (二)文言词语 1.古今异义【走】古义:跑。今义:步行。 2.通假字【支】通“肢”。【被】通“披” 3.古今异义【汤】古义:热水。今义:做菜的汤汁 【再】古义:第二次;两次(本文)。今义:指重复。 4.词类活用:【腰】挂在腰间。 4.重点词语 【嗜学】酷爱读书。嗜,喜欢,特殊的爱好。【致】取得 【假借】借。假,借。【手自】亲手、亲自。【怠】懈怠,放松。 【逾(yu)约】超过约定的期限。逾:越过,超过 【以是】因此。以,因为。【既】已经。 【加冠】表示男子已成年。冠,帽子。【益】更加。 【道】思想、学说。【患】忧虑。【硕师】才学渊博的老师。硕,大, 【游】交游,交往。【趋】快走。【从】跟从
20 伯乐发现自己的才能的。我如果是“食马者”，我会平等对待所喂养的所 有的马，使它们有强壮的身体，各尽其能。 15．当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？ 这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。当今是经济社会、 信息社会，社会竞争强烈，需要具有综合素质和能及时更新自己的知识的 人才。国家应该创造宽松的人才环境，大力推进素质教育、终身教育，积 极主动地发现人才、培养人才、重用人才，使人尽其才、才尽起其用，促 进多出人才、人尽其才。 24、送东阳马生序（节选） 一、基本知识 （一）文学常识 1．节选自《宋学士文集》。作者宋濂，字景濂，号潜溪，明朝人。 2．序，一种文体，有书序、赠序两种。本文是赠序，有临别赠言的性 质。 （二）文言词语 1．古今异义【走】古义：跑。今义：步行。 2．通假字【支】通“肢”。【被】通“披”。 3．古今异义【汤】古义：热水。今义：做菜的汤汁。 【再】古义：第二次；两次（本文）。今义：指重复。 4．词类活用：【腰】挂在腰间。 4．重点词语 【嗜学】酷爱读书。嗜，喜欢，特殊的爱好。【致】取得。 【假借】借。假，借。【手自】亲手、亲自。【怠】懈怠，放松。 【逾（yú）约】超过约定的期限。逾：越过，超过。 【以是】因此。以，因为。【既】已经。 【加冠】表示男子已成年。冠，帽子。【益】更加。 【道】思想、学说。【患】忧虑。【硕师】才学渊博的老师。硕，大。 【游】交游，交往。【趋】快走。【从】跟从