对《<史记>选读》教学的几点建议
对《<史记>选读》教学的几点建议
围绕专题主旨,强化文本阅读 专题的主旨也是教学的重点,理解和把握重 点的关键是要研读文本。《<史记>选读》的教学 首先要让学生能够流畅地阅读一篇篇文本,疏通 文义。这是基础性的工作,也是有效的教学环节 教学中切思让学生粗知文本大意,空谈价值意义 其次是尽可能地让学生系统而深入地理解文本内 容,以提高文言阅读能力。第三是强化诵读,养 成诵读文本的好习惯,以增强对文言文的感受能 力。在学习《<史记>选读》的过程中,教师要尽 可能地让学生养成旁批、评点、圈点、勾画的好 习惯,让瞬间的阅读思想火花化为深刻的书面文 字
一 、围绕专题主旨，强化文本阅读 专题的主旨也是教学的重点，理解和把握重 点的关键是要研读文本。《<史记>选读》的教学 首先要让学生能够流畅地阅读一篇篇文本，疏通 文义。这是基础性的工作，也是有效的教学环节。 教学中切忌让学生粗知文本大意，空谈价值意义。 其次是尽可能地让学生系统而深入地理解文本内 容，以提高文言阅读能力。第三是强化诵读，养 成诵读文本的好习惯，以增强对文言文的感受能 力。在学习《<史记>选读》的过程中，教师要尽 可能地让学生养成旁批、评点、圈点、勾画的好 习惯，让瞬间的阅读思想火花化为深刻的书面文 字。 返回
灵活安排教学时间,自主使用教科书 原编目 唯倜傥非常之人称焉(司马迁其人其 事):太史公自序,报任安书存目) 学究天人体贯古今(《史记》的体例): 夏本纪,鲁周公世家,河渠书,六国年表, 三、不虚美不隐恶(《史记》的史家传统): 祖本纪,李将军列传
二、灵活安排教学时间，自主使用教科书 原编目： 一、唯倜傥非常之人称焉（司马迁其人其 事） ：太史公自序 ，报任安书(存目) 二、学究天人 体贯古今（《史记》的体例）： 夏本纪，鲁周公世家，河渠书，六国年表 ， 三、不虚美 不隐恶（《史记》的史家传统）： 高祖本纪，李将军列传
四、读其书想见其为人(《史记》 的理想人格):孔子世家,管仲列传, 屈原列传 五、摹形传神千载如生(《史记》 的人物刻画艺术):项羽本纪,廉颇藺 相如列传,滑稽列传,刺客列传, 六、善叙事理其文疏荡(《史记》 的叙事艺术):秦始皇本纪,赵世家, 魏公子列传,淮阴侯列传 返回
返回 四、读其书想见其为人（《史记》 的理想人格）：孔子世家，管仲列传， 屈原列传 五、摹形传神 千载如生（《史记》 的人物刻画艺术） ：项羽本纪 ，廉颇蔺 相如列传，滑稽列传，刺客列传， 六、善叙事理 其文疏荡（《史记》 的叙事艺术）：秦始皇本纪，赵世家， 魏公子列传， 淮阴侯列传