、合作探究 1.读课文,试着用自己的话说一说这首诗讲了什么? 交流点拨一位八十岁的老兵退伍回来,看到曾经熟悉的 家园沦为一片荒野,家人都已不在人世了,老人凄凉地站 在家门口,悲伤流泪。 2.如果请你用几个词来描述老兵的情变化,你会用哪 个词? 交流点拨](迫切希望破灭—彻底绝望茫然)
三、合作探究 1．读课文，试着用自己的话说一说这首诗讲了什么？ [交流点拨]一位八十岁的老兵退伍回来，看到曾经熟悉的 家园沦为一片荒野，家人都已不在人世了，老人凄凉地站 在家门口，悲伤流泪。 2．如果请你用几个词来描述老兵的情感变化，你会用哪 个词？ [交流点拨](迫切—希望破灭—彻底绝望—茫然)
3.“松柏冢垒垒”说明了什么?“兔从狗窦入—井上生旅 葵”几句诗,带给你的感受是什么? 交流点拨从“松柏冢垒垒,兔从狗窦入—井上生旅葵”说 明老翁家人都已不在人世,原本温馨的家已成为荒凉之地,这 切是残酷的战争。 4.在这样的一个家中,80岁的老人是怎么生活的呢? 交流点拨]春谷持作饭,采葵持作羹。羹饭一时熟,不知贻阿 谁。 5.这样的饭菜,吃起来是什么味儿呀?结合刚读的句子来谈。 交流点拨]他的苦,不仅是生活上的艰苦,更是失去亲人,无 依无靠的心里的痛苦
3．“松柏冢垒垒”说明了什么？“兔从狗窦入——井上生旅 葵”几句诗，带给你的感受是什么？ [交流点拨]从“松柏冢垒垒，兔从狗窦入——井上生旅葵”说 明老翁家人都已不在人世，原本温馨的家已成为荒凉之地，这 一切是残酷的战争。 4．在这样的一个家中，80岁的老人是怎么生活的呢？ [交流点拨]春谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿 谁。 5．这样的饭菜，吃起来是什么味儿呀？结合刚读的句子来谈。 [交流点拨]他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失去亲人，无 依无靠的心里的痛苦
四、迁移拓展 改写《十五从军征》。 在深入理解诗歌的基础上,充分发挥想象力,把 诗歌改写成一篇内容具体,感情浓烈的文章,题 目自拟
四、迁移拓展 改写《十五从军征》。 在深入理解诗歌的基础上，充分发挥想象力，把 诗歌改写成一篇内容具体，感情浓烈的文章，题 目自拟
五、课堂小结 同学们,这首诗,让我们从一个老兵的从军和回家的经历 中看到了不合理的兵役制度、战争给一个老兵、一个家庭 所带来的深重灾难。那么,是不是只有一个老兵,一个家 庭承受着这种有家归不得,待到归时却又无家可归的痛苦? (联系写作背景)不是,不仅仅只是八十老翁一人的不幸,而 且反映了当时整个社会现实的黑暗,表现了比个人不幸更深 广的全体人民的不幸和社会的凋敝、时代的动乱。)
五、课堂小结 同学们，这首诗，让我们从一个老兵的从军和回家的经历 中看到了不合理的兵役制度、战争给一个老兵、一个家庭 所带来的深重灾难。那么，是不是只有一个老兵，一个家 庭承受着这种有家归不得，待到归时却又无家可归的痛苦？ (联系写作背景)(不是，不仅仅只是八十老翁一人的不幸，而 且反映了当时整个社会现实的黑暗，表现了比个人不幸更深 广的全体人民的不幸和社会的凋敝、时代的动乱。)
板书设计 十五从军征 喜 老兵(白描)悲
板书设计 十五从军征 老兵(白描) 喜 悲 泣