《北海的早晨》教案及练习.doc

北海的早晨陈榕【课文研究】、课文朗读【暂缺】二、字词研究 1.酣睡:熟睡。 2.汩(9):水流动的声音。 3.幢幢( chuang chuang):形容影子摇晃 4.参差差( cen ci c):“参差”的叠词。参差:长短、高低、大小不齐,不一致 5.晕晕(yun)的:晕,光影、色彩四周模糊的部分,这里叠用作形容词,指灯光泛出晕圈,模模糊糊的。 6.蓬莱:神话中渤海里仙人居住的山 7.雾霭(百i):雾气。 8.袅袅婷婷:形容女子走路体态轻盈。 9.绰绰(chub)约约:“绰约”的叠词。形容女子姿态柔美的样子 10.逶迤( wei yi):形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不断的样子 11.霎(sha)时:极短时间。 12.踞(j):蹲或坐。 13.山峦(luan):连绵的山。 14.硕(shuo)大:非常大:巨大 15.珠玑(j):珠子。 16.扁(pian)舟:小船。 17.和(he)着激越的手风琴:和,和谐地跟着唱。 18.意气风发:形容精神振奋,气概昂扬。 19.扇(shan)起水来:扇(shan),摇动扇子或其他薄片,加速空气流动。这里是指游艇底部水车般的扇斗( shan dou)转动时使水加速流动。 20.猎猎:形容风声或旗帜被吹动的样子。篇章研究《北海的早晨》是一篇优美的写景散文,作者以时间为序,抓住不同时段中北海的特点,满含感情,精心描摹:晨雾中的北海温柔而安详;晓月渐露,北海渐渐苏醒:太阳出来了,湖上湖下溢彩流光,快乐的游人往来穿梭在湖面上,美丽的景,快活的人,和谐相融一派生机勃勃。斯妤用精致生动、如诗如歌的语言,将读者带入美好的北海的早晨,传递出对自然美景、对生活的热爱,体现出非凡的语言功力第1—3自然段,写晨雾中静谧朦胧的北海第1段作者让我们跟着她进入了北海静谧的氛围。第2第3段从湖畔景物、湖面、琼岛这三方面表现晨雾中的北海之美。写湖畔景物,由远及近,远处的山峦树木、湖畔的台榭楼阁、沿岸的柳树及灯光,依次写来,层次分明:写湖面,扣住“迷蒙”二字,从晨雾和湖水两方面着手描绘,晕染出烟笼湖水的宁静安详;写琼岛,先写晨雾缭绕中“蓬莱”般的胜境,再写沿湖月牙形长廊的美态,凸现晨雾中琼岛的朦胧飘逸之美。作者笔下晨雾中的种种景物,营造了薄雾缭绕中的北海朦胧的诗意美。第4自然段,写晓月渐露时渐渐苏醒、动静相宜的北海作者采用由上而下的观察顺序,先写空中的月,将月比喻为云,贴切地表现了晓月“白

北海的早晨陈榕【课文研究】一、课文朗读【暂缺】二、字词研究 1. 酣睡：熟睡。 2. 汩（ɡǔ）：水流动的声音。 3. 幢幢（chuánɡ chuánɡ）：形容影子摇晃。 4. 参差差（cēn cī cī）：“参差”的叠词。参差：长短、高低、大小不齐，不一致。 5. 晕晕（yùn）的：晕，光影、色彩四周模糊的部分，这里叠用作形容词，指灯光泛出晕圈，模模糊糊的。 6. 蓬莱：神话中渤海里仙人居住的山。 7. 雾霭（ǎi）：雾气。 8. 袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈。 9. 绰绰（chuò）约约：“绰约”的叠词。形容女子姿态柔美的样子。 10. 逶迤（wēi yí）：形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不断的样子。 11. 霎（shà）时：极短时间。 12. 踞（jù）：蹲或坐。 13. 山峦（luán）：连绵的山。 14. 硕（shuò）大：非常大；巨大。 15. 珠玑（jī）：珠子。 16. 扁（piān）舟：小船。 17. 和（hè）着激越的手风琴：和，和谐地跟着唱。 18. 意气风发：形容精神振奋，气概昂扬。 19. 扇（shān）起水来：扇（shān），摇动扇子或其他薄片，加速空气流动。这里是指游艇底部水车般的扇斗（shàn dǒu）转动时使水加速流动。 20. 猎猎：形容风声或旗帜被吹动的样子。三、篇章研究《北海的早晨》是一篇优美的写景散文，作者以时间为序，抓住不同时段中北海的特点，满含感情，精心描摹：晨雾中的北海温柔而安详；晓月渐露，北海渐渐苏醒；太阳出来了，湖上湖下溢彩流光，快乐的游人往来穿梭在湖面上，美丽的景，快活的人，和谐相融，一派生机勃勃。斯妤用精致生动、如诗如歌的语言，将读者带入美好的北海的早晨，传递出对自然美景、对生活的热爱，体现出非凡的语言功力。第 1—3 自然段，写晨雾中静谧朦胧的北海。第 1 段作者让我们跟着她进入了北海静谧的氛围。第 2 第 3 段从湖畔景物、湖面、琼岛这三方面表现晨雾中的北海之美。写湖畔景物，由远及近，远处的山峦树木、湖畔的台榭楼阁、沿岸的柳树及灯光，依次写来，层次分明；写湖面，扣住“迷蒙”二字，从晨雾和湖水两方面着手描绘，晕染出烟笼湖水的宁静安详；写琼岛，先写晨雾缭绕中“蓬莱”般的胜境，再写沿湖月牙形长廊的美态，凸现晨雾中琼岛的朦胧飘逸之美。作者笔下晨雾中的种种景物，营造了薄雾缭绕中的北海朦胧的诗意美。第 4 自然段，写晓月渐露时渐渐苏醒、动静相宜的北海。作者采用由上而下的观察顺序，先写空中的月，将月比喻为云，贴切地表现了晓月“白

而“薄”的特征;然后将视线转到湖面。对于湖面的描写,作者选择“无风”、“微风”“大风”三种时刻,细致地刻画了湖面从“水平如镜”到“泛起涟漪”,又到“皱起波痕”,甚至奔涌着”的变化,勾勒出了黎明时分北海由静而动的跃动之美。第5—7自然段,写朝阳下充满活力的北海第5自然段描写了太阳初起时湖上湖下的明浄光灿。作者从湖面水波的角度写朝阳:“镀金”、“金灿灿的明月”、“异样的银光”、“亮闪闪的白金”、“莹莹的银光”等等,流光溢彩, 给读者以强烈的视觉冲击,也为下文由景及人,展现充满生机活力的景象做好了铺垫第6自然段,作者的写作重心转移到了湖面上的游人。先是为读者展示了一幅全景图, 似广角镜般收入了“扁舟”、“脚踏游艇”、“兴奋的儿童、鲜艳的少女、眉开眼笑的老人”, 然后又近景描写歌唱的中学生、划桨的孩子,尤以乘坐游艇的老人们为特写,突岀他们的“童心复萌”、生气盎然,最后在“歌声、笑声、桨声、机器声”的喧哗闹腾中收束本段,点出人们无限快活的心情第7自然段,以自然景色的描写和一句点睛之笔(“这是怎样生机勃勃、怎样充满活力的景象呵!”)为全文收尾。景是生机勃勃之景,人是充满活力之人,人融于景,景与人相互映衬,拥有一种和谐的生机之美斯妤此文将众多景物纳入其中却不显得纷繁凌乱,一来得益于以时间为序,将“北海的早晨”分为了三个阶段,二来得益于每个阶段的景物观察顺序井井有条,又包含变化,三来是抓住了每种景物的特点,运用比喻、拟人等修辞手法、选择了贴切的动词、形容词等进行描摹,且遣词造句颇具新鲜感,不仅传神地描绘了北海早晨的美景,也不断地给读者以阅读的惊喜和享受。文中比喻随处可见,许多比喻新鲜生动,令人击节赞赏,回味无穷如:“而沿湖一列月牙形的长廊,临着水,拂着雾,宛然而来,盈盈如飘,袅袅地环绕在琼岛浑圆的肩上,更是仙界里一条飘逸的纱巾了将琼岛沿湖一列的月牙形长廊比作披在琼岛肩上的仙界里飘逸的纱巾,形象地写出了长廊环绕琼岛、披拂着晨雾,朦朦胧胧的特点,又暗含了将琼岛比作仙子的意思,呼应了前文的“蓬莱胜境”,读来具有无限美感。 “碧澄澄的水波光滑柔软得如同绿色的软缎。” 以软缎作比,形象贴切地写出了水波的光滑、柔软,及绿色的纯与亮偶尔一阵微风掠过,一圈圈泛起涟漪,少女般甜蜜的微笑霎时充满了整个湖面。” 将微风吹过湖面泛起的涟漪比作少女般甜蜜的微笑,生动形象地写出了湖面微波荡漾的柔美,也映衬出了观景人的心情愉悦 “整个湖面如同天边的迎风的旗海,此起彼伏,悉悉索索地抖动着,飘扬着……” 将在风中起伏奔涌的湖面比作天边此起彼伏迎风的旗海,生动形象地写出了湖水起伏涌动的形态,颇具气势,突出了此时北海的生机勃勃,充满活力。作者擅用拟人手法,将景物描写得生动形象,独具风采如:“湖水愈发温柔,愈发安详了……真好像母亲怀中含乳憨睡的婴儿呢。” 作者赋予湖水和晨雾人的神情和动作,生动形象地写出了湖水的平静和晨雾的温柔太阳神采飞扬地高踞在一片松柏、楼阁、山峦之上作者赋予朝阳人的神情和动作,生动形象地写出了朝阳光芒四射,给万物带来无限光明无穷活力的景象文中动词的使用准确贴切,传神地写出了景物的特点。如:“几组台榭楼阁倚在湖畔,幢幢的影子,隐隐的轮廓,全都显着无限的醉意。” “倚”字,用拟人手法,写出这些台榭楼阁依湖而建,似乎对北海有着无限依恋之情, 景中有情,意蕴丰富

而“薄”的特征；然后将视线转到湖面。对于湖面的描写，作者选择“无风”、“微风”、“大风”三种时刻，细致地刻画了湖面从“水平如镜”到“泛起涟漪”，又到“皱起波痕”，甚至 “奔涌着”的变化，勾勒出了黎明时分北海由静而动的跃动之美。第 5—7 自然段，写朝阳下充满活力的北海。第 5 自然段描写了太阳初起时湖上湖下的明净光灿。作者从湖面水波的角度写朝阳：“镀金”、“金灿灿的明月”、“异样的银光”、“亮闪闪的白金”、“莹莹的银光”等等，流光溢彩，给读者以强烈的视觉冲击，也为下文由景及人，展现充满生机活力的景象做好了铺垫。第 6 自然段，作者的写作重心转移到了湖面上的游人。先是为读者展示了一幅全景图，似广角镜般收入了“扁舟”、“脚踏游艇”、“兴奋的儿童、鲜艳的少女、眉开眼笑的老人”，然后又近景描写歌唱的中学生、划桨的孩子，尤以乘坐游艇的老人们为特写，突出他们的“童心复萌”、生气盎然，最后在“歌声、笑声、桨声、机器声”的喧哗闹腾中收束本段，点出人们无限快活的心情。第 7 自然段，以自然景色的描写和一句点睛之笔（“这是怎样生机勃勃、怎样充满活力的景象呵！”）为全文收尾。景是生机勃勃之景，人是充满活力之人，人融于景，景与人相互映衬，拥有一种和谐的生机之美。斯妤此文将众多景物纳入其中却不显得纷繁凌乱，一来得益于以时间为序，将“北海的早晨”分为了三个阶段，二来得益于每个阶段的景物观察顺序井井有条，又包含变化，三来是抓住了每种景物的特点，运用比喻、拟人等修辞手法、选择了贴切的动词、形容词等进行描摹，且遣词造句颇具新鲜感，不仅传神地描绘了北海早晨的美景，也不断地给读者以阅读的惊喜和享受。文中比喻随处可见，许多比喻新鲜生动，令人击节赞赏，回味无穷。如：“而沿湖一列月牙形的长廊，临着水，拂着雾，宛然而来，盈盈如飘，袅袅地环绕在琼岛浑圆的肩上，更是仙界里一条飘逸的纱巾了。” 将琼岛沿湖一列的月牙形长廊比作披在琼岛肩上的仙界里飘逸的纱巾，形象地写出了长廊环绕琼岛、披拂着晨雾，朦朦胧胧的特点，又暗含了将琼岛比作仙子的意思，呼应了前文的“蓬莱胜境”，读来具有无限美感。 “碧澄澄的水波光滑柔软得如同绿色的软缎。 ” 以软缎作比，形象贴切地写出了水波的光滑、柔软，及绿色的纯与亮。 “偶尔一阵微风掠过，一圈圈泛起涟漪，少女般甜蜜的微笑霎时充满了整个湖面。” 将微风吹过湖面泛起的涟漪比作少女般甜蜜的微笑，生动形象地写出了湖面微波荡漾的柔美，也映衬出了观景人的心情愉悦。 “整个湖面如同天边的迎风的旗海，此起彼伏，悉悉索索地抖动着，飘扬着……” 将在风中起伏奔涌的湖面比作天边此起彼伏迎风的旗海，生动形象地写出了湖水起伏涌动的形态，颇具气势，突出了此时北海的生机勃勃，充满活力。作者擅用拟人手法，将景物描写得生动形象，独具风采。如：“湖水愈发温柔，愈发安详了……真好像母亲怀中含乳憨睡的婴儿呢。” 作者赋予湖水和晨雾人的神情和动作，生动形象地写出了湖水的平静和晨雾的温柔。 “太阳神采飞扬地高踞在一片松柏、楼阁、山峦之上…… ” 作者赋予朝阳人的神情和动作，生动形象地写出了朝阳光芒四射，给万物带来无限光明、无穷活力的景象。文中动词的使用准确贴切，传神地写出了景物的特点。如：“几组台榭楼阁倚．在湖畔，幢幢的影子，隐隐的轮廓，全都显着无限的醉意。” “倚”字，用拟人手法，写出这些台榭楼阁依湖而建，似乎对北海有着无限依恋之情，景中有情，意蕴丰富

“它白得像一片云,薄得也像一片云,一片半圆形的云,轻轻地、静静地贴在空中。” “贴”字,准确传神地写出了晓月白而薄的特征,营造出晓月渐露时静谧、柔美的意境 “小舟划过,裁出一道逶迤的波痕,盈盈地拖着,……” “裁”字,写出小舟如一把剪刀,轻轻裂开缎面,呼应了前文对湖面的比喻-一“绿色的软缎”,更显出湖面的光滑柔亮。此外,独特的量词的选用,准确地写出了景物的形态,使人如见其景,惹人遐想。如“ 带山峦树木”、“一围灰色的梦的围墙”、“几组台榭楼阁”、“一两点灯光”、“一列月牙形的长廊”、“一滩亮闪闪的白金”等。叠词的使用,也使文章增添了柔美灵动之感,富有韵律之美。如“悠悠地”、“参差差 “毛绒绒”、“袅袅婷婷”等。四、背景研究 (一)关于作者斯妤,女,当代作家,中国散文学会常务理事。1980年开始写作,著有散文集、小说集二十多部。代表作有散文集《斯妤散文精选》、《两种生活》,小说集《出售哈欠的女人》, 长篇小说《竖琴的影子》等。1993年获“庄重文文学奖”,1998年获首届“鲁迅文学奖”, 同年10月获“当代女性文学创作奖”,并曾获国内多种散文奖。其散文既先锋又典雅,既绮丽又深情,小说则奇谲诡异,灵动饱满,熔沉重与幽默,悲剧与荒诞,现实与幻想为一炉令人耳目一新,深受青年读者和知识女性欢迎,并被译成英文、法文、德文介绍到国外。现居北京专业写作斯妤80年代开始散文创作时,即以迥异于杨朔、秦牧等前辈风格的新锐散文登上文坛 ∞0年代初,她创作了一批怪异荒诞,充满象征意味的先锋散文,并迅速赢得了读者。斯妤的散文写作涉及普通人的普通生活,比如,描述日常世俗生活中的母与子、关注幼儿园、雪、老屋、柴米油盐的境界、足球、规则、生病、嫉妒等日常生活,尖锐指岀“爱情就是大恸之后的心头空白”。在小说领域,她以中篇小说《红粉》,《梦非梦》,《出售哈欠的女人》及长篇小说《竖琴的影子》等蜚声文坛,被评论界冠以“幻想写实主义”称号。我们可以从她的作品中读到对人间亲情的眷恋,对故乡山水的热爱,对世事人情的思考, 也可以从中读到青春的美丽梦想,生活的波澜曲折,思想的无疆域的驰骋,所有这些丰富多彩的思想情感,敏锐细腻的感觉体验,又都贯穿着作家一颗追求善,追求美的心灵,一种面对现实,追求真实的精神境界。有评论称,斯妤的散文具有“宁静的力量”,在大量浮躁的散文泛滥之时给读者带来了一分清凉 (二)关于北海北海位于北京故宫西北,是我国现存历史悠久、规模宏伟的一处古代帝王宫苑。素有人间“仙山琼阁”之美誉。这里原是辽、金、元、明、清五个朝代的皇家“离宫御苑”。明、清两代,北海与中海、南海合称三海。清乾隆年间大规模扩建,现存建筑多为那时所建,基本上已是现在的格局了北海全区可分为琼华岛(即课文中的“琼岛”)、团城、北海东岸与北岸四个部分。琼华岛是全园的中心,岛上建筑、造景繁复多变,堪称北海胜景。东部以佛教建筑为主,永安寺正觉殿、白塔,自下而上,高低错落,其中尤以高耸入云的白塔最为醒目:西部以悦心殿庆霄楼等系列建筑为主,另有阅古楼、漪澜堂、双虹榭和许多假山隧洞、回廊、曲径等建筑北海东、北两岸有建筑群多处,各具特色,有画舫斋、濠濮涧、静心斋、天王殿、小西天、五龙亭、九龙壁等园中园和佛寺建筑。北海南为屹立于水滨的团城,以永安桥与琼华岛

“它白得像一片云，薄得也像一片云，一片半圆形的云，轻轻地、静静地贴．在空中。” “贴”字，准确传神地写出了晓月白而薄的特征，营造出晓月渐露时静谧、柔美的意境。 “小舟划过，裁．出一道逶迤的波痕，盈盈地拖着，……” “裁”字，写出小舟如一把剪刀，轻轻裂开缎面，呼应了前文对湖面的比喻——“绿色的软缎”，更显出湖面的光滑柔亮。此外，独特的量词的选用，准确地写出了景物的形态，使人如见其景，惹人遐想。如“一带．山峦树木”、“一围．灰色的梦的围墙”、“几组．台榭楼阁”、“一两点．灯光”、“一列．月牙形的长廊”、“一滩．亮闪闪的白金”等。叠词的使用，也使文章增添了柔美灵动之感，富有韵律之美。如“悠悠地”、“参差差”、 “毛绒绒”、“袅袅婷婷”等。四、背景研究（一）关于作者斯妤，女，当代作家，中国散文学会常务理事。 1980 年开始写作，著有散文集、小说集二十多部。代表作有散文集《斯妤散文精选》、《两种生活》，小说集《出售哈欠的女人》，长篇小说《竖琴的影子》等。 1993 年获“庄重文文学奖”，1998 年获首届“鲁迅文学奖”，同年 10 月获“当代女性文学创作奖”，并曾获国内多种散文奖。其散文既先锋又典雅，既绮丽又深情，小说则奇谲诡异，灵动饱满，熔沉重与幽默，悲剧与荒诞，现实与幻想为一炉，令人耳目一新，深受青年读者和知识女性欢迎，并被译成英文、法文、德文介绍到国外。现居北京专业写作。斯妤 80 年代开始散文创作时，即以迥异于杨朔、秦牧等前辈风格的新锐散文登上文坛。 90 年代初，她创作了一批怪异荒诞，充满象征意味的先锋散文，并迅速赢得了读者。斯妤的散文写作涉及普通人的普通生活，比如，描述日常世俗生活中的母与子、关注幼儿园、雪、老屋、柴米油盐的境界、足球、规则、生病、嫉妒等日常生活，尖锐指出“爱情就是大恸之后的心头空白”。.在小说领域，她以中篇小说《红粉》，《梦非梦》，《出售哈欠的女人》及长篇小说《竖琴的影子》等蜚声文坛，被评论界冠以“幻想写实主义”称号。我们可以从她的作品中读到对人间亲情的眷恋，对故乡山水的热爱，对世事人情的思考，也可以从中读到青春的美丽梦想，生活的波澜曲折，思想的无疆域的驰骋，所有这些丰富多彩的思想情感，敏锐细腻的感觉体验，又都贯穿着作家一颗追求善，追求美的心灵，一种面对现实，追求真实的精神境界。有评论称，斯妤的散文具有“宁静的力量”，在大量浮躁的散文泛滥之时给读者带来了一分清凉。（二）关于北海北海位于北京故宫西北，是我国现存历史悠久、规模宏伟的一处古代帝王宫苑。素有人间“仙山琼阁”之美誉。这里原是辽、金、元、明、清五个朝代的皇家“离宫御苑”。明、清两代，北海与中海、南海合称三海。清乾隆年间大规模扩建，现存建筑多为那时所建，基本上已是现在的格局了。北海全区可分为琼华岛（即课文中的“琼岛”）、团城、北海东岸与北岸四个部分。琼华岛是全园的中心，岛上建筑、造景繁复多变，堪称北海胜景。东部以佛教建筑为主，永安寺、正觉殿、白塔，自下而上，高低错落，其中尤以高耸入云的白塔最为醒目；西部以悦心殿、庆霄楼等系列建筑为主，另有阅古楼、漪澜堂、双虹榭和许多假山隧洞、回廊、曲径等建筑。北海东、北两岸有建筑群多处，各具特色，有画舫斋、濠濮涧、静心斋、天王殿、小西天、五龙亭、九龙壁等园中园和佛寺建筑。北海南为屹立于水滨的团城，以永安桥与琼华岛

相连;团城上的建筑按中轴线对称布置,主殿承光殿位于中央,规模宏大,造型精巧。北海公园的面积为68公顷,其中水面约占39公顷。总观北海全园的建筑布局,是以白塔为中心,以琼华岛为主体的四面景观。白塔建于清顺治八年(1651年),内藏有喇嘛经卷和衣钵等。四周殿阁相连,形成众星捧月之势。湖东岸、北岸有几处庭院、寺庙建筑。湖边的五龙亭似飘若动,构成了北海的又一独特景致。位于北岸的九龙壁更是气势磅礴,为中国仅有的三个九龙壁之一。园中的“仿膳饭庄”以经营清宫风味菜肴著称【教学过程】教学目标:1、品味散文优美的语言,欣赏文中新颖贴切的比喻、拟人句。 2、体会作者在写景中蕴含的情感,理解“山水有情皆因人有情”,激发对自然美景的热爱。教学重点:品味、欣赏文中新颖贴切的比喻、拟人句。教学难点:品味写景语句,融入情感,读出感受安排课时课时教学辅助手段: 教学过程、教学设计 (一)导入 1、教师简介“北海公园”。 2、教师导语:南朝陶弘景曾说:“山水之美,古来共谈”,但如果像我刚才那样来谈你能真实地感受到那种“美”吗?只能说是一篇“人在景外”的导游词而已。而当代女作家斯妤则划着一只小船,用眼睛做镜头,摄录了北海早晨的一个个美景,她用一颗善感的心,用一枝生花妙笔写就了散文《北海的早晨》,给我们带来了美的享受说明导入的目的在于引导学生初步认识写景散文细腻绘景、景中含情的特点。与教学目标相扣。 (二)初读课文,整体把握。 1、教师朗读全文,学生阅读、聆听并思考: (1)作者以时间为序,将“北海的早晨”分为了哪三个时段?每个时段中又写了那些景物? (2)每一个时段的北海各有其特点,试分别用一个恰当的词语或短语来概括。说明品味语言旨在深入理解和硏究作者遺词造句与所绘之景、所抒之情的关系,理应建立在对全文内容和情感基调整体把握的基础上,因此设计“整体把握″环节。教师富有感情的朗读,不仅可以帮助学生眼、耳、脑齐动,熟悉课文内容,更可初步感受文中风景之美、作者对美景的热爱之情。而事先所提的三个思考题,则能让学生集中思想

相连；团城上的建筑按中轴线对称布置，主殿承光殿位于中央，规模宏大，造型精巧。北海公园的面积为 68 公顷，其中水面约占 39 公顷。总观北海全园的建筑布局，是以白塔为中心，以琼华岛为主体的四面景观。白塔建于清顺治八年（1651 年），内藏有喇嘛经卷和衣钵等。四周殿阁相连，形成众星捧月之势。湖东岸、北岸有几处庭院、寺庙建筑。湖边的五龙亭似飘若动，构成了北海的又一独特景致。位于北岸的九龙壁更是气势磅礴，为中国仅有的三个九龙壁之一。园中的“仿膳饭庄”以经营清宫风味菜肴著称。【教学过程】教学目标：1、品味散文优美的语言，欣赏文中新颖贴切的比喻、拟人句。 2、体会作者在写景中蕴含的情感，理解“山水有情皆因人有情”，激发对自然美景的热爱。教学重点：品味、欣赏文中新颖贴切的比喻、拟人句。教学难点：品味写景语句，融入情感，读出感受。安排课时：一～二课时教学辅助手段：教学过程一、教学设计（一）导入： 1、教师简介“北海公园”。 2、教师导语：南朝陶弘景曾说：“山水之美，古来共谈”，但如果像我刚才那样来谈，你能真实地感受到那种“美”吗？只能说是一篇“人在景外”的导游词而已。而当代女作家斯妤则划着一只小船，用眼睛做镜头，摄录了北海早晨的一个个美景，她用一颗善感的心，用一枝生花妙笔写就了散文《北海的早晨》，给我们带来了美的享受。说明：导入的目的在于引导学生初步认识写景散文细腻绘景、景中含情的特点。与教学目标相扣。（二）初读课文，整体把握。 1、教师朗读全文，学生阅读、聆听并思考：（1）作者以时间为序，将“北海的早晨”分为了哪三个时段？每个时段中又写了那些景物？（2）每一个时段的北海各有其特点，试分别用一个恰当的词语或短语来概括。说明：品味语言旨在深入理解和研究作者遣词造句与所绘之景、所抒之情的关系，理应建立在对全文内容和情感基调整体把握的基础上，因此设计“整体把握”环节。教师富有感情的朗读，不仅可以帮助学生眼、耳、脑齐动，熟悉课文内容，更可初步感受文中风景之美、作者对美景的热爱之情。而事先所提的三个思考题，则能让学生集中思想