就渐渐囿于这样的琐事,而将雄心壮志消磨掉了。″这段平实的语言中,揭示了穷人之所以 穷的内在原因,发人深思。又如陕西考生满分作文《寻找快乐,精彩人生》中这样写道:“流 星转瞬即逝,但我却记住了刹那间的美;昙花现,但我们却享受了刹那间的缕缕清香。不 管失败与成功,我们都懂得:生活在考验我们,生活在恩赐我们不断成熟的心。天空不留下 鸟的痕迹,但我已飞过。道路上不留下成功的喜悦,但我已经苦苦地追求过。梦想或许破灭, 但我的确追求过,寻找快乐,让清香永远弥漫在心头。生活中并不是缺少美,只要我们改变 下思维方式,这样将会有不同的感受和体验。”这是一段富有哲理性的话,行云流水般地 语言与作者对人生的辩证感悟相统一。用辩证的思维方式看待事物,用一双慧眼看待人生 心灵会更高尚,感受快乐,感受幸福,人生就会更精彩。 语言是—种机智,一种才华,一种素养,鮮活的语言需靠平时不断的积累和砥砺。我们 应做生活的有心人,多观察、勤搜集、善思考,孜孜以求地构建自己的语言网络,不断丰富 自己的语言仓库。只有像蜜蜂采蜜那样,勤奋的采集才能酿岀鲜活而甜蜜的语言;只有像 海洋般地广泛汇聚,方能永葆语言的源源活水。 四、让形式创新起来 考场作文,无论是命题作文,还是话题作文,内容质量都是非常重要,肯定是第一位 这一点无庸置疑。但是,文章的体例新颖同样也很重要。如同—件很好的商品,虽然质量上 乘,但是还需要有很好的包装裝,才能引起顾客的购买欲望。一篇内容质量上乘的考场作文, 如果采用形式新颖的体例来表达,那么就更能引起阅卷老师的兴趣,博得阅卷老师的好感 从而获得好成绩。所以,考场作文体例创新相当重要。 什么是中考话题作文体例创新呢?中考话题作文体例创新指把某些文学文体、实用文体或 者专用文体的结构形式移植到中考话题作文的写作中作为写作文体。这样做好处很多,能够 让我们的考生有更为广阔的写作空间,我们的考生可以使用自己最为得心应手的文体来表达
- 11 - 就渐渐囿于这样的琐事，而将雄心壮志消磨掉了。”这段平实的语言中，揭示了穷人之所以 穷的内在原因，发人深思。又如陕西考生满分作文《寻找快乐，精彩人生》中这样写道：“流 星转瞬即逝，但我却记住了刹那间的美；昙花一现，但我们却享受了刹那间的缕缕清香。不 管失败与成功，我们都懂得：生活在考验我们，生活在恩赐我们不断成熟的心。天空不留下 鸟的痕迹，但我已飞过。道路上不留下成功的喜悦，但我已经苦苦地追求过。梦想或许破灭， 但我的确追求过，寻找快乐，让清香永远弥漫在心头。生活中并不是缺少美，只要我们改变 一下思维方式，这样将会有不同的感受和体验。”这是一段富有哲理性的话，行云流水般地 语言与作者对人生的辩证感悟相统一。用辩证的思维方式看待事物，用一双慧眼看待人生， 心灵会更高尚，感受快乐，感受幸福，人生就会更精彩。 语言是一种机智，一种才华，一种素养，鲜活的语言需靠平时不断的积累和砥砺。我们 应做生活的有心人，多观察、勤搜集、善思考，孜孜以求地构建自己的语言网络，不断丰富 自己的语言仓库。只有像蜜蜂采蜜那样，勤奋的采集，才能酿出鲜活而甜蜜的语言；只有像 海洋般地广泛汇聚，方能永葆语言的源源活水。 四、让形式创新起来 考场作文，无论是命题作文，还是话题作文，内容质量都是非常重要，肯定是第一位， 这一点无庸置疑。但是，文章的体例新颖同样也很重要。如同一件很好的商品，虽然质量上 乘，但是还需要有很好的包装，才能引起顾客的购买欲望。一篇内容质量上乘的考场作文， 如果采用形式新颖的体例来表达，那么就更能引起阅卷老师的兴趣，博得阅卷老师的好感， 从而获得好成绩。所以，考场作文体例创新相当重要。 什么是中考话题作文体例创新呢？中考话题作文体例创新指把某些文学文体、实用文体或 者专用文体的结构形式移植到中考话题作文的写作中作为写作文体。这样做好处很多，能够 让我们的考生有更为广阔的写作空间，我们的考生可以使用自己最为得心应手的文体来表达
自己的思想感情或者阐述自己的观点主张 近年来,在文体不限的作文影响下,许多人避开常见的三大文体,选择应用文,试图从 作文形式上突破现有的作文教学模式。他们让文体或与数理知识融合,或同影视艺术联姻, 或跟现代科技接轨,通过移花接木,融会文体,其创新形式令人目不暇接。为帮助即将参加 中考的中学生朋友掌握考场话题作文体例创新的方法,在中考时作文取得好成绩,下面我结 合最近几年中考话题作文体例创新的一些实际例子,谈谈在内容质量上乘的前提下几种文体 形式上的创新。现略举几例说明如下 简章式 即以招生简章的方式行诸文字。有—学生在揭露应试教育束缚学生创造思维发展,禁锢学生 个性、创造性等弊端时,从反面切入,详略分明地介绍了学校设置专业的特点,如介绍“限 制思维系”时,是这样作说明的:“此乃我校热门专业。它会使您的孩子思维僵化,毫无见 解。毕业后可做秘书一类工作。该系教学特点如下:上课老师拼命灌,学生拼命记,作业如 山题如海,只能听取老师意见,若有个人见解,即被老师罚站、倒立等等共计三十六种刑罚。 开始虽苦,日久天长定能出人头地。该系系主任:榆木头。″语言幽默诙谐风趣,让读者在 笑声中思考。 、病历式 有一篇题为《病历》的文章,全文由“处方头”和三则病例组成。每则病例代表一个学习时 期,均由症状、诊断、意见等部分组成。其中,第三个学段的文字最简洁,只有四个内容 病人:17岁,初中二年级。症状:病人回家路上,路遇车匪,在众目睽睽之下,只身一人奋 勇擒贼,身受多处刀伤。诊断:心眼残缺症,病入膏肓。意见:为了王家的香火延续,建议 娶个聪明的媳妇。正直勇敢的病号,反遭误诊,谁之过?家长?医生?社会?岂不令人深思 庭审记录式 有一中考题是以“比"”为话题,一考生拟题为《我不是堕落的催化剂—“比”的申辨》 以“庭审”的形式展开,先交代“褒贬法官”、“原告”(堕落)、“原告证人”、“被告
- 12 - 自己的思想感情或者阐述自己的观点主张。 近年来，在文体不限的作文影响下，许多人避开常见的三大文体，选择应用文，试图从 作文形式上突破现有的作文教学模式。他们让文体或与数理知识融合，或同影视艺术联姻， 或跟现代科技接轨，通过移花接木，融会文体，其创新形式令人目不暇接。为帮助即将参加 中考的中学生朋友掌握考场话题作文体例创新的方法，在中考时作文取得好成绩，下面我结 合最近几年中考话题作文体例创新的一些实际例子，谈谈在内容质量上乘的前提下几种文体 形式上的创新。现略举几例说明如下： 一、简章式 即以招生简章的方式行诸文字。有一学生在揭露应试教育束缚学生创造思维发展，禁锢学生 个性、创造性等弊端时，从反面切入，详略分明地介绍了学校设置专业的特点，如介绍“限 制思维系”时，是这样作说明的：“此乃我校热门专业。它会使您的孩子思维僵化，毫无见 解。毕业后可做秘书一类工作。该系教学特点如下：上课老师拼命灌，学生拼命记，作业如 山题如海，只能听取老师意见，若有个人见解，即被老师罚站、倒立等等共计三十六种刑罚。 开始虽苦，日久天长定能出人头地。该系系主任：榆木头。”语言幽默诙谐风趣，让读者在 笑声中思考。 二、病历式 有一篇题为《病历》的文章，全文由“处方头”和三则病例组成。每则病例代表一个学习时 期，均由症状、诊断、意见等部分组成。其中，第三个学段的文字最简洁，只有四个内容。 病人：17 岁，初中二年级。症状：病人回家路上，路遇车匪，在众目睽睽之下，只身一人奋 勇擒贼，身受多处刀伤。诊断：心眼残缺症，病入膏肓。意见：为了王家的香火延续，建议 娶个聪明的媳妇。正直勇敢的病号，反遭误诊，谁之过？家长？医生？社会？岂不令人深思。 三、庭审记录式 有一中考题是以“比”为话题，一考生拟题为《我不是堕落的催化剂——“比”的申辨》， 以“庭审”的形式展开，先交代“褒贬法官”、“原告”（堕落）、“原告证人”、“被告
(比)、“被告证人”,再惟妙惟肖地活画岀各类形象,一个个“人物”呼之欲出。如写原 告的表现就令人咂舌:堕落得意地站起来,恭敬地鞠了一个躬,微咳一声,说:“今天我作 为原告,代表‘权力′、“腐化′进行申诉。我本布衣,原本是出了名的清廉之人,但“比 的出现打破了这一切,我开始变了,变得臭名远扬,只因我跟人比吃穿、比金钱、比权力 最后遭人唾弃。其实,“比才是真正的凶手,我要求缉拿真正的凶手—比,并要求 比′为此赔偿精神损失费八百万元……., 四、奇思妙想式 展开丰富的想像,会产生意想不到的效果。如一篇题为《校园几何》的文章,它以“点 线”、“面”、“体”连缀全篇,讲述了刚进校门的“我”以“点”的形式存在,是孤独 无助的;结识朋友后,组成了欢快无比的“线”,运动会上,我班获胜,构成了成长中的“面 我班代表全校出征,其它班为我班服务时,意味着已经合成了成熟的“体”,达到了最高境 界,这样的构思可谓新颖。还可直接采用空行间隔片断 镜头 镜头二”、“镜头三″等形式对美妙的瞬间进行细节扫描,组合成-幅幅真实感人 的画面。 五、剧本章节式 这也是创新的一种好形式。如《我在家中学到了语文》一文,以“新三演义:爸、妈、我 为副标题,主体采用章回体小标题:其一日“曹操大举进江南,刘备兵寡求孙权”,其二日 孙刘联兵破曹操,曹操无奈回‘老巢'ˆ”。前有引子后有尾声。这样的形式当然有吸引力 有些还可以运用多幕剧的形式,随着时间、地点、人物的转换,构筑成一幅幅鲜活流畅的画 面,读来令人赏心悦目。当然独幕剧也无不可 六、诗词串联式 用诗词句作为串联词连缀全文。如有作者以“水”为话题写就的《水祭》开篇是题记,接着 以杜牧的绝句《清明》中诗句为框架和线索,写出了以“清明时节雨纷纷”、“路上行人欲 断魂”、“借问酒家何处有”、“牧童遥指杏花村″为标题的四个概括性画面。最后还有附
- 13 - （比）、“被告证人”，再惟妙惟肖地活画出各类形象，一个个“人物”呼之欲出。如写原 告的表现就令人咂舌：堕落得意地站起来，恭敬地鞠了一个躬，微咳一声，说：“今天我作 为原告，代表‘权力’、‘腐化’进行申诉。我本布衣，原本是出了名的清廉之人，但‘比’ 的出现打破了这一切，我开始变了，变得臭名远扬，只因我跟人比吃穿、比金钱、比权力， 最后遭人唾弃。其实，‘比’才是真正的凶手，我要求缉拿真正的凶手——‘比’，并要求 ‘比’为此赔偿精神损失费八百万元……” 四、奇思妙想式 展开丰富的想像，会产生意想不到的效果。如一篇题为《校园几何》的文章，它以“点”、 “线”、“面”、“体”连缀全篇，讲述了刚进校门的“我”以“点”的形式存在，是孤独 无助的；结识朋友后，组成了欢快无比的“线”，运动会上，我班获胜，构成了成长中的“面”， 我班代表全校出征，其它班为我班服务时，意味着已经合成了成熟的“体”，达到了最高境 界，这样的构思可谓新颖。还可直接采用空行间隔片断，“一”、“二”、“三”，“镜头 一”、“镜头二”、“镜头三”等形式对美妙的瞬间进行细节扫描，组合成一幅幅真实感人 的画面。 五、剧本章节式 这也是创新的一种好形式。如《我在家中学到了语文》一文，以“新三演义：爸、妈、我” 为副标题，主体采用章回体小标题：其一曰“曹操大举进江南，刘备兵寡求孙权”，其二曰 “孙刘联兵破曹操，曹操无奈回‘老巢’”。前有引子后有尾声。这样的形式当然有吸引力。 有些还可以运用多幕剧的形式，随着时间、地点、人物的转换，构筑成一幅幅鲜活流畅的画 面，读来令人赏心悦目。当然独幕剧也无不可。 六、诗词串联式 用诗词句作为串联词连缀全文。如有作者以“水”为话题写就的《水祭》开篇是题记，接着 以杜牧的绝句《清明》中诗句为框架和线索，写出了以“清明时节雨纷纷”、“路上行人欲 断魂”、“借问酒家何处有”、“牧童遥指杏花村”为标题的四个概括性画面。最后还有附
记。文章不仅围绕“水”话题写出了水的过去、现在、未来,还引发了人们珍惜水资源的思 考,改造水资源的思索富有创意。 七、电影放映式 通过镜头组合、画面切换以及画外音的形式来表现文章的内涵。如《我的欢乐》就以“静思 之乐”、“"鏖战之乐”一静动两个镜头展示出“欢乐”的丰富内涵。而文章《我们这些 男少女》以“驰骋操场”、“为国而学”、“支援申奥”三个画面来展示当今我们这些少男 少女的风采——年轻、真诚、自信、善良、潇洒、放松。 八、情感起伏式 将自己的情感起伏作为文章的框架和线索,连缀全文。如《读<唐宋诗词>,我真疾迷》,作 者全文以喜怒哀乐为小标题组成四个画面,既融进了自己的真情,又点明了自己“疾迷”《唐 宋诗词选》的原因。全文线索明晰,主旨明确 九、几何证明式 2002年安徽省中考作文以“掌声”为话题,有位考生以《一道关于“掌声”的证明题》为题 目,将要表达的内容,装进几何证明题中。文章开篇即介绍两项內容。已知:生活中,人人 需要掌声,尤其,当一个人面对给以克服的困难、无法经受的考验时,更需要掌声。求证 遇到困难与考验时的掌声给人以信心、给人以勇气、给人以奋斗的动力、给人以一颗永不言 败的心。中间的“证明”部分写了两件事,作为证明的根据:一件是因为掌声,我在讲演中 获得第一名;一件是写我参加运动会长跑,因为有掌声,我才最后跑完全程。最后,以“所 以命题成立”收束全文 十、光盘承载式 如《初三的“光盘”》一文,按“A面”和“B面”将文章分为格调迥异的两部分。A面内 容反映的是初三生活的紧张、苦恼与无奈,而B面内宾则折射岀初三生活的浪漫、清纯与鲜 活。现放光盘A面内容,请读者欣赏:初三就是/早自习时迷迷糊糊,晩自习时朦朦胧胧;初 三就是/无数资料纷纷扬扬,无边题海浩浩荡荡;初三就是七科老师手忙脚乱,莘莘学子头
- 14 - 记。文章不仅围绕“水”话题写出了水的过去、现在、未来，还引发了人们珍惜水资源的思 考，改造水资源的思索富有创意。 七、电影放映式 通过镜头组合、画面切换以及画外音的形式来表现文章的内涵。如《我的欢乐》就以“静思 之乐”、“鏖战之乐”一静一动两个镜头展示出“欢乐”的丰富内涵。而文章《我们这些少 男少女》以“驰骋操场”、“为国而学”、“支援申奥”三个画面来展示当今我们这些少男 少女的风采——年轻、真诚、自信、善良、潇洒、放松。 八、情感起伏式 将自己的情感起伏作为文章的框架和线索，连缀全文。如《读<唐宋诗词>，我真疾迷》，作 者全文以喜怒哀乐为小标题组成四个画面，既融进了自己的真情，又点明了自己“疾迷”《唐 宋诗词选》的原因。全文线索明晰，主旨明确。 九、几何证明式 2002 年安徽省中考作文以“掌声”为话题，有位考生以《一道关于“掌声”的证明题》为题 目，将要表达的内容，装进几何证明题中。文章开篇即介绍两项内容。已知：生活中，人人 需要掌声，尤其，当一个人面对给以克服的困难、无法经受的考验时，更需要掌声。求证： 遇到困难与考验时的掌声给人以信心、给人以勇气、给人以奋斗的动力、给人以一颗永不言 败的心。中间的“证明”部分写了两件事，作为证明的根据：一件是因为掌声，我在讲演中 获得第一名；一件是写我参加运动会长跑，因为有掌声，我才最后跑完全程。最后，以“所 以命题成立”收束全文。 十、光盘承载式 如《初三的“光盘”》一文，按“A 面”和“B 面”将文章分为格调迥异的两部分。A 面内 容反映的是初三生活的紧张、苦恼与无奈，而 B 面内宾则折射出初三生活的浪漫、清纯与鲜 活。现放光盘 A 面内容，请读者欣赏：初三就是/早自习时迷迷糊糊，晚自习时朦朦胧胧；初 三就是/无数资料纷纷扬扬，无边题海浩浩荡荡；初三就是/七科老师手忙脚乱，莘莘学子头
昏脑涨;初三就是/奔入食堂跌跌撞撞,跑进寝室哼哼唱唱;初三就是/考试之前咿咿呀呀 考试之后呜呜咽咽;初三就是/老师的教诲拉拉杂杂,父母的叮呤唠唠叨叨;初三就是/金榜 题名风风光光,名落孙山凄凄惨惨。 十一、歌名别解式 如《初三别解》一文,从头至尾全部用流行歌曲的歌名或歌词,把对初三各门功课的感受、 上课、考试、假日等内容,巧妙地融入歌名或歌词之中,言约意丰,新颖辊致。如此文的第 二部分:上课—_《梦开始的地方》/下课——《梦醒时分》/课间十分钟——《牵挂你的人 是我》/最后一节课——《向前冲》节假日——《我等你等到梦里头》/初三暑假——《真 的好想你》。 十二、日记式 日记是广大初中学生非常熟悉的一种写作体裁。日记体作文既可以是单篇日记,也可以由几 则日记组成来表达一个主题。结构形式比较灵活,毎篇日记之间不要求有严格的逻辑衔接; 表达也比较自由,叙述、描写、议论可以随意穿插,便于作者表情达意或者阐述自己的观点 主张。因此,无论写作水平高下,几乎每个学生都可以运用日记体进行话题作文的写作。 日记体作文在以往的中考作文中就已经出现,但经过多年的写作实践,这种文体的作文越来 越趋于成熟,日臻完善。 例如:2003年上海市中考某考生的满分作文《我想唱首歌》就运用日记体作文形式,巧妙地 利用报纸这一特殊载体,让连体姐妺的命运与自己的情感紧紧地联系在一起。“我”的三则 日记,按人物命运自然展开,记载了连体姐妹的命运和自己的心理感受。第一天惊讶与担心, 第二天的紧张与祈祷,第三天的同情与赞美。不仅讴歌了连体姐妺珍爱生命、敢于追求的精 神,同时形象地反映了小作者善良美好的心灵世界。 2003年山东省淄博市中考某考生的满分作文《爱无止境》是篇值得·提的好作文。它在日 记体作文写作方面有所创新,取得了新的突破。文章正文前安排了“题记”,概括文章的内 容,点出文章的主旨。正文部分所写内容从作者刚刚出生一直到十六岁,时间跨度大。聪明
- 15 - 昏脑涨；初三就是/奔入食堂跌跌撞撞，跑进寝室哼哼唱唱；初三就是/考试之前咿咿呀呀， 考试之后呜呜咽咽；初三就是/老师的教诲拉拉杂杂，父母的叮呤唠唠叨叨；初三就是/金榜 题名风风光光，名落孙山凄凄惨惨。 十一、歌名别解式 如《初三别解》一文，从头至尾全部用流行歌曲的歌名或歌词，把对初三各门功课的感受、 上课、考试、假日等内容，巧妙地融入歌名或歌词之中，言约意丰，新颖辊致。如此文的第 二部分：上课——《梦开始的地方》/下课——《梦醒时分》/课间十分钟——《牵挂你的人 是我》/最后一节课——《向前冲》/节假日——《我等你等到梦里头》/初三暑假——《真 的好想你》。 十二、日记式 日记是广大初中学生非常熟悉的一种写作体裁。日记体作文既可以是单篇日记，也可以由几 则日记组成来表达一个主题。结构形式比较灵活，每篇日记之间不要求有严格的逻辑衔接； 表达也比较自由，叙述、描写、议论可以随意穿插，便于作者表情达意或者阐述自己的观点 主张。因此，无论写作水平高下，几乎每个学生都可以运用日记体进行话题作文的写作。 日记体作文在以往的中考作文中就已经出现，但经过多年的写作实践，这种文体的作文越来 越趋于成熟，日臻完善。 例如：2003 年上海市中考某考生的满分作文《我想唱首歌》就运用日记体作文形式，巧妙地 利用报纸这一特殊载体，让连体姐妹的命运与自己的情感紧紧地联系在一起。“我”的三则 日记，按人物命运自然展开，记载了连体姐妹的命运和自己的心理感受。第一天惊讶与担心， 第二天的紧张与祈祷，第三天的同情与赞美。不仅讴歌了连体姐妹珍爱生命、敢于追求的精 神，同时形象地反映了小作者善良美好的心灵世界。 2003 年山东省淄博市中考某考生的满分作文《爱无止境》是一篇值得一提的好作文。它在日 记体作文写作方面有所创新，取得了新的突破。文章正文前安排了“题记”，概括文章的内 容，点出文章的主旨。正文部分所写内容从作者刚刚出生一直到十六岁，时间跨度大。聪明