儿童心理行为发育评价 of Public Health 依恋类型 获得什么信息？ 发育的一个方面 气质类型 School o 多动行为 智力 发育的多个方面 早期运动 言语 hool of Public Health 社会 操作 奖强箱斜火陪公共卫生学院 School of Public Health,Anhui Medical University
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儿童心理行为发育评价 of Public Health 怎样评价？ ool of Public Health 常模(Worm):常模是指某种心理测验对被试集团的标 准化样本的标准化测试，可获得一个具有代表性的结 果，这个标准量数，即称为常模。常模是我们对个体测H 验结果提供比较和解释的标准。我们对个体测试结果的 解释是否准确，在很大程度上取决于常模样本的代表 性 000 奖级箱斜火受公共卫生学院 School of Public Health,Anhui Medical University
儿童心理行为发育评价 儿童心理行为发育评价 怎样评价？ 常模（Norm）：常模是指某种心理测验对被试集团的标 准化样本的标准化测试，可获得一个具有代表性的结 果，这个标准量数，即称为常模。常模是我们对个体测 验结果提供比较和解释的标准。我们对个体测试结果的 解释是否准确，在很大程度上取决于常模样本的代表 性
儿童心理行为发育评价 怎样评价？ of Public I.均数(Mean) shool of Public Health IⅡ.标准分(Standard Score):原始分的意义非常有限 ,往往不具有可比性。 ※线性转换的标准分：当测量团体的原始分呈正态分布 时，获得线性转换的标准分。标准差分(Standard[ic Deviation.Score),Z分”是最基本的线性转换标准分。 安强箱斜火受公共卫生学院 School of Public Health,Anhui Medical University
儿童心理行为发育评价 儿童心理行为发育评价 怎样评价？ Ⅰ.均数(Mean) Ⅱ.标准分（Standard Score）：原始分的意义非常有限 ，往往不具有可比性。 ※ 线性转换的标准分：当测量团体的原始分呈正态分布 时，获得线性转换的标准分。标准差分（Standard Deviation Score）， “Z分 ”是最基本的线性转换标准分
儿童心理行为发育评价 怎样评价？ ic 0 Z分的性质 blic Health ①以原始分的平均数作为零点，以标准差为单位： ②Z分的绝对值表示某一原始分与均数的距离，Z分的正负 好则表示原始分数是落在均数之上还是之下； ③Z分的分布形态与原始分数相同，原始分数所能进行的 计算，Z分也能进行，并且结果没有丝毫失真 ④如果原始分数的分布是正态（常态）的，则Z分的范围 大致是从一3~十3。 School 00001 安强箱斜火受公共卫生学院 School of Public Health,Anhui Medical University
儿童心理行为发育评价 儿童心理行为发育评价 怎样评价？ Z分的性质 ①以原始分的平均数作为零点，以标准差为单位； ②Z分的绝对值表示某一原始分与均数的距离，Z分的正负 好则表示原始分数是落在均数之上还是之下； ③Z分的分布形态与原始分数相同，原始分数所能进行的 计算，Z分也能进行，并且结果没有丝毫失真。 ④如果原始分数的分布是正态（常态）的，则Z分的范围 大致是从－3～＋3
儿童心理行为发育评价 怎样评价？ f ublic 由于Z分中经常出现小数点和负数，所以记分和解释很不 方便，所以经常将其转换为另一种形式： Z'=A+BZ 这里Z'为转换后的标准分，A与B为根据需要制定的常数。 加一个常数是为了去掉负数，乘一个常数是为了去掉小数点 School of Public 。加或乘一个常数并不改变原来分数间的关系。 hool of Public Heat 奖强箱斜火空公共卫生学院 School of Public Health,Anhui Medical University
儿童心理行为发育评价 儿童心理行为发育评价 怎样评价？ 由于Z分中经常出现小数点和负数，所以记分和解释很不 方便，所以经常将其转换为另一种形式： Z’＝A＋BZ 这里Z’为转换后的标准分，A与B为根据需要制定的常数。 加一个常数是为了去掉负数，乘一个常数是为了去掉小数点 。加或乘一个常数并不改变原来分数间的关系