1热的运动说的发展口1757年前后，热质论的主要倡导者，英国化学家布莱克（1728一1799）主张把热和温度两个概念区分开来。口他在研究热传导时发现，同重量而不同温度的两种物质混合在一起时，它们的温度变化是不相同的。口他把物质在改变相同温度时的热量变化叫做这些物质的“对热的亲和性”、“接受热的能力”，并由此提出了“比热”概念，引进了“热容量”概念，得出了量热学的基本公式△Q=Cm△T
1757年前后，热质论的主要倡导者，英国 化学家布莱克(1728—1799)主张把热和 温度两个概念区分开来。 他在研究热传导时发现，同重量而不同温度 的两种物质混合在一起时，它们的温度变化 是不相同的。 他把物质在改变相同温度时的热量变化叫做 这些物质的“对热的亲和性” 、 “接受热的 能力” ，并由此提出了“比热”概念，引进 了“热容量”概念，得出了量热学的基本公 式△Q＝Cm△T。 1 热的运动说的发展
热质说能够顺利地解释许多人所共知的热现象。比如，说物体受热膨胀是热质流入物体的结果热传导是热质的流动，对流是载有热质的物质的流动，太阳光经过凸透镜聚焦生热是热质集中的结果，等等。不同的物质有不同的比热，可视为它们对热质的吸收能力不同：摩擦生热可视为热质被挤压，使摩擦后物体的比热比摩擦前小，所以温度计升高，而热质的量并没有增加。而物态的变化则可视为物质与热质发生化学反应，使物体吸收或放出“潜热
热质说能够顺利地解释许多人所共知的热现象。 比如，说物体受热膨胀是热质流入物体的结果， 热传导是热质的流动，对流是载有热质的物质的 流动，太阳光经过凸透镜聚焦生热是热质集中的 结果，等等。 不同的物质有不同的比热，可视为它们对热质的 吸收能力不同；摩擦生热可视为热质被挤压，使 摩擦后物体的比热比摩擦前小，所以温度计升高 ，而热质的量并没有增加。而物态的变化则可视 为物质与热质发生化学反应，使物体吸收或放出 “潜热”
热质说的质疑声在冰熔解成水和水沸腾变成蒸汽的过程中只吸收热量，温度并不升高。按照热质说物质含的热质越多，温度应该越高。给冰加热，就是把热质注入到冰里去，所以冰的温度应该逐渐升高。冰或者水吸收的热质跑到哪里去了呢？布莱克提出了一种“巧妙”的解释：这些热口质“束缚”到物质内部去了，或者说“潜伏起来了。他把这部分热质叫做“潜热
热质说的质疑声 在冰熔解成水和水沸腾变成蒸汽的过程中， 只吸收热量，温度并不升高。按照热质说， 物质含的热质越多，温度应该越高。给冰加 热，就是把热质注入到冰里去，所以冰的温 度应该逐渐升高。冰或者水吸收的热质跑到 哪里去了呢？ 布莱克提出了一种“巧妙”的解释：这些热 质“束缚”到物质内部去了，或者说“潜伏 ”起来了。他把这部分热质叫做“潜热”
第一个利用实验事实来批判热质说错误观点的是英国伯爵朗福德（Rumfford），他曾在慕尼黑军工厂用数匹马带动一个钝钻头钻炮膛，并把炮筒浸在60°F的水中，他发现1小时后，水温升高了47°F，两个半小时后，水开始沸腾。只要机械运动不停止，热就可以不停地产生。最后，他形成这样一种思想：热是物质的一种运动形式，是粒子振动的宏观表现
第一个利用实验事实来批判热质说错误观点 的是英国伯爵朗福德（Rumfford），他曾 在慕尼黑军工厂用数匹马带动一个钝钻头钻 炮膛，并把炮筒浸在60°F的水中，他发现1 小时后，水温升高了47°F，两个半小时后 ，水开始沸腾。只要机械运动不停止，热就 可以不停地产生。 最后，他形成这样一种思想：热是物质的一 种运动形式，是粒子振动的宏观表现
口次年（1799年）戴维（H.DaVy）做了两块冰相互摩擦而使之完全熔化的实验。保持环境温度比冰还低，热量不可能来自外界只能是冰之间。发现水的容热本领大于冰即摩擦后物质的容热本领变大了。显然这和热质说认为比热减小的理论相矛盾。朗福德和戴维的实验彻底摧毁了热质说，并口为物理学的发展开辟了道路。但此后热质说仍长时间被很多人所认同，直到能量守恒定律建立以后才逐渐退出历史舞台
次年（1799年）戴维（H.Davy）做了两 块冰相互摩擦而使之完全熔化的实验。保持 环境温度比冰还低，热量不可能来自外界， 只能是冰之间。发现水的容热本领大于冰， 即摩擦后物质的容热本领变大了。显然这和 热质说认为比热减小的理论相矛盾。 朗福德和戴维的实验彻底摧毁了热质说，并 为物理学的发展开辟了道路。但此后热质说 仍长时间被很多人所认同，直到能量守恒定 律建立以后才逐渐退出历史舞台