23、隆中“敞佘 23、隆中对 诸葛亮 【备课时间】:2005、8、21 【授课时间】:2005、8 【教学目标】: l、通过课文,了解当时的天下形势,诸葛亮提出的政治蓝图,计谋及 策略 2、理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。 【教学重点】: 1、朗读文言课文 2、积累一些文言实词和虚词。 【教学难点】 1、学会翻译文言文,了解文章大义。 2、了解诸葛亮的卓越才能 【教学方法】:讲授法 【教时】:两课时 【教具】:小黑板 【教学内容及步骤】 第一课时 、导入新课: 《三国演义》开篇有一首词《临江仙》:“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英 雄。是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红。青山依旧夕阳依旧 英雄生命已逝,但却活在后世人的记忆里,诸葛亮就是这样一个英雄。今天 我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他。 【板题】 23、隆中对 诸葛亮 解题: 1.陈寿著《三国志》,与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》, 南北朝时宋裴松之为它作注,亦颇有名
23、隆中对教案 1 23、隆中对 诸葛亮 【备课时间】：2005、8、21 【授课时间】：2005、8、 【教学目标】： 1、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及 策略。 2、理解时年 27 岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。 【教学重点】： 1、朗读文言课文。 2、积累一些文言实词和虚词。 【教学难点】： 1、学会翻译文言文，了解文章大义。 2、了解诸葛亮的卓越才能。 【教学方法】：讲授法 【教 时】：两课时 【教 具】：小黑板 【教学内容及步骤】： 第一课时 一、导入新课： 《三国演义》开篇有一首词《临江仙》：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英 雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。……”青山依旧夕阳依旧， 英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。今天 我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他。 【板题】： 23、隆中对 诸葛亮 二、解题： 1．陈寿著《三国志》，与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》， 南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名
23、隆中“敞佘 2.“对”,对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策 略叫“对策”。《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次 访问诸葛亮时,诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策,当时诸葛亮只有26 岁。此后,诸葛亮即出山辅佐刘备,做刘备的军师(后为丞相),帮助刘备建 立蜀汉政权 三、整体感知: 1、教师范读课文。要求学生在听课时画出自己不认识的字,并结合注 释及工具书掌握下列生字、通假字的音、形、义 2、学生自由朗读课文 3、划分朗读节奏。(完成课后练习题一) 4、齐读课文。 四、新课讲授: (一)、疏通文意。 1、请学生翻译第1段,注意以下词语的解释。 [躬]亲自。[陇亩]田地。[好]喜欢。[每]常常。时]当时。[莫之 许]就是“莫许之”。许,承认。[友善]友好。[信然]确实这样 2、请学生翻译第2段,注意以下词语的解释。 【屯】驻军防守。[器]器重、重视。【谓……曰】对……说。[与俱来] 与(之)俱来。俱。一起。[就见]到那里拜访。就,接近,趋向。[屈致] 委屈(他)召他来。致,招致,引来。[枉]委屈。[驾]车马,借车马指刘 备。[顾]拜访。 3、请学生翻译第3段,注意以下词语的解释。 [由是]因此。箧遂]于是,就。[诣]去,到。这里是拜访的意思。[凡] 总共。[乃见]才见到。[因]于是。[屏]这里是命人退避的意思。[汉室] 指汉朝。[倾颓]崩溃、衰败。[奸臣]指董卓、曹操先后专权[窃命]盗用皇 帝的命令。[孤]古代王侯的自称。这里是刘备自称。[度德量力衡量(自 己的)德行(能否服人)估计(自己的)力量(能否胜人人[信]通“伸” 伸张。[遂]就。[用]因此。[猖獗]这里是失败的意思。[已]停止,罢休。[计] 计策。[安]疑问代词,怎么 4、请学生翻译第4段到完,注意以下词语的解释
23、隆中对教案 2 2．“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策 略叫“对策”。《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元 207 年)十月刘备第三次 访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有 26 岁。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建 立蜀汉政权。 三、整体感知： 1、教师范读课文。要求学生在听课时画出自己不认识的字，并结合注 释及工具书掌握下列生字、通假字的音、形、义。 2、学生自由朗读课文。 3、划分朗读节奏。（完成课后练习题一） 4、齐读课文。 四、新课讲授： （一）、疏通文意。 1、请学生翻译第 1 段，注意以下词语的解释。 [躬］亲自。[陇亩］田地。[好]喜欢。［每］常常。 [时］当时。[莫之 许］就是“莫许之”。许，承认。 [友善］友好。 [信然］确实这样。 2、请学生翻译第 2 段，注意以下词语的解释。 【屯】驻军防守。 [器]器重、重视。【谓……曰】对……说。 [与俱来］ 与（之）俱来。俱。一起。 [就见］到那里拜访。就，接近，趋向。［屈致］ 委屈（他）召他来。致，招致，引来。［枉］委屈。［驾］车马，借车马指刘 备。［顾］拜访。 3、请学生翻译第 3 段，注意以下词语的解释。 [由是］因此。[遂］于是，就。[诣］去，到。这里是拜访的意思。 [凡］ 总共。．[乃见］才见到。 [因］于是。[屏］这里是命人退避的意思。 [汉室] 指汉朝。[倾颓］崩溃、衰败。 [奸臣］指董卓、曹操先后专权.[窃命]盗用皇 帝的命令。 [孤］古代王侯的自称。这里是刘备自称。[度德量力]衡量（自 己的）德行（能否服人）估计（自己的）力量（能否胜人人 [信］通“伸”， 伸张。 [遂］就。[用]因此。[猖獗]这里是失败的意思。 [已]停止，罢休。 [计］ 计策。[安］疑问代词，怎么。 4、请学生翻译第 4 段到完，注意以下词语的解释
23、隆中“敞佘 [已来]已,通“以”[不可胜数]数也数不清。胜,尽。[众寡]人少。 意思是兵力薄弱。[非临…,抑亦不仅……而且[谋]筹划(得当)[挟]挟 持,控制。[令]号令。[诸侯]这里指当时割据一方的军阀。[争锋]争强, 争胜。[国险而民附]地势险要,民众归附。[援]外援。[囹]谋取。[利]物资。 [尽]全部取得[此用武之国这是用兵之地。意思是兵家必争之地。[殆]大概。 [资]资助,给予。[险塞]地势险要。[天府之土]指自然条件优越,物产丰 饶,形势险固的地方。[因]依靠。[成〕成就,创建。[暗弱]昏庯懦弱。[殷] 兴旺富裕。[存恤]爱抚、爱惜。[胃]后代。[信义]诚信仁义。[著]显明。 [总揽]广泛地罗致。揽,这里有招致的意思。[岩阻]险阻,指形势险要的 地方。[戎]古时对我国西部各族的称呼。[夷越]这里泛指我国南部各族。 [修]治理。[政理]政治。[身]亲自。[箪食壶浆]用箪(盛着)粮食, 用壶(装着)酒水。“箪ˆ和“壶ˆ是形容词作状语,表工具。箪,用箪。壶, 用水壶。[诚如是]确实像这样。[日]一天天。 (二)、词语积累: 1、一词多义: 谓认为谓为信然对…说谓先主日 已停止然志犹未已通“以”自董卓已来已经已历三世 信确实谓为信然诚信信义著于四海 同“伸”,伸张欲信大义于天下 然这样谓为信然但是然志犹未已 用因此遂用猖獗利用贤能为之用 运用此用武之国 2、词性活用 箪用革名词作状语百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎 壶用水壶名词作状语 3、通假字 信,通“伸”伸张欲伸大义于天下 已,通“以”自董卓已来 5.句式 (1)判断句。诸葛孔明者,卧龙也
23、隆中对教案 3 [已来］已，通“以” [不可胜数］数也数不清。胜，尽。 [众寡］人少。 意思是兵力薄弱。 [非临…，抑亦]不仅……而且 [谋]筹划（得当）［挟］挟 持，控制。［令］号令。［诸侯］这里指当时割据一方的军阀。 [争锋］争强， 争胜。 [国险而民附]地势险要，民众归附。 [援]外援。[囹]谋取。 [利]物资。 [尽]全部取得 [此用武之国]这是用兵之地。意思是兵家必争之地。［殆］大概。 ［资］资助，给予。 [险塞]地势险要。 [天府之土]指自然条件优越，物产丰 饶，形势险固的地方。 [因]依靠。[成]成就，创建。 [暗弱]昏庸懦弱。 [殷] 兴旺富裕。[存恤]爱抚、爱惜。 [胃］后代。 [信义］诚信仁义。[著］显明。 [总揽］广泛地罗致。揽，这里有招致的意思。 [岩阻］险阻，指形势险要的 地方。 [戎］古时对我国西部各族的称呼。 [夷越］这里泛指我国南部各族。 [修］治理。［政理］政治。 [身］亲自。 [箪食壶浆］用箪（盛着）粮食， 用壶（装着）酒水。“箪”和“壶”是形容词作状语，表工具。箪，用箪。壶， 用水壶。 [诚如是］确实像这样。 [日］一天天。 （二）、词语积累： 1、一词多义： 谓 认为 谓为信然 对··说 谓先主日 已 停止 然志犹未已 通“以”自董卓已来 已经 已历三世 信 确实 谓为信然 诚信 信义著于四海 同“伸”，伸张 欲信大义于天下 然 这样 谓为信然 但是 然志犹未已 用 因此 遂用猖獗 利用 贤能为之用 运用 此用武之国 2、词性活用 箪 用革 名词作状语 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎 壶 用水壶 名词作状语 3、通假字 信，通“伸”伸张 欲伸大义于天下 已，通“以” 自董卓已来 5．句式 （1）判断句。诸葛孔明者，卧龙也
23、隆中“敞佘 (2)省略句。君与俱来。 (3)倒装句。时人莫之许也 【作业布置】:研讨与练习二 【课后记载】
23、隆中对教案 4 （2）省略句。君与俱来。 （3）倒装句。时人莫之许也 【作业布置】：研讨与练习二 【课后记载】：
23、隆中“敞佘 23、隆中对 诸葛亮 【备课时间】:2005、8、21 【授课时间】:2005、8 【教学设想】: 这篇文言文涉及许多历史人物,字句较难,学生理解有一定难度,怎么 讲好这篇名文呢?新课标要求教师树立大语文的教学观,即以人为本、促进 全面发展的教育观;学生是学习主体的学生观;发挥师生两个主动性、创造 性的教学观;开放的、与现实生活和儿童实际紧密联系的大语文教育观。变 学生被动接受为主动的探究式学习,我决定一改以往的逐字翻译的传统讲 法,从启发学生根据课文弄清历史人物的身份、关系入手,进而理解课文, 了解诸葛亮的远见卓识。 【教学目标】: 1、通过课文,了解当时的天下形势,诸葛亮提出的政治蓝图,计谋及 策略 2、理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。 【教学重点】: 通过课文,了解当时的天下形势,诸葛亮提出的政治蓝图,计谋及策略。 【教学难点】: 通过课文,了解当时的天下形势,诸葛亮提出的政治蓝图,计谋及策略。 【教学方法】:讲授法 【教时】:两课时 【教具】:小黑板 【教学内容及步骤】 第二课时 、齐读课文。 、新课讲授: 1、要求学生找出文中所有的人物名字。 明确:亮、管仲、乐毅、崔州平、徐庶元直、先主(刘备)、董卓、曹 操、袁绍、孙权、高祖、刘邦、刘表、刘璋、张魯、关羽、张飞
23、隆中对教案 5 23、隆中对 诸葛亮 【备课时间】：2005、8、21 【授课时间】：2005、8、 【教学设想】： 这篇文言文涉及许多历史人物，字句较难，学生理解有一定难度，怎么 讲好这篇名文呢？新课标要求教师树立大语文的教学观，即以人为本、促进 全面发展的教育观；学生是学习主体的学生观；发挥师生两个主动性、创造 性的教学观；开放的、与现实生活和儿童实际紧密联系的大语文教育观。变 学生被动接受为主动的探究式学习，我决定一改以往的逐字翻译的传统讲 法，从启发学生根据课文弄清历史人物的身份、关系入手，进而理解课文， 了解诸葛亮的远见卓识。 【教学目标】： 1、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及 策略。 2、理解时年 27 岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。 【教学重点】： 通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。 【教学难点】： 通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。 【教学方法】：讲授法 【教 时】：两课时 【教 具】：小黑板 【教学内容及步骤】： 第二课时 一、齐读课文。 二、新课讲授： 1、要求学生找出文中所有的人物名字。 明确：亮、管仲、乐毅、崔州平、徐庶元直、先主（刘备）、董卓、曹 操、袁绍、孙权、高祖、刘邦、刘表、刘璋、张鲁、关羽、张飞