午后的阳光,火一样炽热,烧烤着夏日的大地。蒸笼般的教室, 刚才还吵吵嚷嚷,现在趋于安静,因为历史老师又利用体育活 动课来“加班加点”。讲台 她不厌其烦地讲着,喊着,试 历史老师那 顾宥些气急败坏的样,悄悄打开」中的化学指南 ◆自习课,有的同学孜孜不倦,有人甚至“挥汗如雨”,然而 对子我们这些酷爱“首由”的人来说,后面有人在唠嗑,只有 3人楼体论一检溶逼菜的候,这 夜降临,千家万户灯火通明。在灯光下,你会找到一个苦读 其中,有我,有你,有他
午后的阳光，火一样炽热，烧烤着夏日的大地。蒸笼般的教室， 刚才还吵吵嚷嚷，现在趋于安静，因为历史老师又利用体育活 动课来“加班加点”。讲台上，她不厌其烦地讲着，喊着，试 图感化那些矢志“学理”的学生。我同情地看了看历史老师那 颇有些气急败坏的样子，悄悄打开了手中的《化学指南》…… 自习课，有的同学孜孜不倦，有人甚至“挥汗如雨”，然而， 对于我们这些酷爱“自由”的人来说，后面有人在唠嗑，只有 当“班主任来了”这句激动人心的话语响起的时候，这些“自 由爱好者”才正襟危坐，装模作样地学起来。 夜幕降临，千家万户灯火通明。在灯光下，你会找到一个苦读 的身影。其中，有我，有你，有他……
【例文简评】 本文按时间顺序写了“中学生的一天”。以中学生活 的紧张忙碌为中心,精心选取了最能体现这一中心的 典型材料(如早晨那急骤的闹钟声,听成绩时的紧张 面听课,一面复习化学等),真实地反映了应试教 育背景下中学生的某些扭曲的心理。本文语言生动, 攘长泪过人物的动作,神态的刻画来表现人物在:定, 这个动作,表现了“我”在不情愿中的一种反抗心理: 对王锋的动作、神态的刻画表现了这个优等生的可笑 而又可怜,让人们不由得反思我们的教育到底出了什 么问题
【例文简评】 本文按时间顺序写了“中学生的一天”。以中学生活 的紧张忙碌为中心，精心选取了最能体现这一中心的 典型材料（如早晨那急骤的闹钟声，听成绩时的紧张， 一面听课，一面复习化学等），真实地反映了应试教 育背景下中学生的某些扭曲的心理。本文语言生动， 擅长通过人物的动作、神态的刻画来表现人物在特定 环境中的特定心理。如“顺手‘拐’走了门旁的篮球” 这个动作，表现了“我”在不情愿中的一种反抗心理； 对王锋的动作、神态的刻画表现了这个优等生的可笑 而又可怜，让人们不由得反思我们的教育到底出了什 么问题
小说有三个要素:人物、故事情节、环境(自然环境和社会环 境)。小说中的人物,我们称为典型人物:这个人物是作者根 据现实生活创作出来的,他不同于真人真事,通过这样典型的 人物形象反映生活,更集中、更有普遍的代表性。小说塑造人 物的手段可以是概括介绍,可以是具体的描写,可以写人物的 外貌,也可以刻画人物的心理活动;既可以人物的行动对话 也可以适当插入作者的议论;既可以正面起笔,也可以侧面烘 托。小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。 故事来源于生活,但它通过整理、提炼和安排,就比现时生活 中发生的真事更集中,更完整,更县有代表性。小说的环境描 写和人物的塑造亐中心想有极箕重要的关萦。在环境描写中, 会环境是重点,它揭示了种种复杂的社会关系,如人物的身 分、地位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活动的地 物的忠得、蠢菜气氛岩朵苏物釋。自然坏境描写对表达人
小说有三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环 境）。小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根 据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，通过这样典型的 人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。小说塑造人 物的手段可以是概括介绍，可以是具体的描写，可以写人物的 外貌，也可以刻画人物的心理活动；既可以人物的行动对话， 也可以适当插入作者的议论；既可以正面起笔，也可以侧面烘 托。小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。 故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现时生活 中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。小说的环境描 写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。在环境描写中， 社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身 分、地位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活动的地 点、时间、季节、气候以及景物等等。自然环境描写对表达人 物的心情、渲染气氛都有不少的作用
故事老套陈旧。写老师,一定是挑灯批改作业,雨天送我们回家 写父母,总是冒着风雪背着我们去看医生;写朋友,总是最初要好,然 后有了误解,最后又好起来 亲爱的同 这是一个现代社会,另 让80年代的流行统治我们21纪的买脑,别人嚼过的馍馍已经索烈无味 第一个吃螃蟹的人是伟大的,后来的效仿者常常落入“东施效颦”的嫌 疑 塑造的人物过于模式化。汉语是一种伟大美丽的语言,汉 语词库里用来形容人的形容词不胜枚举,很遗憾,我们大部分同学写人 的时候,都把人写得很完美,缺乏真实的感觉,妈妈总是慈祥,爸爸总 是严厉的,老师总是充满关爱的,没有缺点的人物是不饱满 写作技巧有得提高。(1)缺乏对人物的描写,使人物显得干瘪。(2) 叙述太过平淡,不带情感,缺乏感人的力量,连自己都不能感动的作品 是没有办法感动别人的。(3)表达方式太单调,只有平板的叙述,如 同白开水,索然无味。综合这些问题,我们要对症下药。现在我们 写作通常都是课堂作文,讲究即兴发挥,要写好作文,却需要课外的功 夫,这课外的功夫,就是我们要走的 步
一、故事老套陈旧。写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家； 写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然 后有了误解，最后又好起来了。亲爱的同学们，这是一个现代社会，别 让80年代的流行统治我们21世纪的头脑，别人嚼过的馍馍已经索然无味， 第一个吃螃蟹的人是伟大的，后来的效仿者常常落入“东施效颦”的嫌 疑。 二、塑造的人物过于模式化。汉语是一种伟大美丽的语言，汉 语词库里用来形容人的形容词不胜枚举，很遗憾，我们大部分同学写人 的时候，都把人写得很完美，缺乏真实的感觉，妈妈总是慈祥，爸爸总 是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。 三、 写作技巧有待提高。（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。（2） 叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品 是没有办法感动别人的。（3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如 同白开水，索然无味。 综合这些问题，我们要对症下药。现在我们 写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，却需要课外的功 夫，这课外的功夫，就是我们要走的第一步路
小标题按照结构形式安排,有并列式、承接式和层进 式等;按照叙述内容有时间类、人物类和事件类等 各种类型小标题的安排要灵活,如安排人物类的小标 题,可以用人物性格特征作小标题,可以用人物外貌 特征作小标题,还可以用文中人物典型的语言作小标 题。小标题的使用已成为近几年佳作创作的一道亮丽 的风景,但再好的小标题也只是一件美丽的外衣,只 是一种形式,更重要的还是看文章实质性的内容,要 让小标题真正做到为文章的内容服务,这样才能相得 益彰。如一篇以“母爱”为话题的作文,其三个小标 题从不同的侧面表现话题,分别是“温馨的爱”“严 厉的爱”“慈祥的爱
小标题按照结构形式安排，有并列式、承接式和层进 式等；按照叙述内容有时间类、人物类和事件类等。 各种类型小标题的安排要灵活，如安排人物类的小标 题，可以用人物性格特征作小标题，可以用人物外貌 特征作小标题，还可以用文中人物典型的语言作小标 题。小标题的使用已成为近几年佳作创作的一道亮丽 的风景，但再好的小标题也只是一件美丽的外衣，只 是一种形式，更重要的还是看文章实质性的内容，要 让小标题真正做到为文章的内容服务，这样才能相得 益彰。如一篇以“母爱”为话题的作文，其三个小标 题从不同的侧面表现话题，分别是“温馨的爱”“严 厉的爱”“慈祥的爱