老山界 、说教材 (教材特点地位及三维目标制定的依据) 1《老山界》苏教版八年级上册第一单元第3课,作者陆 定一当时为红军总政部的宣传干事 2、苏教版教材特点:以主题单元的形式编排语文听说读写 的材料;实施方法一课一得形成系列 3、第一单元主题:长征之歌 4、《老山界》一文的内容形式要素:A、内容上较为典型 地反映了长征路途艰难的特点;B、形式上按时间变化地点 推移安排叙述内容的特点与本单元写作训练主题《写好一 件事的起因经过和结果》相呼应;并且文中两个精彩的描 写段落适宜作为生动描写的范例。这是最适宜技能迁移的 蓝本
一、说教材 （教材特点地位及三维目标制定的依据） 1、《老山界》苏教版八年级上册第一单元第3课，作者陆 定一当时为红军总政部的宣传干事 2、苏教版教材特点：以主题单元的形式编排语文听说读写 的材料；实施方法一课一得形成系列 3、第一单元主题：长征之歌 4、《老山界》一文的内容形式要素：A、内容上较为典型 地反映了长征路途艰难的特点；B、形式上按时间变化地点 推移安排叙述内容的特点与本单元写作训练主题《写好一 件事的起因经过和结果》相呼应；并且文中两个精彩的描 写段落适宜作为生动描写的范例。这是最适宜技能迁移的 蓝本
维目标的制定 1、知识与能力:学习本文按时间变化和地点推 移记叙事件、安排内容层次的方法 2、过程与方法:理解一些词语的含义,赏析文 中精彩的语段,理解生动描写对表达文章中心思 想的作用 3、情感态度与价值观:理解文章的思想内容, 地受红军优良革命统
三维目标的制定： 1、知识与能力：学习本文按时间变化和地点推 移记叙事件、安排内容层次的方法 2、过程与方法：理解一些词语的含义，赏析文 中精彩的语段，理解生动描写对表达文章中心思 想的作用 3、情感态度与价值观 ：理解文章的思想内容， 感受红军优良革命统
9 二、说教法与学法 基本取向:采用有意义接受学 习方法 教法:呈现先行组织者、呈现 新材料、整合协调、能力迁移 学法:以读促悟 O0O0O0OOOO下
二、说教法与学法 基本取向：采用有意义接受学 习方法 教法：呈现先行组织者、呈现 新材料、整合协调、能力迁移 学法：以读促悟
三、说教学过程: 课时安排:两课时,第一时重点熟悉内容,感(。.Q 课时重点学习本文的生动描写,难点在于理解这样描写( (二)第一课时程序: 1、旧知导入:由毛泽东“五岭逶迤腾细浪”的含义导入, 引出“老山界”; 2、呈现先行组织者:作文结构要求的三段式一开头点 题定位一中间承上详写-结尾照应深化; 3、学生整体感知全文内容,掌握基本字词,明确文本的 组织结构,配合两幅板书完成对内容的熟悉; 4、整合协调、局部探宄突破难点:抓关键句段分析红军 越山之难难在哪里? 5、总结:A本文安排内容的特点(按时空顺序安排;详 略安排合理,详写最爬山最艰难的部分) B情感态度价值观的落实(红军的精神体现在不畏艰难以 苦为乐不忘宣传和有严明的纪律)
三、说教学过程： （一）课时安排：两课时，第一课时重点熟悉内容，感 受文章主题，难点在 于体会红军艰难的行军过程；第二 课时重点学习本文的生动描写，难点在于理解这样描写 的组合元素。 （二）第一课时程序： 1、旧知导入：由毛泽东“五岭逶迤腾细浪”的含义导入， 引出“老山界”； 2、呈现先行组织者：作文结构要求的三段式——开头点 题定位---中间承上详写---结尾照应深化； 3、学生整体感知全文内容，掌握基本字词，明确文本的 组织结构，配合两幅板书完成对内容的熟悉； 4、整合协调、局部探究突破难点：抓关键句段分析红军 越山之难难在哪里？ 5、总结：A本文安排内容的特点（按时空顺序安排；详 略安排合理，详写最爬山最艰难的部分） B情感态度价值观的落实（红军的精神体现在不畏艰难以 苦为乐不忘宣传和有严明的纪律）
(三)第二课时程序 1、问题情境导入:读完本文印象最深刻的是 哪个画面? 2、引入“画面感”的概念(画面感即通过文 字叙述能让人如临其境细致可感的效果)(画 面感的组成元素:有声有色、有动有静、虚实 结合) 3、分析文中两个典型画面的组成情况; 4、小结:画面感的营造中元素的有机组合解 决写什么的问题,修辞的运用解决怎么写的问 题 5、迁移运用:小作文训练:写夜行经历或爬 C山经历,注意画面感的营造和叙述的完整性
（三）第二课时程序： 1、问题情境导入：读完本文印象最深刻的是 哪个画面？ 2、引入“画面感”的概念（画 面感即通过文 字叙述能让人如临其境细致可感的效果）（画 面感的组成元素：有声有色、有动有静、虚实 结合）； 3、分析文中两个典型画面的组成情况； 4、小结：画面感的营造中元素的有机组合解 决写什么的问题，修辞的运用解决怎么写的问 题； 5、迁移运用：小作文训练：写夜行经历或爬 山经历，注意画面感的营造和叙述的完整性