听得懂蒙古族语吗,如果你听不懂 你知道他们在说什么吗? (2)感情朗读,读出激动、兴 盛情款待: (1)主人们拿出些什么款待远 方的来客? (2)除了吃的、喝的,还不忘 以歌助兴,宾主无拘无束,其乐融融。 尽情联欢: (1)出示课件:联欢的项目有 些什么呢? 热情迎接、激情相见、盛情款待、 (2)说明:这些都是蒙古人最尽情联欢、深情话别”,这一切是那样 喜爱的传统项目,是能骑善射、能歌美好,是那样和谐,人们总希望美好的 善舞的蒙古人力与美的展示 瞬间能永远定格,永久珍藏。假如你是 深情话别: 名随行的记者,你最想拍下哪一个精 出示课件:背景为夕阳西下的草彩的瞬间? 原,难舍难分的离别音乐(蒙语演唱 的《蒙古人》)响起 师导:夕阳西下,再美好的相聚, 也终有分别的时刻,此时的宾主双方 站在蒙古包外,望着那一望无际的草 原,耳边,悠扬的马头琴声、质朴高 四、作业亢的蒙古民歌还在回响:嘴里,喷香 的奶茶、鲜美的羊肉,回味无穷:脑 海中,那雄健有力、明快强烈的蒙古配乐朗读全文。 舞蹈依然回旋不已。手握着手,那样 热乎乎地握着,握住不散……那可真 依依不舍,难舍难分(引导 学生说出表示舍不得离别的成语) 这正是—(课件出示:)“蒙 古情深何忍别,天涯碧草话斜阳!” 此时,你就是蒙古同胞,你想说 什么? 此时,你就是汉族兄弟,你想说 什么? 四、作业 1.抄写课文中优美的句子 背诵课文第二自然段。 小学集体学案(备课)用表
6 小学集体学案（备课）用表 四、作业 听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂， 你知道他们在说什么吗？ （2）感情朗读，读出激动、兴 奋之情。 盛情款待： （1）主人们拿出些什么款待远 方的来客？ （2）除了吃的、喝的，还不忘 以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。 尽情联欢： （1）出示课件：联欢的项目有 些什么呢？ （2）说明：这些都是蒙古人最 喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌 善舞的蒙古人力与美的展示。 深情话别： 出示课件：背景为夕阳西下的草 原，难舍难分的离别音乐（蒙语演唱 的《蒙古人》）响起。 师导：夕阳西下，再美好的相聚， 也终有分别的时刻，此时的宾主双方 站在蒙古包外，望着那一望无际的草 原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高 亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香 的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑 海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古 舞蹈依然回旋不已。手握着手，那样 热乎乎地握着，握住不散……那可真 是：──依依不舍，难舍难分（引导 学生说出表示舍不得离别的成语）。 这正是──（课件出示：）“蒙 古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！” 此时，你就是蒙古同胞，你想说 什么？ 此时，你就是汉族兄弟，你想说 什么？ 四、作业 1.抄写课文中优美的句子。 2.背诵课文第二自然段。 “热情迎接、激情相见、盛情款待、 尽情联欢、深情话别”，这一切是那样 美好，是那样和谐，人们总希望美好的 瞬间能永远定格，永久珍藏。假如你是 一名随行的记者，你最想拍下哪一个精 彩的瞬间？ 配乐朗读全文
编写时间:2013年月日 教学课题 2*丝绸之路 学案编写者 教学用课时 学案使用者 第周星期用 1.认识9个生字。读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸 芝麻、精神饱满、美轮美奂”等词语 教学目标 课(章节 2.有感情地朗读课文。抓住主要内容,理解含义深刻的句子,了解西部灿烂的历史 教学 体会丝绸之路的重要作用。 3.激发起了解西部历史的兴趣,交流有关丝绸之路的故事。 目标 教学重点与难点了解作者的写作方法,激发起了解西部历史的兴趣,交流有关丝绸之路的故事 教学准备与手段 教师准备:挂图 学生准备:搜集有关丝绸之路的故事 集体备课时间 年级科第周星期 导入新课时,可以在世界版图上画出丝绸之路所经路线,让学生了解当时有一条 橫贯中亚、联系欧亚两洲的交通大道。它对一些国家之间的政治、经济和文化交流起了重 大作用。因为大量的中国丝和丝织品由此道西运,所以这条交通大道在19世纪被欧洲学者 称为“丝绸之路”。介绍这些资料的目的是使学生对丝绸之路有一个感性认识,并产生探 究的兴趣 2.本文是略读课文,应该以学生自读自悟为主。教学时可先让学生读懂阅读提示, 把握阅读要求,然后初读课文,认识生字,了解课文内容。再引导学生认真读书,在有所 感悟的基础上交流。 在学生交流读书收获的时候,可以先从把握主要内容入手,说说“丝绸之路给你怎样 集体备课 的印象,你是从文中哪些地方感受到的?”接着要求“你能把你的感受读出来吗?有感情地 读给大家听”,教师适时做有感情朗读的指导。然后引导学生交流讨论,深入体会课文内 共性意见 容,如,作者在遐想古丝绸之路上与安息国互赠礼品一幕时,字里行间都体现了这条路是 中西方的友好往来之路:安息国大军列队奏乐迎候来使,互赠礼品,彼此彬彬有礼,惊喜 连连:这是一条经济、文化交流之路:中国的绫罗绸缎,西方的鸵鸟蛋、魔术表演,都代 表着双方不同的经济文化发展。又如,作者由点到面,写了丝绸之路对加强东西方经氵 贸易、文化交流和促进各国人民友谊起的重要作用,点明了这条路伟大的历史意义。然后 再从写法上指导,“认真读读课文的开头、结尾,说说你体会到了什么,并说一说首尾与 中间部分的联系” 3.本文语言生动,史实与想象互相印证,叙述与明理相得益彰,适合学生朗读。教 学时,要通过有感情的、多种形式的朗读让学生感受语言的特点,感悟丝绸之路的重要作 用和西部辉煌的历史,激起自豪感。尤其是文中对中国同安息国交流一幕的描写,语言生 动形象,人物具体可感,当时情境如在眼前,可指导学生分角色朗读。而介绍史实时语句
7 编写时间：2013 年 月 日 教学课题 2* 丝绸之路 学案编写者 教学用课时 学案使用者 第 周星期 用 教 学 目 标 课（章节） 教学 目标 1．认识 9 个生字。读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、 芝麻、精神饱满、美轮美奂”等词语。 2．有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史， 体会丝绸之路的重要作用。 3．激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。 教学重点与难点 了解作者的写作方法，激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。 教学准备与手段 教师准备：挂图 学生准备：搜集有关丝绸之路的故事 集体备课时间 年级 科第 周星期 集体备课 共性意见 1．导入新课时，可以在世界版图上画出丝绸之路所经路线，让学生了解当时有一条 横贯中亚、联系欧亚两洲的交通大道。它对一些国家之间的政治、经济和文化交流起了重 大作用。因为大量的中国丝和丝织品由此道西运，所以这条交通大道在 19 世纪被欧洲学者 称为“丝绸之路”。介绍这些资料的目的是使学生对丝绸之路有一个感性认识，并产生探 究的兴趣。 2．本文是略读课文，应该以学生自读自悟为主。教学时可先让学生读懂阅读提示， 把握阅读要求，然后初读课文，认识生字，了解课文内容。再引导学生认真读书，在有所 感悟的基础上交流。 在学生交流读书收获的时候，可以先从把握主要内容入手，说说“丝绸之路给你怎样 的印象，你是从文中哪些地方感受到的?”接着要求“你能把你的感受读出来吗?有感情地 读给大家听”，教师适时做有感情朗读的指导。然后引导学生交流讨论，深入体会课文内 容，如，作者在遐想古丝绸之路上与安息国互赠礼品一幕时，字里行间都体现了这条路是 中西方的友好往来之路：安息国大军列队奏乐迎候来使，互赠礼品，彼此彬彬有礼，惊喜 连连；这是一条经济、文化交流之路：中国的绫罗绸缎，西方的鸵鸟蛋、魔术表演，都代 表着双方不同的经济文化发展。又如，作者由点到面，写了丝绸之路对加强东西方经济、 贸易、文化交流和促进各国人民友谊起的重要作用，点明了这条路伟大的历史意义。然后 再从写法上指导，“认真读读课文的开头、结尾，说说你体会到了什么，并说一说首尾与 中间部分的联系”。 3．本文语言生动，史实与想象互相印证，叙述与明理相得益彰，适合学生朗读。教 学时，要通过有感情的、多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟丝绸之路的重要作 用和西部辉煌的历史，激起自豪感。尤其是文中对中国同安息国交流一幕的描写，语言生 动形象，人物具体可感，当时情境如在眼前，可指导学生分角色朗读。而介绍史实时语句
严谨,逐项陈列,朗读时宣清晰自然 4.本文恰当地运用了许多四字词语,要引导学生积累下来,如,“栩栩如生、天高 气爽、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、丰富多彩、美轮美奂”。 5.要激起进一步了解西部历史的兴趣,通过多种渠道搜集丝绸之路的故事,并安排 时间讲一讲 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及反思记录 话说 话说“丝绸之路” 丝绸 1.出示课题,阅读课后的“资料 之路”|袋” 学生出示搜集的关于丝绸之路的 2学生出示搜集的关于丝绸之资料,向大家介绍你所了解的丝绸之 路的资料,向大家介绍你所了解的丝 绸之路 、走近 二、走近“丝绸之路 “丝绸 1.自由朗读课文,读准生字,把 之路文章读通顺 自由朗读课文,读准生字 默读课文,思考:“丝绸之 路”是一条怎么样的路?在课文中寻 找一句合适的话来说明。 读课文,思考 3.课堂交流。学生可以根据自己 的理解,选择不同的句子来说明“丝 绸之路”,教学中可要求学生做到: (1)把句子读通顺 (2)简要说明理由。 学生可能会找到这些句子 课堂交流 (1)“商人们在这个东方大都 市开了眼界,正满载货物返回故 乡。”一这是一条运送货物的路 (2)“望着这座群雕,就仿佛 看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景 象,仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠 驼铃声………”一—这是一条繁忙的 (3)“没想到,一条道路将远 隔千里的我们联系在了一起,这真是 条伟大的路呀!”一一这是一条伟 大的路 (4)“从那以后,一队队骆驼 上对在这漫长的商贸大道上行进
8 严谨，逐项陈列，朗读时宜清晰自然。 4．本文恰当地运用了许多四字词语，要引导学生积累下来，如，“栩栩如生、天高 气爽、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、丰富多彩、美轮美奂”。 5．要激起进一步了解西部历史的兴趣，通过多种渠道搜集丝绸之路的故事，并安排 时间讲一讲。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及反思记录 一、话说 “丝绸 之路” 二、走近 “丝绸 之路 一、话说“丝绸之路” 1.出示课题，阅读课后的“资料 袋”。 2.学生出示搜集的关于丝绸之 路的资料，向大家介绍你所了解的丝 绸之路。 二、走近“丝绸之路” 1.自由朗读课文，读准生字，把 文章读通顺。 2.默读课文，思考：“丝绸之 路”是一条怎么样的路？在课文中寻 找一句合适的话来说明。 3.课堂交流。学生可以根据自己 的理解，选择不同的句子来说明“丝 绸之路”，教学中可要求学生做到： （1）把句子读通顺。 （2）简要说明理由。 学生可能会找到这些句子： （1）“商人们在这个东方大都 市开了眼界，正满载货物返回故 乡。”──这是一条运送货物的路。 （2）“望着这座群雕，就仿佛 看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景 象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠 驼铃声……”──这是一条繁忙的 路。 （3）“没想到，一条道路将远 隔千里的我们联系在了一起，这真是 一条伟大的路呀！”──这是一条伟 大的路。 （4）“从那以后，一队队骆驼 上对在这漫长的商贸大道上行进…… 学生出示搜集的关于丝绸之路的 资料，向大家介绍你所了解的丝绸之 路。 自由朗读课文，读准生字 默读课文，思考 课堂交流
三、走进变得更加丰富多彩,美轮美奂 “丝绸|这是一条商品流通,文化交流的路 之路 三、走进“丝绸之路” 朗读课文第2~13自然段,思考 1.朗读课文第2~13自然段,思 考:课文描写了一个怎么样的场景? 用一两句话概括 2.课堂交流,指导要点 (1)时间:公元前115年。可 以从现在推算时间,让学生感受年代 的久远 堂交流,指导要点 (2)地点:伊朗高原北部。出 示“丝绸之路”地图,让学生寻找到 从西安到伊朗高原北部的路线和距 离,感受到路途遥远。 (3)人物:安息国的将军、中 国使者。重点介绍博望侯张骞,可以 从课文中的一句话“张骞在此之前 已于公元前139年和119年两次历尽 哏险出使西域。”导入,联系课外搜 集的资料向学生介绍张骞出使西域的 经过和贡献。 (4)事情:安息国将军热情迎 默读课文第2~13自然段,想象 接中国使者,双方交换礼物 安息国的将军和中国使者见面的时候, (5)连成一两句话说一说 是怎样的场面?用一个词语来概括。并 (1)隆重。 说说从那些地方可以看出来? ①找出有关句子: ◇“将军其在高头大马上,身后 兵马不计其数……” ◇““列队欢迎!将军发出命 令。骑兵迅疾分列两队,一左一右, 找出有关句子: 摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐 人群一片欢腾。 ②想象当时的情景,用自己的话 ③有感情地朗读第3~7自然 朗读这几个自然段。 (2)热情 ①找出有关句子:课文第8~12 自然段 ◇因为这是在迎接远道而来的客 ②朗读这几个自然段 ③说说当时双方为什么表现得 ◇因为双方交换了许多批次没有 这么热情? 见过的东西,很高兴 ④分角色有感情地朗读课文第 ◇因为他们把东西方连接起来 8~12自然段
9 三、走进 “丝绸 之路” 变得更加丰富多彩，美轮美奂。”── 这是一条商品流通，文化交流的路。 三、走进“丝绸之路” 1.朗读课文第 2～13 自然段，思 考：课文描写了一个怎么样的场景？ 用一两句话概括。 2.课堂交流，指导要点： （1）时间：公元前 115 年。可 以从现在推算时间，让学生感受年代 的久远。 （2）地点：伊朗高原北部。出 示“丝绸之路”地图，让学生寻找到 从西安到伊朗高原北部的路线和距 离，感受到路途遥远。 （3）人物：安息国的将军、中 国使者。重点介绍博望侯张骞，可以 从课文中的一句话“张骞在此之前， 已于公元前 139 年和 119 年两次历尽 艰险出使西域。”导入，联系课外搜 集的资料向学生介绍张骞出使西域的 经过和贡献。 （4）事情：安息国将军热情迎 接中国使者，双方交换礼物。 （5）连成一两句话说一说。 （1）隆重。 ① 找出有关句子： ◇“将军其在高头大马上，身后 兵马不计其数……” ◇“‘列队欢迎！’将军发出命 令。骑兵迅疾分列两队，一左一右， 摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐， 人群一片欢腾。” ②想象当时的情景，用自己的话 说说。 ③有感情地朗读第 3～7 自然 段。 （2）热情。 ①找出有关句子：课文第 8～12 自然段。 ②朗读这几个自然段。 ③说说当时双方为什么表现得 这么热情？ ④分角色有感情地朗读课文第 8～12 自然段。 朗读课文第 2～13 自然段，思考 课堂交流，指导要点 默读课文第 2～13 自然段，想象： 安息国的将军和中国使者见面的时候， 是怎样的场面？用一个词语来概括。并 说说从那些地方可以看出来？ 找出有关句子： 朗读这几个自然段。 ◇因为这是在迎接远道而来的客 人…… ◇因为双方交换了许多批次没有 见过的东西，很高兴…… ◇因为他们把东西方连接起来 了……
4.说说“丝绸之路”的历史意 四、延伸 四、延伸“丝绸之路” 朗读:“从那以后,一队对骆驼 丝绸 L学完了课文《丝绸之路》,你商队在这漫长的商贸大道上行进… 之路 有什么想说的吗?把你想说的写下变得更加丰富多彩,美轮美奂。” 想想:现在的我们能为“丝绸 之路”做些什么? 有兴趣的同学可以做一个关于 用自己的话概括地说说 “丝绸之路”的调查小报告或者搜集 资料做一份关于“丝绸之路”的介 小学集体学案(备课)用表 编写时间:2013年月日 教学课题 3白杨 学案编写者 教学用课时 学案使用者 第周星期用 学会本课6个生字,正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入 教学 课(章节 浑黄一体”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 教学 3.抓住重点语句,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿 4.体会借物喻人的写作特点 目标 目标 教学重点与难点通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义,懂得爸爸的心愿 教学准备与手段 1.课件:有关大戈壁的录像片。理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片 2.配乐朗读录音带 集体备课时间 年级科第周星期
10 小学集体学案（备课）用表 编写时间：2013 年 月 日 教学课题 3 白杨 学案编写者 教学用课时 学案使用者 第 周星期 用 教 学 目 标 课（章节） 教学 目标 1．学会本课 6 个生字，正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、 浑黄一体”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3．抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4．体会借物喻人的写作特点。 教学重点与难点 通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。 教学准备与手段 1．课件：有关大戈壁的录像片。理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。 2．配乐朗读录音带。 集体备课时间 年级 科第 周星期 四、延伸 “丝绸 之路” 4.说说“丝绸之路”的历史意 义。 四、延伸“丝绸之路” 1.学完了课文《丝绸之路》，你 有什么想说的吗？把你想说的写下 来。 2.想想：现在的我们能为“丝绸 之路”做些什么？ 有兴趣的同学可以做一个关于 “丝绸之路”的调查小报告或者搜集 资料做一份关于“丝绸之路”的介 绍。 朗读：“从那以后，一队对骆驼 商队在这漫长的商贸大道上行进…… 变得更加丰富多彩，美轮美奂。” 用自己的话概括地说说