2哦,香雪 铁凝 【学习目标】 1.从语言描写和心理描写角度欣赏人物,理解景物描写对刻画人物的作用。 2.理解小说折射出的时代信息。 3.培养学生圈划关键词句的能力,学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚 毅的品质。 说明: 1.重点:小说三要素中的人物鉴赏和环境描写的作用。 2.难点:品味小说清新淡雅的语言特色。 【课时安排】 1课时 【课前预习】 学生査字典、看注释,扫除文字障碍,段落较多,标号段号。熟读课文,了解大 意 课前预习,享受学习乐趣 语音字形 词义 字词积累 小说的相 关知识、 作者简介 阅读时发 现的问题 教学过程 合作探究,擦出智慧火花 学生活 组织形式 厚积薄发,展我风采 、厚积薄发,展我风采 交流小说的有关知识。 检查预习 、检查预习情况,为学 1.铁凝,( )人,( )习课文打基础。 代( )家,现任 2.读准黑体字字音 教师出示投影片,对学生 皱褶嘟囔吮吸捂怂恿娇嗔辗采取小测验的形式,之后 轧搡 交换互评,反馈问题,强 2、练会下面字的字形 周重点,教师要给予鼓励。 嗔怪 黯然 挟持 粟米 皱褶 蠕动 儒家 3、词义 刻意:
2 哦，香雪 铁凝 【学习目标】 1.从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。 2.理解小说折射出的时代信息。 3.培养学生圈划关键词句的能力，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚 毅的品质。 说明： 1.重点：小说三要素中的人物鉴赏和环境描写的作用。 2.难点：品味小说清新淡雅的语言特色。 【课时安排】 1 课时 【课前预习】 学生查字典、看注释，扫除文字障碍，段落较多，标号段号。熟读课文，了解大 意。 课前预习，享受学习乐趣 字词积累 语 音 字 形 词 义 小说的相 关知识、 作者简介 阅读时发 现的问题 教学过程 合作探究，擦出智慧火花 学 生 活 动 组织形式 一、厚积薄发，展我风采 交流小说的有关知识。 二、检查预习 1．铁凝，（ ）人，（ ） 代（ ）家，现任 （ ）。 2．读准黑体字字音 皱褶 嘟囔 吮吸 捂 怂恿 娇嗔 辗 轧 搡 2、练会下面字的字形 嗔怪 黯然 挟持 粟米 皱褶 蠕动 熠 熠 儒家 3、词义 刻意： 一、厚积薄发，展我风采 二、检查预习情况，为学 习课文打基础。 教师出示投影片，对学生 采取小测验的形式，之后 交换互评，反馈问题，强 调重点，教师要给予鼓励
惆怅 怂恿: 蠕动 撼天动地 师生谈话,导入新课 斟酌 衔接展示环节,由作者导 、导入新课 板书课题 对于居住在深山里的人们来说,也许他们从小就有 疑问:山外是什么?山外有什么?今天我们学习的四、课文很长,可以引导 抒情小说《哦,香雪》就是这样一篇大山中的文章。学生抓住重点内容跳读 四、速读课文,整体感知 1.文本的故事情节略显散乱,让我们快速浏览课文, 简单复述故事情节。 2这个故事发生的地点在大山,是什么打破了这里的 宁静?在这里发生了什么变化吗?请大家用笔圈划出 来 五 教师出示投影片,学生带 着问题再读课文,教师巡 五、深入探究 视,个别指导。 1.香雪在文中第一次出现是在第几段?在文中找出原读完后思考,教师提问, 句并说说她具有什么样的性格特点。 先独立思考,然后难题小 组合作完成。学生回答, 币生共同点评,完成对教 学重点的突破。 2在火车到来的短暂的一分钟里,山村里的姑娘们都 有着怎样的表现?她们感兴趣的东西一样吗?为什 么?体现香雪怎样的性格? 3.香雪追求的是不是“铅笔盒”这一具体物象?如果 不是,请说明理由(用文中的原话) 4.作者在65自然段中插叙写了香雪用鸡蛋换到了铅 笔盒,其中有“台儿沟再穷,她也从没白拿过别人的 东西”这样一句话,如何理解?说明了什么 教师巡视,解答学生的疑
惆怅： 悸动： 怂恿： 蠕动： 撼天动地: 斟酌: 三、导入新课 对于居住在深山里的人们来说，也许他们从小就有一 个疑问：山外是什么？山外有什么？今天我们学习的 抒情小说《哦，香雪》就是这样一篇大山中的文章。 四、速读课文，整体感知 1.文本的故事情节略显散乱，让我们快速浏览课文， 简单复述故事情节。 2.这个故事发生的地点在大山，是什么打破了这里的 宁静？在这里发生了什么变化吗？请大家用笔圈划出 来。 五、深入探究 1.香雪在文中第一次出现是在第几段？在文中找出原 句并说说她具有什么样的性格特点。 2.在火车到来的短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都 有着怎样的表现？她们感兴趣的东西一样吗？为什 么？体现香雪怎样的性格？ 3.香雪追求的是不是“铅笔盒”这一具体物象？如果 不是，请说明理由（用文中的原话）。 4.作者在 65 自然段中插叙写了香雪用鸡蛋换到了铅 笔盒，其中有 “台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的 东西” 这样一句话，如何理解？说明了什么？ 三、师生谈话，导入新课 衔接展示环节，由作者导 入。 板书课题 四、课文很长，可以引导 学生抓住重点内容跳读。 五、 教师出示投影片，学生带 着问题再读课文，教师巡 视，个别指导。 读完后思考，教师提问， 先独立思考，然后难题小 组合作完成。学生回答， 师生共同点评，完成对教 学重点的突破。 教师巡视，解答学生的疑
以小组汇报的方式由每 如果用几个词语来描绘香雪,你会选择哪几个呢?组出代表回答,其他组同 学边倾听边质疑,并适时 做好笔记整理。 教师总结,完成对教学难 6.香雪的内心变化是用景物烘托得,找一找相关的景点的学习。 物描写。 说说其作用。 七、课堂质疑,拓展深化 七、课堂质疑,拓展深化 教师解答学生疑难问题。 针对预习中出现的还未解决的问题由学生提出,师生 共同完成。 课堂小结,收获整理 八、课堂小结,收获整理 学生总结,教师补充 从本课的学习中你学到了哪些内容?用简练的语言加 以总结。 九、巩固练习,提升能力 分层设计,学生自主完成 九、巩固练习,提升能力 巩固练习,体验成功喜悦 基础演练: 1、给下列画线字注音 踮起 娇嗔 鳖见 恿颤栗凛 蠕动 悸动 2、下列各项字形全都正确的一项( A.辗轧羞涩吸吮相蠕以沫 B.瞥见推搡朦胧嗔怪 惆怅斟酌贪焚悸动 D.咋呼黯然严俊顾忌 下列词语的解释有误的一项是( A怂恿:勇敢。B蠕动:像蚯蚓爬行那样动。 C斟酌:考虑事情文字等是否可行或是否适当。 D撼天动地:形容声音响亮或声势浩大 能力提高: 她这才想到把它举起来仔细端详。她想,为什么坐了一路火车,竟没有拿出来好 好看看?现在,在皎洁的月光下,她才看清了它是淡绿色的,盒盖上有两朵洁白 的马蹄莲。好小心地把它打开,又学着同桌的样子轻轻松一拍盒盖,“哒”的 声,它便合得严严实实。她又打开一盒盖,觉得应该立刻装点东西进去好书她 从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去,又合上了盖子。只有这时,她才觉得这 铅笔盒真属于她了,真的,她又想到了明天,明天上学时,她多么盼望她们会再 盘问她啊! 她站了起来,忽然感到心里很满,风也柔和了许多,她发现月亮是这样明净,群 山被月光笼罩着,像母亲庄严、神圣的胸脯:那秋风吹干的一树树核桃叶,卷起
5.如果用几个词语来描绘香雪，你会选择哪几个呢？ 6．香雪的内心变化是用景物烘托得，找一找相关的景 物描写。 说说其作用。 七、课堂质疑，拓展深化 针对预习中出现的还未解决的问题由学生提出，师生 共同完成。 八、课堂小结，收获整理 从本课的学习中你学到了哪些内容？用简练的语言加 以总结。 九、巩固练习，提升能力 难。 以小组汇报的方式由每一 组出代表回答，其他组同 学边倾听边质疑，并适时 做好笔记整理。 教师总结，完成对教学难 点的学习。 七、课堂质疑，拓展深化 教师解答学生疑难问题。 八、课堂小结，收获整理 学生总结，教师补充。 九、巩固练习，提升能力 分层设计，学生自主完成。 巩固练习，体验成功喜悦 基础演练： 1、给下列画线字注音。 踮 起 娇 嗔 瞥 见 怂 恿 颤 栗 凛 冽 蠕动 悸动 2、下列各项字形全都正确的一项 （ ） A.辗轧 羞涩 吸吮 相蠕以沫 B.瞥见 推搡 朦胧 嗔怪 C.惆怅 斟酌 贪焚 悸动 D.咋呼 黯然 严俊 顾忌 3、下列词语的解释有误的一项是 ( ) A 怂恿：勇敢。B 蠕动：像蚯蚓爬行那样动。 C 斟酌：考虑事情文字等是否可行或是否适当。 D 撼天动地：形容声音响亮或声势浩大. 能力提高： 她这才想到把它举起来仔细端详。她想，为什么坐了一路火车，竟没有拿出来好 好看看？现在，在皎洁的月光下，她才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白 的马蹄莲。好小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻松一拍盒盖，“哒”的一 声，它便合得严严实实。她又打开一盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。好书 她 从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。只有这时，她才觉得这 铅笔盒真属于她了，真的，她又想到了明天，明天上学时，她多么盼望她们会再 三盘问她啊！ 她站了起来，忽然感到心里很满，风也柔和了许多，她发现月亮是这样明净，群 山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起
来像一树树金铃铛,她第一次听清它们在夜晚,在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。 她不再害怕了,在枕木上跨着大步,一直朝前走去。大山原来是这样的!月亮原 来是这样的!核桃树原来是这样的!香雪走着,就像第一次认出()养育 她成人的山谷。台儿沟是这样的吗?不知怎么的,她加快了脚步。她急着见到它, 就像从来没有见过它那样觉得新奇。台儿沟一定会是“这样的”:那时台儿沟的 姑娘不再( )别人,也用不着回答人家的再三()。火车的漂亮小 伙子都会求上门来,火车也会停得久一些,也许三分、四分,也许十分、八分, 它会向台儿沟打开所有的门窗,要是再碰上今晚这种情况,谁都能从从容容地下 车 文中空格内应填的词语是() 教育要求询问B.养育央求盘问 C.养育要求盘问D.教育央求询问 5、第一段写“明天上学时,她多么盼望她们会再三盘问她啊”,这说明香雪为 什么那么迫切地要去换铅笔盒,这是不是香雪虚荣心的表现?你如何理解? 、文中出现了许多次“这样的”,文中划横线的两处意义是否一样?请说明理 由 课外拓展 轻轻地抱住母亲 ①母亲已经70多岁了。70多岁的母亲在胆囊切除手术中受尽了磨难 本已衰老的母亲 更加虚弱了。母亲在病床上躺着,想动一下都非常困难。那天晚上,母亲下床小 解后怎么也上不了床,当时,我就那么轻轻地一抱,就把母亲抱到了床上。也就 是这轻轻的一抱,竟使我的心灵受到了强烈的震动。 ②上了床,母亲不愿躺下,就那么实实在在地靠在我的怀里。那时我感 到了我胸脯的宽 厚,也感到了母亲的瘦小。我搂着母亲,并且轻轻地晃着,母亲那一头苍白的头 发,散乱在我的眼前。我低头给母亲梳理头发时,母亲的双眼闭着,眼角却溢出 了几滴泪水。我给母亲擦泪时母亲说:“你小时候,我就是这样抱着你,你不老 实,老是乱蹦乱跳。”我说:“妈,你想我抱着吗?母亲说:“想,抱着我, 我心里就踏实。”我的眼睛湿润了…母亲说着就紧紧地握住了我的手。于是, 我就那么一边轻轻地抱着母亲,一边微微地晃着。我感到有一股爱的暖流在冲撞 着我的心扉,我感到我强壮的身子就是母亲的靠山,就是母亲的胆量,就是母亲 的渴望……我的泪,竟忍不住掉到了母亲的脖子上 ③把一个人抱在怀里是因为心中有爱,那是一种深沉的爱,一种无法描 述的爱,一种比任何语言的表述都要博大凝重的爱。小时候母亲经常抱我,抱着 我下地,抱着我拾柴……我要是乖巧,母亲还会亲我的脸蛋儿,我这时就会搂住 母亲的脖子,那是一种渴望,一种依赖,一种让我终身难忘的幸福。但是,随着 年龄的增长,我就不愿再让母亲抱了,最多会让母亲扳着脸看看我胖了还是瘦了 当我长到渴望和异性亲热的时候,我会与女友激情拥抱,甚至热烈地亲吻,却不 再愿接受母亲的双臂和胸怀了。这时的母亲,就只能用慈祥的目光,或是我喜欢 的食物来表达她深深的母爱了,而我也再没有搂住母亲脖子的渴望了。但就在那
来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。 她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原 来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出（ ）养育 她成人的山谷。台儿沟是这样的吗？不知怎么的，她加快了脚步。她急着见到它， 就像从来没有见过它那样觉得新奇。台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的 姑娘不再（ ）别人，也用不着回答人家的再三（ ）。火车的漂亮小 伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分， 它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下 车。 4、文中空格内应填的词语是 （ ） A．教育 要求 询问 B．养育 央求 盘问 C．养育 要求 盘问 D．教育 央求 询问 5、第一段写“明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊”，这说明香雪为 什么那么迫切地要去换铅笔盒，这是不是香雪虚荣心的表现？你如何理解？ 6、文中出现了许多次“这样的”，文中划横线的两处意义是否一样？请说明理 由。 课外拓展： 轻轻地抱住母亲 ①母亲已经 70 多岁了。70 多岁的母亲在胆囊切除手术中受尽了磨难， 本已衰老的母亲 更加虚弱了。母亲在病床上躺着，想动一下都非常困难。那天晚上，母亲下床小 解后怎么也上不了床，当时，我就那么轻轻地一抱，就把母亲抱到了床上。也就 是这轻轻的一抱，竟使我的心灵受到了强烈的震动。 ②上了床，母亲不愿躺下，就那么实实在在地靠在我的怀里。那时我感 到了我胸脯的宽 厚，也感到了母亲的瘦小。我搂着母亲，并且轻轻地晃着，母亲那一头苍白的头 发，散乱在我的眼前。我低头给母亲梳理头发时，母亲的双眼闭着，眼角却溢出 了几滴泪水。我给母亲擦泪时母亲说：“你小时候，我就是这样抱着你，你不老 实，老是乱蹦乱跳。”我说：“妈，你想我抱着吗?”母亲说：“想，抱着我， 我心里就踏实。”我的眼睛湿润了……母亲说着就紧紧地握住了我的手。于是， 我就那么一边轻轻地抱着母亲，一边微微地晃着。我感到有一股爱的暖流在冲撞 着我的心扉，我感到我强壮的身子就是母亲的靠山，就是母亲的胆量，就是母亲 的渴望……我的泪，竟忍不住掉到了母亲的脖子上。 ③把一个人抱在怀里是因为心中有爱，那是一种深沉的爱，一种无法描 述的爱，一种比任何语言的表述都要博大凝重的爱。小时候母亲经常抱我，抱着 我下地，抱着我拾柴……我要是乖巧，母亲还会亲我的脸蛋儿，我这时就会搂住 母亲的脖子，那是一种渴望，一种依赖，一种让我终身难忘的幸福。但是，随着 年龄的增长，我就不愿再让母亲抱了，最多会让母亲扳着脸看看我胖了还是瘦了。 当我长到渴望和异性亲热的时候，我会与女友激情拥抱，甚至热烈地亲吻，却不 再愿接受母亲的双臂和胸怀了。这时的母亲，就只能用慈祥的目光，或是我喜欢 的食物来表达她深深的母爱了，而我也再没有搂住母亲脖子的渴望了。但就在那
晚上,我抱着母亲时忽然感到,我就像重新又回到了母亲的怀抱里一样,那么 甜蜜,那么幸福 ④又一个晚上,母亲坐在沙发上看电视,到夜里10点钟时,母亲说:“我 想睡了。”我说: “妈,我把你抱到床上吧。”母亲说:“中。”于是,母亲就搂住了我的脖子 母亲比过去明显胖了。我抱着渐渐康复的母亲向床边走去的时候,母亲满脸的笑 容。我知道母亲在我的轻轻一抱中感到了甜蜜和满足。我感到我幼小时的形象和 母亲叠在了一起,那是人生漫长的旅程,也是母子亲情的融合,更是母子之爱的 结晶和升华。我把母亲放在床上时,母亲竟然出乎我预料地说了一句:“好幸福 啊。”继而就是响亮的笑声了 ⑤我在这笑声里充满惭愧。我们会激情满怀地抱住亲爱的妻子去倾吐炽 热的情恋,我们 会喜不自禁地抱着儿女去倾吐脉脉的爱意。可是,我们是否想过去抱一抱年迈 母亲,去倾诉那份人间的挚爱和亲情呢?…… 7.从全文看,题目“轻轻地抱住母亲”中的“轻轻”一词用得很形象,请分析 “轻轻”一词的含义。 答 第一段中“也就是这轻轻的一抱,竟使我的心灵受到了强烈的震动”,使 “我”的心灵受到强烈震动的原因是什么? 答: 请根据文章提供的信息,将病中母亲的肖像描绘出来。 答 10.对本文赏析有误的一项 是 本文以“轻轻地抱住母亲”为线索,着重描述了“我”抱住病中母亲与渐 渐康复后的母 亲的动人情景。 B.文章最后一段直抒胸臆,抒发了对母亲的愧疚之情,感情真挚动人。 C.为了引人人胜,本文运用了倒叙和插叙的叙述方法。 D.本文描写细腻,语言朴实自然,字里行间渗透着深深的母于之情
个晚上，我抱着母亲时忽然感到，我就像重新又回到了母亲的怀抱里一样，那么 甜蜜，那么幸福。 ④又一个晚上，母亲坐在沙发上看电视，到夜里 10 点钟时，母亲说：“我 想睡了。”我说： “妈，我把你抱到床上吧。”母亲说：“中。”于是，母亲就搂住了我的脖子。 母亲比过去明显胖了。我抱着渐渐康复的母亲向床边走去的时候，母亲满脸的笑 容。我知道母亲在我的轻轻一抱中感到了甜蜜和满足。我感到我幼小时的形象和 母亲叠在了一起，那是人生漫长的旅程，也是母子亲情的融合，更是母子之爱的 结晶和升华。我把母亲放在床上时，母亲竟然出乎我预料地说了一句：“好幸福 啊。”继而就是响亮的笑声了。 ⑤我在这笑声里充满惭愧。我们会激情满怀地抱住亲爱的妻子去倾吐炽 热的情恋，我们 会喜不自禁地抱着儿女去倾吐脉脉的爱意。可是，我们是否想过去抱一抱年迈的 母亲，去倾诉那份人间的挚爱和亲情呢?…… 7．从全文看，题目“轻轻地抱住母亲”中的“轻轻”一词用得很形象，请分析 “轻轻”一词的含义。 答： 8．第一段中“也就是这轻轻的一抱，竟使我的心灵受到了强烈的震动”，使 “我”的心灵受到强烈震动的原因是什么? 答： 9．请根据文章提供的信息，将病中母亲的肖像描绘出来。 答： 10．对本文赏析有误的一项 是 ． 答： 【 】 A 本文以“轻轻地抱住母亲”为线索，着重描述了“我”抱住病中母亲与渐 渐康复后的母 亲的动人情景。 B．文章最后一段直抒胸臆，抒发了对母亲的愧疚之情，感情真挚动人。 C．为了引人人胜，本文运用了倒叙和插叙的叙述方法。 D．本文描写细腻，语言朴实自然，字里行间渗透着深深的母于之情