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<<中国人失掉自信力了吗＞＞说课稿 教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 宜君县棋盘中学 孙超
丰 刻2E 《中国人失掉自信力了吗》是人教课标版九年 级上册第四单元的一篇议论文。本单元的四篇议论 文,具有丰富的人文教育资源。《课程标准》中要 求“在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会 主义道德品质,重视语文的熏陶感染作用,注意教 学内容的价值取向.鲁迅先生的《中国人失掉 自信力了吗?》选择了特定历史时期敌方的论调, 在深刻犀利的对敌方错误的论调进行无情揭露的基 础之上,又提出了自己的论点,进而进行了论证, 语言犀利深刻极富讽刺意味,应立场鲜明很好的体 现了他的杂文风格,是对学生进行爱国主义教育以 及语文熏陶的极好文本
教材分析 《中国人失掉自信力了吗》是人教课标版九年 级上册第四单元的一篇议论文。本单元的四篇议论 文，具有丰富的人文教育资源。《课程标准》中要 求“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会 主义道德品质，重视语文的熏陶感染作用，注意教 学内容的价值取向……”鲁迅先生的《中国人失掉 自信力了吗？》选择了特定历史时期敌方的论调， 在深刻犀利的对敌方错误的论调进行无情揭露的基 础之上，又提出了自己的论点，进而进行了论证， 语言犀利深刻极富讽刺意味，立场鲜明,很好的体 现了他的杂文风格，是对学生进行爱国主义教育以 及语文熏陶的极好文本
丰 我的学增”字的理解,只是停留 于表面,限于感性,未能深入,不能升华,所以在 教学过程中,我将尽量避免空洞的说教和枯燥的分 析,尽量淡化文体,只充当导演的角色,把学习的 主动权交给学生,也就是要体现“以学生为主体, 以老师主导”的教学理念,让他们自己去体会文中 所包含的感情,在潜移默化中培养和鼓舞他们的自 信心。 针对以上对课文的分析,本节课的教学目标如 下: 知识目标:学习议论文的写作特点及本文的驳论 方法,体会鲁迅杂文的语言特色 力目标:培养学生自主、合作、探究式的学习 能力 情感目标:通过讨论交流培养学生的民族自信心, 鼓舞他们的民族士气
我们的学生对“自信”二字的理解，只是停留 于表面，限于感性，未能深入，不能升华，所以在 教学过程中，我将尽量避免空洞的说教和枯燥的分 析，尽量淡化文体，只充当导演的角色，把学习的 主动权交给学生，也就是要体现“以学生为主体， 以老师主导”的教学理念，让他们自己去体会文中 所包含的感情，在潜移默化中培养和鼓舞他们的自 信心。 针对以上对课文的分析，本节课的教学目标如 下： 知识目标：学习议论文的写作特点及本文的驳论 方法，体会鲁迅杂文的语言特色． 能力目标：培养学生自主、合作、探究式的学习 能力。 情感目标：通过讨论交流培养学生的民族自信心， 鼓舞他们的民族士气
丰 刻2E 《中国人失掉自信力了吗》是一篇议论文,根据本节课的教学 目标和重、难点,我准备采用情景导入法、听读法、 讨论法、合作探究法、质疑问难法、欣赏感悟法进行教学。 情景导入法:播放<≤松菘江上>>歌曲创造氛围,将学生带 入到历史的厚重和思考中 听读法:听读可让学生理会文章内容,把握文章结构,理解文章 情感。 讨论法:这是本课教学的主要方法。它可以培养学生说的能力, 帮助学生树立自信心。 欣赏感悟法:历史已成过去,但我们必须保持清醒。作为中华民 族的一员,我们绝不能忘记历史,更不能失掉自信。本环节我将展 示一些图片让学生欣赏感悟,引导他们树立信心
教法分析 《中国人失掉自信力了吗》是一篇议论文，根据本节课的教学 目标和重、难点，我准备采用情景导入法﹑听读法、 讨论法、合作探究法、质疑问难法、欣赏感悟法进行教学。 情景导入法：播放＜＜松花江上＞＞歌曲创造氛围，将学生带 入到历史的厚重和思考中． 听读法：听读可让学生理会文章内容，把握文章结构，理解文章 情感。 讨论法：这是本课教学的主要方法。它可以培养学生说的能力， 帮助学生树立自信心。 欣赏感悟法：历史已成过去，但我们必须保持清醒。作为中华民 族的一员，我们绝不能忘记历史，更不能失掉自信。本环节我将展 示一些图片让学生欣赏感悟，引导他们树立信心
丰 or eTer 刻2E 学法分析 本课教学过程分为六大板块,即“情 境体验---预习检测——朗读感知整体 把握—品读鉴赏交流探讨—一重点 研读合作探究—质疑问难情感升 华”,指导学生通过“听、说、读、写” 四个环节感受文章所体现的自信心,并 在此过程中培养能力 教具准备:自制课件(多媒体教学)
学法分析 本课教学过程分为六大板块，即“情 境体验－－－预习检测——朗读感知整体 把握——品读鉴赏 交流探讨——重点 研读 合作探究——质疑问难 情感升 华”，指导学生通过“听、说、读、写” 四个环节感受文章所体现的自信心，并 在此过程中培养能力。 教具准备：自制课件（多媒体教学）