(二)粼讨主题 1.以华家为代表的民众与以夏瑜为代表的革命者本该是什 么关系?小说中他们的关系如何?造成悲剧的主要原因是 什么?讨论后归纳本文主题 明确: ①民众与革命者本是水乳交融关系,革命者应唤醒民众的觉 悟,带领他们革命,民众应支持革命者的革命行为。但小说 中他们之间的关系却是水火不相容。华老栓愚蠢地相信人血 馒头能治痨病,居然让孩子把革命者的鲜血当“药”吃,可 见对革命者冷漠无情,相反对刽子手康大叔却毕恭毕敬。茶 馆里的一伙人对革命者宣传革命,“感到气愤”;对革命者挨 牢头的打,幸灾乐祸:;对革命者叹息牢头不觉悟,纷纷胡说 “疯了”。革命者被杀害,人们“潮水一般”地去看热闹。 这些都充分说明群众毫无觉悟、麻木不仁,对革命者毫不理 解。革命者忧国忘家,却被族人告发;在狱中仍然宣传革命 却招来一阵毒打:在刑场被杀,只招来一帮“看客”;鲜血 还被别人当“药”吃。他的母亲上坟,还感到“羞愧”,也 不理解他为之牺牲的革命大业。可见他是多么寂寞,多么悲 ②a、封建统治的专制和严酷及其帮凶的凶残 b、封建社会愚民政策统治下群众的愚昧和无知 C、旧民主主义革命脱离群众,没有唤醒他们的觉悟,发 动和依靠他们的力量。 ③主题:因群众的愚咪带来革命者的悲哀 2.小说的明、暗线索结构对表现主题有什么作用? 明确ε小说主要是为了表现“群众的愚昧”,所以安排为明 线;夏瑜的英勇献身表现了“革命者的悲哀”,不是全文内 容的重点,所以安排为暗线。明暗二线交织、融合,说明“因 群众的愚昧带来革命者的悲哀”。这样安排明暗线索,使小 说主题的内涵更丰富、更深刻,使读者在体会到明线所揭示 的明显的主题思想之外,还能进一步思索其深层的寓意。 3什么才是治疗中国社会痼疾的良药? 明确:脱离群众的资产阶级革命不是治疗中国社会痼疾的良 药。只有用民主和科学思想广泛深入的教育群众、发动群众, 中国革命才会胜利,中华民族才能得救 三、课文小结
（二）探讨主题 1.以华家为代表的民众与以夏瑜为代表的革命者本该是什 么关系？小说中他们的关系如何？造成悲剧的主要原因是 什么？讨论后归纳本文主题。 明确： ①民众与革命者本是水乳交融关系，革命者应唤醒民众的觉 悟，带领他们革命，民众应支持革命者的革命行为。但小说 中他们之间的关系却是水火不相容。华老栓愚蠢地相信人血 馒头能治痨病，居然让孩子把革命者的鲜血当“药”吃，可 见对革命者冷漠无情，相反对刽子手康大叔却毕恭毕敬。茶 馆里的一伙人对革命者宣传革命，“感到气愤”；对革命者挨 牢头的打，幸灾乐祸；对革命者叹息牢头不觉悟，纷纷胡说 “疯了”。革命者被杀害，人们“潮水一般”地去看热闹。 这些都充分说明群众毫无觉悟、麻木不仁，对革命者毫不理 解。革命者忧国忘家，却被族人告发；在狱中仍然宣传革命， 却招来一阵毒打；在刑场被杀，只招来一帮“看客”；鲜血 还被别人当“药”吃。他的母亲上坟，还感到“羞愧”，也 不理解他为之牺牲的革命大业。可见他是多么寂寞，多么悲 哀。 ②a、封建统治的专制和严酷及其帮凶的凶残 b、封建社会愚民政策统治下群众的愚昧和无知 c、旧民主主义革命脱离群众，没有唤醒他们的觉悟，发 动和依靠他们的力量。 ③主题：因群众的愚昧 ．．．．．带来革命者的悲哀 2.小说的明、暗线索结构对表现主题有什么作用？ 明确：小说主要是为了表现“群众的愚昧”，所以安排为明 线；夏瑜的英勇献身表现了“革命者的悲哀”，不是全文内 容的重点，所以安排为暗线。明暗二线交织、融合，说明“因 群众的愚昧带来革命者的悲哀”。这样安排明暗线索，使小 说主题的内涵更丰富、更深刻，使读者在体会到明线所揭示 的明显的主题思想之外，还能进一步思索其深层的寓意。 ⒊什么才是治疗中国社会痼疾的良药？ 明确：脱离群众的资产阶级革命不是治疗中国社会痼疾的良 药。只有用民主和科学思想广泛深入的教育群众、发动群众， 中国革命才会胜利，中华民族才能得救。 三、课文小结
第三教时 明确目标: 1.“药”的含义作用 2自然环境的作用 3.难点解析 教学过程 导入 、课文分析 (一)景物指习分析 1环境,包括自然环境和社会环境,是人物生存的空间,人 物活动都离不开特定情境。找岀小说中的有关自然环境描写 的段落,说说它的作用 (1)“秋天的后半夜,月亮下去了,太阳还没有出,只剩下 片乌蓝的天;除了夜游的东西,什么都睡着。”“街上黑沉 沉的一无所有,只有一条灰白的路,看得分明。……有时也 遇到几只狗,可是一只也没有叫。” 明确:用“乌蓝”的天、“青白”的光、“灰白”的路勾勒出 黎明前最黑暗时刻的突出特征:阴暗、沉寂、凄清,带有几 分恐怖,渲染了夏瑜就义时冷峭、肃杀、悲凉的气氛,也暗 示了清末这一极其黑暗的时代特征 (2)微风早已停息了;枯草支支直立,有如铜丝。一丝发抖 的声音,在空气中愈颤愈细,细到没有,周围便都是死一般 静。两人站在枯草丛里,仰面看那乌鸦;那乌鸦也在笔直的 树枝间,缩着头,铁铸一般站着。 明确:整段文字,突出写了一个“静”字,先写微风和青草, 从侧面烘托,再用心里的感觉“一丝发抖的声音”以反衬这 个字,最后写乌鸦“铁铸一般站着”,以“静止”单调的画 面烘托这个字,以突出夏瑜母亲迫切期待乌鸦会飞上坟顶以 释心头之疑(显灵)的一种心情。她越希望乌鸦动,越会感到 周围静得难受;同时,不仅增添了“白发人送黑发人”的悲 哀气氛,而且也与全篇的背景、环境以及表现的主题协调 致 (二)“罗 1课文为什么以“药”为题? 明确
第三教时 明确目标： ⒈“药”的含义作用 ⒉自然环境的作用 ⒊难点解析 教学过程： 一、导入 二、课文分析 （一）景物描写分析 ⒈环境，包括自然环境和社会环境，是人物生存的空间，人 物活动都离不开特定情境。找出小说中的有关自然环境描写 的段落，说说它的作用。 (1)“秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下 一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。”“街上黑沉 沉的一无所有，只有一条灰白的路，看得分明。……有时也 遇到几只狗，可是一只也没有叫。” 明确：用“乌蓝”的天、“青白”的光、“灰白”的路勾勒出 黎明前最黑暗时刻的突出特征：阴暗、沉寂、凄清，带有几 分恐怖，渲染了夏瑜就义时冷峭、肃杀、悲凉的气氛，也暗 示了清末这一极其黑暗的时代特征。 (2)微风早已停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖 的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般 静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的 树枝间，缩着头，铁铸一般站着。 明确：整段文字，突出写了一个“静”字，先写微风和青草， 从侧面烘托，再用心里的感觉“一丝发抖的声音”以反衬这 个字，最后写乌鸦“铁铸一般站着”，以“静止”单调的画 面烘托这个字，以突出夏瑜母亲迫切期待乌鸦会飞上坟顶以 释心头之疑(显灵)的一种心情。她越希望乌鸦动，越会感到 周围静得难受；同时，不仅增添了“白发人送黑发人”的悲 哀气氛，而且也与全篇的背景、环境以及表现的主题协调一 致。 （二）“药” ⒈课文为什么以“药”为题？ 明确：
暗示人们:正像人血馒头不是治疗痨病的良药一样,脱 离群众的革命也不是拯救中国社会的良方,要改变中国民众 和中华民族的命运,必须进行一场彻底的革命。 2小说以“药”为题,有何作用? 明确ε第一,概括情节。小说围绕“药”展开情节:买药- 吃药一谈药一吃药后的结果。第二,连接线索。作为“药” 的人血馒头,连接了华、夏两家的故事,使明暗两条线索互 相连接。第三,揭示主题。落后、麻木的群众享用的革命者 的鲜血,不是医治病苦的良药;革命者严重脱离群众的革命, 不能疗救中国社会:要医治群众的痛苦,疗救中国社会,必 须启发群众觉悟,动员群众起来革命,这才是取得革命胜利 的一剂良药 (三)粼完性朗读 1.鲁迅在夏瑜的坟上加了一个“花环”,怎样理解?有何积 极意义? 明确:作者写到夏瑜的坟头有一个花圈。从小说所塑造的人 物看,似乎找不到一个会送花圈的人;从当时的习俗看,送 花圈之俗还未兴起。作者突出地写了这“凭空”添上去的花 圈,是寓了一种寄托,表示革命后继有人,尽管黑夜漫漫, 革命仍后继有人,革命者仍在怀念他,革命绝不会因遭受挫 折而消沉,革命的火种还没有,也不会被扑灭,这就点明了 唤起民众的主题。再者华大妈看到儿子坟上没有花圈,心里 便感到一种不足和空虚,她自然不会深一层地想,为什么夏 瑜死后会得到这样一种非常的礼遇。而夏四奶奶并不认识花 圈,她根本也不知道花圈所蕴的深意,反而以为这是屈死的 儿子要显冤,这就使夏瑜的悲剧意义显得更为深刻。 2如何理解“在笔直的树枝间,缩着头,铁铸一般站着”的 乌鸦”的寓意? 明确:①在全篇的色调上,再添一层阴冷 ②用“乌鸦”的描写来否定“显灵说”,说明夏四奶 奶不理解儿子的悲哀,揭示其在梦幻中的追求终于破灭了。 三、全文小结 经典的文学作品能够告诉我们那个年代的故事又能引 领我们对现实生活的思索因此经典性的意义就在于它的历 史性与恒久性。《药》带着我们,走近了1919,走近了鲁
暗示人们：正像人血馒头不是治疗痨病的良药一样，脱 离群众的革命也不是拯救中国社会的良方，要改变中国民众 和中华民族的命运，必须进行一场彻底的革命。 ⒉小说以“药”为题，有何作用？ 明确：第一，概括情节。小说围绕“药”展开情节：买药— 吃药—谈药—吃药后的结果。第二，连接线索。作为“药” 的人血馒头，连接了华、夏两家的故事，使明暗两条线索互 相连接。第三，揭示主题。落后、麻木的群众享用的革命者 的鲜血，不是医治病苦的良药；革命者严重脱离群众的革命， 不能疗救中国社会；要医治群众的痛苦，疗救中国社会，必 须启发群众觉悟，动员群众起来革命，这才是取得革命胜利 的一剂良药。 （三）探究性阅读 ⒈鲁迅在夏瑜的坟上加了一个“花环”，怎样理解？有何积 极意义？ 明确：作者写到夏瑜的坟头有一个花圈。从小说所塑造的人 物看，似乎找不到一个会送花圈的人；从当时的习俗看，送 花圈之俗还未兴起。作者突出地写了这“凭空”添上去的花 圈，是寓了一种寄托，表示革命后继有人，尽管黑夜漫漫， 革命仍后继有人，革命者仍在怀念他，革命绝不会因遭受挫 折而消沉，革命的火种还没有，也不会被扑灭，这就点明了 唤起民众的主题。再者华大妈看到儿子坟上没有花圈，心里 便感到一种不足和空虚，她自然不会深一层地想，为什么夏 瑜死后会得到这样一种非常的礼遇。而夏四奶奶并不认识花 圈，她根本也不知道花圈所蕴的深意，反而以为这是屈死的 儿子要显冤，这就使夏瑜的悲剧意义显得更为深刻。 ⒉如何理解“在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着”的 “乌鸦”的寓意？ 明确：①在全篇的色调上，再添一层阴冷。 ②用“乌鸦”的描写来否定“显灵说”，说明夏四奶 奶不理解儿子的悲哀，揭示其在梦幻中的追求终于破灭了。 三、全文小结 经典的文学作品能够告诉我们那个年代的故事，又能引 领我们对现实生活的思索，因此经典性的意义就在于它的历 史性与恒久性。《药》带着我们，走近了 1919，走近了鲁
迅,走进了一个曾经那么落后愚昧的华夏民族。今天,当我 们找到了医治民族的那剂良药,那是何等的幸福与自豪,但 是,历史的残毒依然存在,年轻的朋友们只有奋发,我们的 民族才会永远的健康,才会充满生机 风景剪辑 ◆华老栓 1)购药前:觉爽快,跨步格外高远→十分兴奋,充满希望 2)购药中:慌忙、抖抖、不敢去接→胆小善良 3)购药后:“精神只在一个包上”“别的事情都已置之度外 “整天的笑”→自私麻木 “要将这包里的新生命移植到他家里收获许多幸 福 ◆康大叔 突易中 1)眼光:像两把刀→凶狠 2)神情:焦急→贪婪 3)行为:①一只大手向他摊着,一只手却撮着一个往下滴 血的馒头 凶恶残暴,毫无人性,杀人面不改色 ②抢、扯、塞、抓一一野蛮粗暴,谋财不择手段 4)语言:“喂!一手交钱,一手交货!” 突易后 1)语言:“老栓就是运气了你/要不是我信息灵” “我可是这一回一点没有得到好处”→贪得无厌 “包好”→欺骗 2)神态:格外高兴横肉块块饱绽,越发大声说→不以为耻 反以为荣恬不知耻 3)外貌:浑身黑色,满脸横肉一一凶悍 4)装束:披一件玄色布衫,散着纽扣,用很宽的玄色腰带, 胡乱捆在腰间
迅，走进了一个曾经那么落后愚昧的华夏民族。今天，当我 们找到了医治民族的那剂良药，那是何等的幸福与自豪，但 是，历史的残毒依然存在，年轻的朋友们只有奋发，我们的 民族才会永远的健康，才会充满生机。 风景剪辑 ◆华老栓 1)购药前：觉爽快， 跨步格外高远 →十分兴奋，充满希望 2)购药中：慌忙 、抖抖、不敢去接→胆小善良 3)购药后：“精神只在一个包上”“ 别的事情都已置之度外 了” “整天的笑”→自私麻木 “要将这包里的新生命移植到他家里收获许多幸 福” ◆康大叔 交易中： 1）眼光：像两把刀→凶狠 2）神情：焦急→贪婪 3）行为：①一只大手向他摊着，一只手却撮着一个往下滴 血的馒头 →凶恶残暴，毫无人性，杀人面不改色 ②抢、扯、塞、抓――野蛮粗暴，谋财不择手段 4）语言：“喂！一手交钱，一手交货！” 交易后 1）语言：“老栓就是运气了你/ 要不是我信息灵” “我可是这一回一点没有得到好处”→贪得无厌 “包好”→欺骗 2）神态：格外高兴 横肉块块饱绽，越发大声说→不以为耻 反以为荣 恬不知耻 3）外貌：浑身黑色，满脸横肉――凶悍 4）装束：披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带， 胡乱捆在腰间
野蛮 5)说话特点:大声嚷道→粗鲁 ◆夏瑜 1)家庭情况:“家里只有一个老娘” “穷”得“榨不出一点油水”→出身穷苦 2)入狱原因:被“夏三爷告官” 不先告官,连他满门抄斩→社会黑暗 告官,得赏二十五两雪白的银子→人性丑恶 3)狱中表现 关在牢里还要劝牢头造反”“说阿义可怜 “打不怕”→不屈不挠,意志坚定 这大清的天下是我们大家的”→推翻帝制 不要命”→置生死于度外,不怕牺牲,无私无畏 4)人们对他的反应 他革命:“啊呀,那还了得。”“发了疯了”→认为大逆不 道 他挨打:“这两下,一定够他受用了”→高兴得拍手叫好 “打了这种东西,有什么可怜呢?”→毫不同情 他受刑时:“人们潮一般向前赶”“颈项都伸得很长”→看 热闹,麻木 他死后:刽子手用人血馒头谋利 愚昧群众用他的鲜血为儿子治病 母亲上坟时“现出羞愧的颜色”“硬着头皮” 2项链 教学目标 1学习作者精巧的构思。 2赏析对人物深刻、细腻的心理描写 3.把握人物性格特征及其发展过程。 教学时数:2 第一教时 明确目标
→野蛮 5）说话特点：大声嚷道→粗鲁 ◆夏瑜 1）家庭情况：“家里只有一个老娘” “穷”得“榨不出一点油水”→出身穷苦 2)入狱原因：被“夏三爷告官”―― 不先告官，连他满门抄斩→社会黑暗 告官，得赏二十五两雪白的银子→人性丑恶 3)狱中表现： “关在牢里还要劝牢头造反”“说阿义可怜” “打不怕”→不屈不挠，意志坚定 “这大清的天下是我们大家的”→推翻帝制 “不要命”→置生死于度外，不怕牺牲，无私无畏 4)人们对他的反应 他革命：“啊呀，那还了得。”“发了疯了”→认为大逆不 道 他挨打：“这两下，一定够他受用了”→高兴得拍手叫好 “打了这种东西，有什么可怜呢？”→毫不同情 他受刑时：“人们潮一般向前赶”“颈项都伸得很长”→看 热闹，麻木 他死后：刽子手用人血馒头谋利 愚昧群众用他的鲜血为儿子治病 母亲上坟时“现出羞愧的颜色”“硬着头皮” 2 项链 教学目标： 1.学习作者精巧的构思。 2.赏析对人物深刻、细腻的心理描写。 3.把握人物性格特征及其发展过程。 教学时数：2 第一教时 明确目标：