免费下载网址http://jiaoxue5u.ys168.com 7.2统计表、统计图的选用(1) 1.了解扇形统计图的特点,并能够从图中尽可能多地获取有用的信息: 2.会制作扇形统计图,体会扇形统计图在形象表达各分量在总量中所占份额大小这方面所具有的优势 教学目标 3.通过学生讨论、小组合作交流以及动手操作等过程,培养学生观察、分析、动手实践、归纳等能力,渗透小组合作意识,发展学生 1.通过相关素材的整理与分析,使学生受到一定的思想教育 教学重点 2.会制作扇形统计图 教学难点 了解扇形统计图的作用,制作扇形统计图的关键是计算各项目占总体的百分比并由此计算圆心角的度数 教学过程(教师) 学生活动 设计思路 情境创设 进入状态,兴致盎然 提出问题,激发学生学习数 上节课我们学习了如何收集数据,收集数据的主 学的欲望 要方式有哪些? 问题:对于普查或抽样调查后得到的数据,应该 如何进行表示才能更好地反映数据的特征? 解压密码联系qq119139686加微信公众号Jlaoxuewuyou九折优惠淘宝网址:Jiaoxue51.taobao.com
免费下载网址 http://jiaoxue5u.ys168.com/ 解压密码联系 qq 1119139686 加微信公众号 jiaoxuewuyou 九折优惠！淘宝网址：jiaoxue5u.taobao.com 7.2 统计表、统计图的选用（1） 教学目标 1.了解扇形统计图的特点，并能够从图中尽可能多地获取有用的信息； 2．会制作扇形统计图，体会扇形统计图在形象表达各分量在总量中所占份额大小这方面所具有的优势； 3．通过学生讨论、小组合作交流以及动手操作等过程，培养学生观察、分析、动手实践、归纳等能力，渗透小组合作意识，发展学生 思维． 教学重点 1．通过相关素材的整理与分析，使学生受到一定的思想教育； 2．会制作扇形统计图． 教学难点 了解扇形统计图的作用，制作扇形统计图的关键是计算各项目占总体的百分比并由此计算圆心角的度数． 教学过程（教师） 学生活动 设计思路 一、情境创设 上节课我们学习了如何收集数据，收集数据的主 要方式有哪些？ 问题：对于普查或抽样调查后得到的数据，应该 如何进行表示才能更好地反映数据的特征？ 进入状态，兴致盎然． 提出问题，激发学生学习数 学的欲望．
免费下载网址 ljiaoxuesu.ys168.com/ 积极思考,回答问题. 本节课的情境是“人口普查 体会利用统计表进行数据整理,可以使“长长的文字信息变得一目每10万人中受不同教育程度人数 1.阅读我国第2次到第5次人口普查的结果中了然” 分布” 每十万人受教育的相关数据 中华人民共和国从1953年到2000年共进行了5 次人口普査.根据第2次到第5次人口普查的结果, 每10万人受教育程度的人数情况如下 第2次人口普查 1964年全国人口总数723070269人,我国每 10万人中,具有大学文化程度的416人:具有高中 文化程度的1319人:具有初中文化程度的4680人 具有小学文化程度的28330人 第3次人口普查 1982年全国人口总数1031882511人,我国 每10万人中,具有大学文化程度的615人:具有高 中文化程度的6779人:具有初中文化程度的17892 人:具有小学文化程度的35237人 解压密码联系qq119139686加微信公众号Jlaoxuewuyou九折优惠淘宝网址:Jiaoxue51.taobao.com
免费下载网址 http://jiaoxue5u.ys168.com/ 解压密码联系 qq 1119139686 加微信公众号 jiaoxuewuyou 九折优惠！淘宝网址：jiaoxue5u.taobao.com 二、探索活动 活动一 1．阅读我国第 2 次到第 5 次人口普查的结果中 每十万人受教育的相关数据． 中华人民共和国从 1953 年到 2000 年共进行了 5 次人口普查．根据第 2 次到第 5 次人口普查的结果， 每 10 万人受教育程度的人数情况如下： 第 2 次人口普查 1964 年全国人口总数 723 070 269 人，我国每 10 万人中，具有大学文化程度的 416 人；具有高中 文化程度的 1 319 人；具有初中文化程度的 4 680 人； 具有小学文化程度的 28 330 人． 第 3 次人口普查 1982 年全国人口总数 l 03l 882 511 人．我国 每 10 万人中，具有大学文化程度的 615 人；具有高 中文化程度的 6 779 人；具有初中文化程度的 17 892 人；具有小学文化程度的 35 237 人． 积极思考，回答问题． 体会利用统计表进行数据整理，可以使“长长的文字信息变得一目 了然”． 本节课的情境是“人口普查 每10万人中受不同教育程度人数 分布” ．
免费下载网址http://jiaoxue5u.ys168.com 第4次人口普查 1990年全国人口总数1160017381人.我国 每10万人中,具有大学文化程度的1422人:具有 高中文化程度的8039人:具有初中文化程度的23 344人:具有小学文化程度的37057人 第5次人口普查 2000年全国人口总数129533000人.我国 每10万人中,具有大学文化程度约3611人:具有 高中文化程度的11146人:具有初中文化程度的33 961人:有小学文化程度的35701人 第6次人口普查 2010年全国人口总数1370536875人.我国 每10万人中,具有大学文化程度约8930人:具有 高中文化程度的14032人:具有初中文化程度的38 788人:有小学文化程度的26779人 (1)根据上面结果,你对我国这五年每10万人 受教育程度的情况有了比较清楚的了 解压密码联系qq119139686加微信公众号Jlaoxuewuyou九折优惠淘宝网址:Jiaoxue51.taobao.com
免费下载网址 http://jiaoxue5u.ys168.com/ 解压密码联系 qq 1119139686 加微信公众号 jiaoxuewuyou 九折优惠！淘宝网址：jiaoxue5u.taobao.com 第 4 次人口普查 1990 年全国人口总数 1 160 017 381 人．我国 每 10 万人中，具有大学文化程度的 l 422 人；具有 高中文化程度的 8 039 人；具有初中文化程度的 23 344 人；具有小学文化程度的 37 057 人． 第 5 次人口普查 2000 年全国人口总数 1 295 330 000 人．我国 每 10 万人中，具有大学文化程度约 3 611 人；具有 高中文化程度的 11 146 人；具有初中文化程度的 33 961 人；有小学文化程度的 35 70l 人． 第 6 次人口普查 2010 年全国人口总数 1 370 536 875 人．我国 每 10 万人中，具有大学文化程度约 8 930 人；具有 高中文化程度的 14 032 人；具有初中文化程度的 38 788 人；有小学文化程度的 26 779 人． （1）根据上面结果，你对我国这五年每 10 万人 受教育程度的情况有了比较清楚的了
免费下载网址http://jiaoxue5u.ys168.com 解了吗(数据详见书本P11-12) (2)你认为这种数据表达方式好不好?你能设 计出一个比较好的表达方式吗? (3)小明根据上面的结果制成了右面的图表 你能从中迅速判断出我国哪一年每10万人中具有大 学文化程度的人最多吗?此种表示方式的优点是什 么 我国每10万人中具有各类文化程度的人数统计表 大学高中初中小学其他 年份 1964年 4161319468028306525 1年4156791782252725471 100年1428039234370673138 361111463961357011581 2010年 830140323878257191471 数据来源:第2~6次全国人口普查 解压密码联系qq119139686加微信公众号Jlaoxuewuyou九折优惠!淘宝网址:Jiaoxue51.taobao.com
免费下载网址 http://jiaoxue5u.ys168.com/ 解压密码联系 qq 1119139686 加微信公众号 jiaoxuewuyou 九折优惠！淘宝网址：jiaoxue5u.taobao.com 解了吗（数据详见书本 P11－12）？ （2）你认为这种数据表达方式好不好？你能设 计出一个比较好的表达方式吗？ （3）小明根据上面的结果制成了右面的图表， 你能从中迅速判断出我国哪一年每 10 万人中具有大 学文化程度的人最多吗？此种表示方式的优点是什 么？
免费下载网址http://jiaoxue5u.ys168.com 依次逐个完成教材所提问题,让学生做中学、学中 通过学生相互讨论使学生主 选取“大学受教育人数”这一列的四个数据,如计算出扇形的圆心角是制作扇形统计图的关键,教师可适当组织学动参与到学习活动中来,培养学 何进一步地表示这些数据,以便更好地反映这些数据生练习由百分比计算圆心角度数以及由圆心角计算百分比 生合作交流精神和发散思维能 的特征? 力,同时拓展学生的知识面. 1.若选取1982年每十万人受教育程度人数的五 个数据,制作扇形统计图 观察与思考: (1)从图中能知道初中或小学受教育的具体人 数吗?(2)图中所表示的“初中17.9%”是指什么? 如何计算的?(3)图中的各个扇形分别代表了什么? (4)这些百分比的和是多少?表示什么?(5)图中 每一个扇形面积的大小与百分比的关系是什么?(6) 这个统计图着重表示的是数据的什么特点?(7)这 几个扇形面积的不同大小与这个圆的半径有关还是 与圆心角有关 2.扇形统计图的定义:像这样的统计图,以整 个圆代表统计项目的总体,每个统计项目分别用圆中 解压密码联系qq119139686加微信公众号Jlaoxuewuyou九折优惠淘宝网址:Jiaoxue51.taobao.com
免费下载网址 http://jiaoxue5u.ys168.com/ 解压密码联系 qq 1119139686 加微信公众号 jiaoxuewuyou 九折优惠！淘宝网址：jiaoxue5u.taobao.com 活动二 选取“大学受教育人数”这一列的四个数据，如 何进一步地表示这些数据，以便更好地反映这些数据 的特征？ 1．若选取 1982 年每十万人受教育程度人数的五 个数据，制作扇形统计图. 观察与思考： （1）从图中能知道初中或小学受教育的具体人 数吗？（2）图中所表示的“初中17.9%”是指什么？ 如何计算的？（3）图中的各个扇形分别代表了什么？ （4）这些百分比的和是多少？表示什么？（5）图中 每一个扇形面积的大小与百分比的关系是什么？（6） 这个统计图着重表示的是数据的什么特点？（7）这 几个扇形面积的不同大小与这个圆的半径有关还是 与圆心角有关？ 2．扇形统计图的定义：像这样的统计图，以整 个圆代表统计项目的总体，每个统计项目分别用圆中 依次逐个完成教材所提问题，让学生做中学、学中做． 计算出扇形的圆心角是制作扇形统计图的关键，教师可适当组织学 生练习由百分比计算圆心角度数以及由圆心角计算百分比． 通过学生相互讨论使学生主 动参与到学习活动中来，培养学 生合作交流精神和发散思维能 力，同时拓展学生的知识面．