第四章直线句 6
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、教材分析 学叶 (-)教材地位和作用 (=)教学目标: 三教学重点 四教学难点 (难点突破 学情分析 三、教学方法 学法指导 五、教学过程设计 六、板书设计
一、教材分析 二、学情分析 三、教学方法 六、板书设计 ㈠教材地位和作用 • ㈡教学目标： • ㈢教学重点 ㈣教学难点 ㈤难点突破 四、学法指导 五、教学过程设计
、教材分析 (-)教材地位和作用 “用尺规作线段和角”是七年级《数学》(上册)中《 线段与角》的一个学习内容,在本章教材的内容上起着加 深与提高的作用,是后继作图内容基础。本节课把具体的 生活情景引入教学,让学生感受数学和日常生活的密切的 联系,同时感受作一条线段等于已知线段、作一个角等于 已知角的现实意义通过用尺规作美丽的图案的活动,培养 学生的审美意识,让他们在学习中体会数学美和几何美, 同时,也培养它们在生活中发现美的能力,更重要的是进 步发展学生的空间观念,养成研究性学习的良好习惯 为后续章节的学习打下基础
一、教材分析 ㈠教材地位和作用 “用尺规作线段和角”是七年级《数学》(上册)中《 线段与角》的一个学习内容，在本章教材的内容上起着加 深与提高的作用，是后继作图内容基础。本节课把具体的 生活情景引入教学，让学生感受数学和日常生活的密切的 联系，同时感受作一条线段等于已知线段、作一个角等于 已知角的现实意义通过用尺规作美丽的图案的活动，培养 学生的审美意识，让他们在学习中体会数学美和几何美， 同时，也培养它们在生活中发现美的能力，更重要的是进 一步发展学生的空间观念，养成研究性学习的良好习惯， 为后续章节的学习打下基础
(三教学目标: 1.认知目标: (1)了解尺规作图的基本知识及步骤。 (2)了解作一条线段等于已知线段、作一个角等于已知角在尺 规作图中的简单应用 2.能力目标: (1)通过用尺规作一条线段等于已知线段、作一个角等于已知角的 作图活动,初步体会“尺规作图”的认识。 (2)能用恰当的数学语言表达自己的操作过程。 (3)在尺规作图的过程中,培养学生的动手实践技能积累数学活动经 验 3.情感目标 (1通过创设问题情境,让学生主动参与,做“数学实验”,激发勞 生学习数学兴趣及求知欲。 (2通过小组活动,培养学生的合作意识和团队精神
• ㈡教学目标： ⒈认知目标： (1)了解尺规作图的基本知识及步骤。 (2)了解作一条线段等于已知线段、作一个角等于已知角在尺 规作图中的简单应用 ⒉能力目标： ⑴通过用尺规作一条线段等于已知线段、作一个角等于已知角的 作图活动，初步体会“尺规作图”的认识。 ⑵能用恰当的数学语言表达自己的操作过程。 ⑶在尺规作图的过程中，培养学生的动手实践技能积累数学活动经 验。 ⒊情感目标： ⑴通过创设问题情境，让学生主动参与，做“数学实验”，激发学 生学习数学兴趣及求知欲。 ⑵通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神
(三教学重点: 尺规作图的意义与两个基本作图 四教学难点 作图题的几何语言表述。 (难点突破 让学生边作图边用规范的几何语言叙述作法
• ㈢教学重点： • 尺规作图的意义与两个基本作图 ㈣教学难点： 作图题的几何语言表述。 ㈤难点突破 让学生边作图边用规范的几何语言叙述作法