教学设计课程基本信息课题人作与天开一中国古典园林艺术教科书书名：美术鉴赏出版社：人民美术出版社出版日期：2019年7月教学目标知识与技能：理解中国古典园林“虽由人作、宛自天开”的基本特征，对造园中的“叠山理水”原则有一定的认识。了解园林鉴赏的基本方法，在案例中加以运用。了解本地有代表性的园林及园林之美构成要素，能讲述要素对于园林造景的重要性。过程与方法：通过老师的任务引领，以具体的园林景色为对象，探讨园林意境和造景手法，探讨园林意境与绘画、文学之间的关系，交流其中的文化内涵与寓意，感受“虽由人作宛自天开”的造园理念。情感态度价值观：通过课堂专题鉴赏，认识中国园林艺术深遂的人文内涵和美感所在，增进文化自信，形成开放包容的文化情怀。深刻认识苏州古典园林产生的文化根源，理解和传承中华传统文化中的精髓，正确认知其在中国文化和生活中的地位，逐步增强民族文化自信，树立能自觉维护传统文化遗产的意识，学会从审美角度进行评价和思考。教学重点：了解中国古典园林如何处理人与自然环境、传统文化和审美意识等因素的关系，培养初步的鉴赏能力与基本的艺术素养，逐步建立自己的审美观。教学难点：理解传统园林中包含的自然观与意趣以及园林艺术背后更深层的文化内涵。教学过程教学时间师生主要活动环节我们生活在城市里居住在高楼大厦中，节假日我们会去3分钟|课堂附近公园甚至外出旅行拥抱自然，我们的家里也会摆放花卉导入盆景引入自然元素。同学们你们理想的家园是什么样子的呢？“春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻”是王维《桃源行》
教学设计 课程基本信息 课题 人作与天开—中国古典园林艺术 教科书 书名： 美术鉴赏 出版社： 人民美术出版社 出版日期：2019 年 7 月 教学目标 知识与技能：理解中国古典园林“虽由人作、宛自天开”的基本特征，对造园中 的“叠山理水”原则有一定的认识。了解园林鉴赏的基本方法，在案例中加以运 用。了解本地有代表性的园林及园林之美构成要素，能讲述要素对于园林造景的 重要性。 过程与方法：通过老师的任务引领，以具体的园林景色为对象，探讨园林意境和 造景手法，探讨园林意境与绘画、文学之间的关系，交流其中的文化内涵与寓意， 感受“虽由人作宛自天开”的造园理念。 情感态度价值观：通过课堂专题鉴赏，认识中国园林艺术深邃的人文内涵和美感 所在，增进文化自信，形成开放包容的文化情怀。深刻认识苏州古典园林产生的 文化根源，理解和传承中华传统文化中的精髓，正确认知其在中国文化和生活中 的地位，逐步增强民族文化自信，树立能自觉维护传统文化遗产的意识，学会从 审美角度进行评价和思考。 教学重点：了解中国古典园林如何处理人与自然环境、传统文化和审美意识等因 素的关系，培养初步的鉴赏能力与基本的艺术素养，逐步建立自己的审美观。 教学难点：理解传统园林中包含的自然观与意趣以及园林艺术背后更深层的文化 内涵。 教学过程 时间 教学 环节 师生主要活动 3 分钟 课堂 导入 我们生活在城市里居住在高楼大厦中，节假日我们会去 附近公园甚至外出旅行拥抱自然，我们的家里也会摆放花卉 盆景引入自然元素。同学们你们理想的家园是什么样子的 呢？“春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻”是王维《桃源行》
里的诗句取材于陶渊明的《桃花源记》，这是古人对理想家园的描述。出示主题：人作与天开一中国古典园林艺术中国古典园林分皇家园林和私家园林，对比图片园林的组成要素都有哪些呢？同学们你会写繁体字“园”吗?繁体的园都包含哪些内容呢？建筑、水池、山石和花木。皇家园林和私家园林有哪些区别与共同之处呢？共同之处：虽由人作，宛自天开一、中国园林里的建筑20分新课任务一：欣赏图片中园林里的建筑，它们分别属于哪一类型钟部分呢？它们在园林里的作用是什么？拙政园嘉实亭拙政园松风水阁豫园卷雨楼拙政园芙蓉榭颐和园十七孔桥颐和园石舫教师解读：厅、堂、馆、斋一生活起居；楼、阁、亭、台、榭、轩、舫一游览、赏景；廊、桥一联系交通、联结景点；园墙、园窗、园门一一围护、分隔空间任务二：观赏寄畅园的亭子，请你展开想象亭子在园林中起什么作用？教师解读：园林是开放性的艺术，亭子突破了建筑的封闭性。在调动观赏者的想象力时，也会达到空间意境的飞动之美
里的诗句取材于陶渊明的《桃花源记》，这是古人对理想家园 的描述。 出示主题：人作与天开—中国古典园林艺术 中国古典园林分皇家园林和私家园林，对比图片园林的 组成要素都有哪些呢？同学们你会写繁体字“园”吗?繁体的 园都包含哪些内容呢？建筑、水池、山石和花木。皇家园林 和私家园林有哪些区别与共同之处呢？ 共同之处：虽由人作，宛自天开 20 分 钟 新课 部分 一、中国园林里的建筑 任务一：欣赏图片中园林里的建筑，它们分别属于哪一类型 呢？它们在园林里的作用是什么？ 教师解读：厅、堂、馆、斋—生活起居；楼、阁、亭、台、 榭、轩、舫—游览、赏景；廊、桥—联系交通、联结景点； 园墙、园窗、园门——围护、分隔空间 任务二：观赏寄畅园的亭子，请你展开想象亭子在园林中起 什么作用？ 教师解读：园林是开放性的艺术，亭子突破了建筑的封闭性。 在调动观赏者的想象力时，也会达到空间意境的飞动之美。 拙政园嘉实亭 豫园卷雨楼 拙政园芙蓉榭 颐和园石舫 拙政园松风水阁 颐和园十七孔桥
任务三：观看拙政园、留园俯瞰图，说说园林建筑的布局有何特点？教师解读：园林建筑根据周围的环境条件、园林总体布局、地形地貌等客观因素以及人在游憩中的功能需要和情感、精神追求来确定，是心灵、建筑、自然的融合。同时也体现了中国传统文化中“天人合一”的思想。【设计意图】通过图片赏析，帮助学生了解园林建筑形制的多样，以及建筑的实用功能和审美功能。建筑在园林中自由灵活的布局感受古人在有限中体味无限的美学境界。二、中国园林叠山理水的技巧任务一：叠山理水是中国传统园林的基本造园手法。请学生观赏环秀山庄假山、扬州个园说说古人造园是采用什么样的方法叠山的？个园的假山用的是什么石头？这个石头有什么特点？对比古代中国山水画，园林里的叠石与绘画作品中的石头有何相似之处？狮子林假山扬州个园教师解读：所谓叠山就是随形就势、削低垫高、筑土为山；个园以叠石艺术著名，个园旨趣新颖，结构严密，融造园法则与山水画理于一体。叠山所使用的石头为太湖石，瘦、皱、漏、透这样的选石审美标准和中国画的皴法有相似之处
任务三：观看拙政园、留园俯瞰图，说说 园林建筑的布局有何特点？ 教师解读：园林建筑根据周围的环境条件、园林总体布局、 地形地貌等客观因素以及人在游憩中的功能需要和情感、精 神追求来确定，是心灵、建筑、自然的融合。同时也体现了 中国传统文化中“天人合一”的思想。 【设计意图】通过图片赏析，帮助学生了解园林建筑形制的 多样，以及建筑的实用功能和审美功能。建筑在园林中自由 灵活的布局感受古人在有限中体味无限的美学境界。 二、中国园林叠山理水的技巧 任务一：叠山理水是中国传统园林的基本造园手法。请学生 观赏环秀山庄假山、扬州个园说说古人造园是采用什么样的 方法叠山的？个园的假山用的是什么石头？这个石头有什么 特点？对比古代中国山水画，园林里的叠石与绘画作品中的 石头有何相似之处？ 教师解读：所谓叠山就是随形就势、削低垫高、筑土为山； 个园以叠石艺术著名，个园旨趣新颖，结构严密，融造园法 则与山水画理于 一体。叠山所使用的石头为太湖石，瘦、皱、 漏、透这样的选石审美标准和中国画的皴法有相似之处 狮子林 扬州个园 假山
任务二：观看图片古人造园理水的方法有哪些呢？请你说说以下园林图片分别使用了哪些手法？教师解读：所谓理水，就是引水为池，在有限的空间里营建灵动的水系。理水的方法：1、掩，以建筑和绿化将曲折的池岸加以掩映，用以打破岸边的视线局限：造成池水无边的视觉印象。2、隔，或筑堤横断于水面，或架曲折的石板小桥，或涉水点以步石，增加景深和空间层次，使水面有幽深之感。3、破，水面很小时，可用乱石为岸，怪石纵横、犬牙交错，并植配以细竹野藤、朱鱼翠藻，那么虽是一洼水池，也令人似有深邃山野风致。【设计意图】通过园林图片赏析，帮助学生理解叠山理水使得园林山美如画，水秀如诗，成为园林中的主景或者形象标志。通过了解古典园林的造园手法，使学生充分体会园林中山水之间的关系就是动静结合，感受即便一山一水也可达到恐尺山林的景观世界。三、园林的意境什么是意境？中国山水画家追求的往往比如实地描绘大自然的林木山川更加深远更加感人的境界就是意境。有人说园林就是一幅立体山水画，园林里的要素在山水画中都存在，正如宋郭熙《林泉高致》这样描述“山以水为血脉，以草木为毛发，以烟云为神彩。故山得水而活，得草木而华，得烟
任务二：观看图片古人造园理水的方法有哪些呢？请你说说 以下园林图片分别使用了哪些手法？ 教师解读：所谓理水，就是引水为池，在有限的空间里营建 灵动的水系。理水的方法： 1、掩，以建筑和绿化将曲折的池岸加以 掩映，用以打破岸边的视线局限；造成 池水无边的视觉印象。 2、隔，或筑堤横断于水面，或架曲折的 石板小桥，或涉水点以步石，增加景深 和空间层次，使水面有幽深之感。 3、破，水面很小时，可用乱石为岸，怪 石纵横、犬牙交错，并植配以细竹野藤、 朱鱼翠藻，那么虽是一洼水池，也令人 似有深邃山野风致。 【设计意图】通过园林图片赏析，帮助学生理解叠山理水使 得园林山美如画，水秀如诗，成为园林中的主景或者形象标 志。通过了解古典园林的造园手法，使学生充分体会园林中 山水之间的关系就是动静结合，感受即便一山一水也可达到 咫尺山林的景观世界。 三、园林的意境 什么是意境？中国山水画家追求的往往比如实地描绘大 自然的林木山川更加深远更加感人的境界就是意境。有人说 园林就是一幅立体山水画，园林里的要素在山水画中都存在， 正如宋郭熙《林泉高致》这样描述“山以水为血脉，以草木 为毛发，以烟云为神彩。故山得水而活，得草木而华，得烟
云而秀媚。水以山为面，以亭榭为眉目，以渔钓为精神。故水得山而媚，得亭榭而明快，得渔钓而旷落”。（一）园林与绘画的关系任务一：中国人讲究内敛含蓄，这在园林设计中就有所体现请跟随老师走进留园视频感受园林曲径通幽、自由曲折的构图。任务二：园林使用了哪些取景、借景的手法？园林借景手法的使用有什么重要意义？颐和园借景拙政园借景北塔寺对景夹景抑景漏景框景添景教师解读：中国古典园林在造园技巧上讲究巧于因借，“因”主要是依据地理和内外风景特征，用人工设施来引导赏景。“借”是借景入园、纳景入室、取景入眼，用过远借、邻借、仰借、俯借、应时而借的手法，将园林的空间无限扩展，让想象可以自由延伸。对景就如同诗人卡之琳作品《断章》的描述“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你”虽无刻意却各自成景，从而达到情景交融的境界。（二）园林与文学的关系任务一：欣赏园林建筑上悬挂对联、匾额，石上铭刻题咏，你能列举出拙政园、醉白池、狮子林有哪些著名的对联、匾
云而秀媚。水以山为面，以亭榭为眉目，以渔钓为精神。故 水得山而媚，得亭榭而明快，得渔钓而旷落”。 （一）园林与绘画的关系 任务一：中国人讲究内敛含蓄，这在园林设计中就有所体现 请跟随老师走进留园视频感受园林曲径通幽、自由曲折的构 图。 任务二：园林使用了哪些取景、借景的手法？园林借景手法 的使用有什么重要意义？ 教师解读：中国古典园林在造园技巧上讲究巧于因借，“因” 主要是依据地理和内外风景特征，用人工设施来引导赏景。 “借”是借景入园、纳景入室、取景入眼，用过远借、邻借、 仰借、俯借、应时而借的手法，将园林的空间无限扩展，让 想象可以自由延伸。对景就如同诗人卞之琳作品《断章》的 描述“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你”虽无刻意 却各自成景，从而达到情景交融的境界。 （二）园林与文学的关系 任务一：欣赏园林建筑上悬挂对联、匾额，石上铭刻题咏， 你能列举出拙政园、醉白池、狮子林有哪些著名的对联、匾 颐和园借景 拙政园借景北塔寺 夹景 抑景 境、 框景 对景 添景 漏景