3)天窗 乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的睛天,木板 窗扇扇打开,光线和空气都有了。 碰着大风大雨,或者北风呼呼叫的冬天,木板窗只好 关起来,屋子里就黑得像地洞里似的。 于是乡下人在屋顶开一个小方洞,装一块玻璃,叫作 天窗”。 夏天阵雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳,仰着脸 看闪电,然而大人们偏就不许。“到屋里来啊!”跟着木板 窗的关闭,孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候, 小小的天窗是你唯一的慰藉。 本文作者茅盾,选作课文时有改动
从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳, 你会看见带子似的闪电一瞥;你想象到这雨,这风,这雷, 这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它们的威力比你 在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想 象锐利起来! 晚上,当你被逼着上床去“休息”的时候,也许你还 忘不了月光下的草地河滩。你偷偷 这句话在课文中出现 地从帐子里伸出头来,仰起了脸。 了两次,从中可以体会到 课文表达的思想感情。 这时候,小小的天窗又是你唯一的。 慰藉! 你会从那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到无数 闪闪烁烁可爱的星,无数像山似的、马似的、巨人似的奇 幻的云彩;你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影,想象到 这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是霸气 十足的猫头鹰……总之,夜的美丽神奇,立刻会在你的想 象中展开。 发明这天窗的大人们,是应得感谢的。因为活泼会想 的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看 出“实”,比任何他看到的都更真切,更阔达,更复杂, 更确实!
慰藉瞥 慰藉锐滩帐 烁蝙蝠霸鹰 ◎默读课文。说说天窗在哪儿,为什么要开天窗。 ③在什么样的情况下,小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”? 找出相关句子体会体会,再有感情地读一读。 ③读句子,回答括号里的问题。 ◇你想象到这雨,这风,这雷,这电,怎样猛厉地扫荡了这 世界,你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百 倍。(“扫荡”给了你怎样的感觉?为什么通过天窗感受到的 风雨雷电的威力,比在露天真实感受到的要大十倍百倍?) 活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”,从“虛” 中看出“实”。(结合课文,说说孩子们是怎样从“无”中看 出“有”,从“虚”中看出“实”的。)
。(④三月桃花水 在课文中,作者把春水叫作桃花水。有感情地朗读课文 体会优美的语言,读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。 是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什 么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天? 啊,河流醒来了!三月的桃花水,舞动着绮丽的朝霞, 向前流啊。有一千朵桃花,点点洒上了河面,有一万个小 酒窝,在水中回旋。 月的桃花水,是春天的竖琴。 那忽大忽小的水声,应和着拖拉机的鸣响;那纤细的 低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心;那碰着 岸边石块的叮当声,像是大路上车轮滚过的铃声 三月的桃花水,是春天的明镜。 它看见燕子飞过天空,翅膀上裹着白云;它看见垂柳 披上了长发,如雾如烟;它看见一群姑娘来到河边,水底立 刻浮起一朵朵红莲,她们捧起了水,像抖落一片片花瓣· 啊,地上草如茵,两岸柳如眉,三月桃花水,叫人多沉醉。 i he ta 绮和谈 本文作者刘湛秋,选作课文时有改动
。(④三月桃花水 在课文中,作者把春水叫作桃花水。有感情地朗读课文 体会优美的语言,读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。 是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什 么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天? 啊,河流醒来了!三月的桃花水,舞动着绮丽的朝霞, 向前流啊。有一千朵桃花,点点洒上了河面,有一万个小 酒窝,在水中回旋。 月的桃花水,是春天的竖琴。 那忽大忽小的水声,应和着拖拉机的鸣响;那纤细的 低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心;那碰着 岸边石块的叮当声,像是大路上车轮滚过的铃声 三月的桃花水,是春天的明镜。 它看见燕子飞过天空,翅膀上裹着白云;它看见垂柳 披上了长发,如雾如烟;它看见一群姑娘来到河边,水底立 刻浮起一朵朵红莲,她们捧起了水,像抖落一片片花瓣· 啊,地上草如茵,两岸柳如眉,三月桃花水,叫人多沉醉。 i he ta 绮和谈 本文作者刘湛秋,选作课文时有改动