虹桥学校小学部教学设计 单元一单元课题2、古诗两首 课时第一课时《咏柳》 1.随课文学会认2个字,会写裁、咏、妆、剪等5个字 学习|2.正确、流利有感情地朗读,背诵并默写古诗《咏柳》 目标3.能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美 重点运用“读文章,想画面”的方法,想象诗歌描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感 难点理解词义句意,培养学生自学能力和欣赏美的能力 课前查阅有关诗人贺知章的资料。 准备学习方法:读诗文知诗人一解诗意入诗境悟诗情 学习指导预案 设计意图 创设情境,导入新课 1、歌唱《春天在哪里》。 创设愉快的 揭题解题,简介作者:这节课,我们就带着愉快的心情一起来学习一首写学习情境,调 春天的诗《咏柳》 动学生学习 二、检查预习效果。 兴趣。 1、各小组指名抽读古诗、正音(板书),读准读通古诗。 2、组内从后四个方面交流自学结果,从一个方面汇报、展示。 、合作学习、交流汇报 (学生自己解决的问题) 1、知诗人:
虹桥学校小学部教学设计 单元 一单元 课题 2、古诗两首 课时 第一课时《咏柳》 学习 目标 1．随课文学会认 2 个字，会写裁、咏、妆、剪等 5 个字。 2．正确、流利有感情地朗读，背诵并默写古诗《咏柳》。 3．能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美 好。 重点 难点 运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。 理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。 课前 准备 查阅有关诗人贺知章的资料。 学习方法：读诗文—知诗人—解诗意—入诗境—悟诗情 学 习 指 导 预 案 设计意图 一、 创设情境，导入新课。 1、 歌唱《春天在哪里》。 2、 揭题解题，简介作者：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首写 春天的诗《咏柳》。 二、检查预习效果。 1、各小组指名抽读古诗、正音（板书），读准读通古诗。 2、组内从后四个方面交流自学结果，从一个方面汇报、展示。 三、合作学习、交流汇报 。 （学生自己解决的问题） 1、知诗人： 创设愉快的 学习情境，调 动学生学习 兴趣
贺知章,唐代诗人,除本课《咏柳》外,还有《采莲诗》、《回乡偶书》广 为传诵 2、解诗意 ①诗题:咏,意思是用诗词的形式描述。在本课时歌颂、 赞美的意思。 ②字词:结合书下注释理解 ③诗句 前两句:高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去像用碧玉打扮的一样,从树 学习指导预案 设计意图 上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条。(前两句是作者看到的实景) 后两句:这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的啊?(后两句是作者的想象) 教师点拨:诗人是用什么方法来写出柳树的美呢? 学生1:用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶,写岀了柳树颜色翠绿、生机勃勃 的特点,让人感觉柳树的颜色很美; 学生2:用“绿丝绦”来比喻“柳条”,写出了柳条随风飘拂,轻柔美丽、颜按照预习提 色翠绿的特点,让人觉得它的样子很美。 示的思路引 学生3:用“剪刀”来比喻“二月春风”,表达了作者对春天的喜爱之情。导学生学习 师小结:诗人一连用了三个比喻句,用碧玉来比喻柳树的枝和叶,写出了柳树古诗,掌握基 的颜色美,又用丝绦来比喻柳枝,写出了柳枝的样子美,然后展开大本方法。 胆的想象,由柳树想到二月春风,勾勒出一幅生机勃勃的春景图,从 而表达了对春天的喜爱和赞美之情。 3、入诗境
贺知章 ，唐代诗人， 除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》、《回乡偶书》广 为传诵。 2、解诗意： ①诗题：咏，意思是用诗词的形式描述。在本课时歌颂、 赞美的意思。 ②字词：结合书下注释理解。 ③诗句： 前两句：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去像用碧玉打扮的一样，从树 学 习 指 导 预 案 设计意图 上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条。（前两句是作者看到的实景） 后两句：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的啊？（后两句是作者的想象） 教师点拨：诗人是用什么方法来写出柳树的美呢？ 学生 1：用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃 的特点，让人感觉柳树的颜色很美； 学生 2：用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜 色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。 学生 3：用“剪刀”来比喻“二月春风”，表达了作者对春天的喜爱之情。 师小结：诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树 的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大 胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从 而表达了对春天的喜爱和赞美之情。 3、入诗境： 按照预习提 示的思路引 导学生学习 古诗，掌握基 本方法
①学生闭目想象意境。然后先让学生交流想到的画面,再指名描绘意境。 ②观察书中的插图,激发想象 ③吟诵本诗:现在,你们面对的就是美丽的春景,想不想做一回诗人,也来吟诵一 下这首诗呢?可以加上适当的动作来吟诵,能背下来的同学还可以背一背。 ④学生吟诗,背诗,互相评价。 4、悟诗情 从这首诗中我体会到诗人热爱春天、热爱大自然的思想感情。 四、拓展练习。 1、诗人用古诗赞美了柳树。你能用自己的话来赞美柳树吗?大家可以互相说说柳 树的样子。(同桌说、指名说) 2、把你说的写下来,两三句即可 五、指导写字 1、我会认:出示生字,学生朗读,根据字形去指导记忆,裁,与衣服有关,里面 是衣字;剪,用刀来剪,下面是刀字;妆,梳妆,女人常梳妆,右边是女字旁。 2、我会提醒:组内交流应注意什么,并在小黑板上写。 汇报:“咏”的右半部分是“永”,而不是“水”;“裁”字是半包围结构,里面的“衣 字最后一笔是点,不是捺 3、我会写:学生交流,(容易出错的可以多写几遍,简单的可以少写几个) 师范写:“裁、剪 4、我会用: 指导写字。 形近字:咏—泳裁、载
①学生闭目想象意境。然后先让学生交流想到的画面，再指名描绘意境。 ②观察书中的插图，激发想象。 ③吟诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一 下这首诗呢？可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。 ④学生吟诗，背诗，互相评价。 4、悟诗情： 从这首诗中我体会到诗人热爱春天、热爱大自然的思想感情。 四、拓展练习。 1、诗人用古诗赞美了柳树。你能用自己的话来赞美柳树吗？大家可以互相说说柳 树的样子。（同桌说、指名说） 2、把你说的写下来，两三句即可。 五、指导写字。 1、我会认：出示生字，学生朗读，根据字形去指导记忆，裁，与衣服有关，里面 是衣字；剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。 2、我会提醒：组内交流应注意什么，并在小黑板上写。 汇报：“咏”的右半部分是“永”，而不是“水”；“裁”字是半包围结构，里面的“衣” 字最后一笔是点，不是捺。 3、我会写：学生交流，（容易出错的可以多写几遍，简单的可以少写几个） 师范写：“裁、剪”。 4、我会用： 指导写字。 形近字：咏——泳 裁——载
学生诵读时 教师进行指 导,要求学生 把握节奏、注 意停顿,读出 诗的韵律。 咏柳 板书 碧玉妆成写实 设计咏柳丿绿丝绦 赞美春天 谁裁出 想象 春风似剪刀 反思 以及 改进 措施
学 生 诵 读 时 教 师 进 行 指 导，要求学生 把握节奏、注 意停顿，读出 诗的韵律。 板书 设计 咏柳 碧玉妆成 写实 咏柳 绿丝绦 赞美春天 谁裁出 想象 春风似剪刀 反思 以及 改进 措施
虹桥学校小学部教学设计 单元一单元|课题2、古诗两首 课时第二课时《春日》 学习1在熟读课文的基础上学会认2个字,会写泗、滨2个字 目标2正确、流利有感情地朗读,背诵并默写古诗《舂日 3能用自己的话说出诗句的意思,想象暮春时节万紫千红的迷人美景,体会作者对春天 的热爱之情。 重点入情入境的品读古诗,体会诗的意思 难点想象诗歌描绘的画面,体会诗人表达的思想感情 课前查阅有关诗人朱熹的资料 准备学习方法:读诗文知诗人一解诗意一入诗境悟诗情 学习指导预案 设计意图 复习导入 1背诵《咏柳》。 2这节课我们来学习第二首古诗《春日》。 二、检查预习效果 1、各小组指名抽读古诗、正音(板书),读准读通古诗。 2、组内从后四个方面交流自学结果,从一个方面汇报、展示 、合作学习、交流汇报 按照预习提 (学生自己解决的问题) 示的思路引 1知诗人 导学生学习
虹桥学校小学部教学设计 单元 一单元 课题 2、古诗两首 课时 第二课时《春日》 学习 目标 1.在熟读课文的基础上学会认 2 个字，会写泗、滨 2 个字。 2.正确、流利有感情地朗读，背诵并默写古诗《春日》。 3.能用自己的话说出诗句的意思，想象暮春时节万紫千红的迷人美景，体会作者对春天 的热爱之情。 重点 难点 入情入境的品读古诗，体会诗的意思。 想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。 课前 准备 查阅有关诗人朱熹的资料。 学习方法：读诗文—知诗人—解诗意—入诗境—悟诗情 学 习 指 导 预 案 设计意图 一、 复习导入。 1.背诵《咏柳》。 2.这节课我们来学习第二首古诗《春日》。 二、检查预习效果。 1、各小组指名抽读古诗、正音（板书），读准读通古诗。 2、组内从后四个方面交流自学结果，从一个方面汇报、展示。 三、合作学习、交流汇报 。 （学生自己解决的问题） 1.知诗人： 按照预习提 示的思路引 导学生学习