(四)简明性 简明性是指应用文在内容表达和语言使用方面力求简洁明确的特点。内容简 明,是指主旨要单一、观点要鲜明、材料要典型;语言简明,是指所用文字要准 确简洁、平易朴实。应用写作的简明性也是由实用性所决定的,因为应用写作要 及时地发挥直接效用,文章越简明,受体就越容易把握,就不容易出理解及处理 上的差错,从而提高办事效率。 案例分析:体现应用文的特点(书上例文) 课堂练习:写一个初、高中已经学过的小文种,感受应用写作的特点。(可 以采用讨论的方式进行) 课题名称:第二节应用写作的主旨与材料 目的要求:1.了解并掌握应用写作主旨的含义及类型; 2掌握确立主旨的要求; 3.掌握应用写作材料的含义、搜集和选择的原则。 教学重点:确立主旨的要求材料的选择 教学难点:材料的选择 教学时数及方法:二课时讲析结合 教学内容及步骤: 由复习上次课的内容过渡到本次课。 讲授内容: 应用写作的主旨 主旨、材料、结构和语言是应用文文本的构成要素。主旨在应用写作中具有 极为重要的意义,它决定着一个应用写作文本的基本内容和表现形式。 (一)主旨的含义 应用写作适合人类的社会生产活动及其生活紧密相连的。人们写作应用文是 为了解决实际生活和工作中遇到的问题。 如:经济贸易要签订意向书或合同 丢失物品要写寻物启事或声明; 召开会议要写会议通知。 这些都表明应用文的写作具有明确的目的性,或阐明作者的主张、观点、意
6 化。 （四）简明性 简明性是指应用文在内容表达和语言使用方面力求简洁明确的特点。内容简 明，是指主旨要单一、观点要鲜明、材料要典型；语言简明，是指所用文字要准 确简洁、平易朴实。应用写作的简明性也是由实用性所决定的，因为应用写作要 及时地发挥直接效用，文章越简明，受体就越容易把握，就不容易出理解及处理 上的差错，从而提高办事效率。 案例分析：体现应用文的特点（书上例文） 课堂练习：写一个初、高中已经学过的小文种，感受应用写作的特点。（可 以采用讨论的方式进行） 课题名称： 第二节 应用写作的主旨与材料 目的要求： 1.了解并掌握应用写作主旨的含义及类型； 2.掌握确立主旨的 要 求； 3.掌握应用写作材 料 的含 义 、 搜集 和 选择 的 原则 。 教学重点： 确立主旨的要求 材料的选择 教学难点： 材料的选择 教学时数及方法： 二课时 讲析结合 教学内容及步骤： 由复习上次课的内容过渡到本次课。 讲授内容： 一、应用写作的主旨 主旨、材料、结构和语言是应用文文本的构成要素。主旨在应用写作中具有 极为重要的意义，它决定着一个应用写作文本的基本内容和表现形式。 （一）主旨的含义 应用写作适合人类的社会生产活动及其生活紧密相连的。人们写作应用文是 为了解决实际生活和工作中遇到的问题。 如：经济贸易要签订意向书或合同； 丢失物品要写寻物启事或声明； 召开会议要写会议通知。 这些都表明应用文的写作具有明确的目的性，或阐明作者的主张、观点、意
图,或下达指示、传达政策、通知事项,或传递信息、交流情况、总结经验。应 用文中的这种目的性的成分就是主旨。 1.主旨的叫法,历来不一:有的把“主旨”称为“主题”,有的称为“主脑”, 有的称为“意旨”,但要点相同。“主题”主要指文学作品或其它艺术作品的中心 思想或思想倾向。“主脑”一词是明末清初李渔在《闲情偶记》中提出的:“古人 作文一篇,定有一篇之主脑。主脑非他,即作者言之本意也。”清人刘熙载的《艺 概经义概》中也认同“主脑”说。“意旨”一词更多的见于古代文论,有时也称 为“意”或“旨”’“意”一般指思想内容,“旨”指作品中心意义。我们认为 应用文是人类社会有序生活、工作的一个部分,“旨”更能体现有序管理意义 (尤其行政事务公文),所以把应用文的基本思想、观点称之为“主旨”更合适。 2.含义:应用文的主旨就是作者通过全篇内容表达出来的贯穿全文的写作意 图、观点和公务活动的行为意向。它是客观的社会生活与主体的主观思想和意图 相结合的产物,应该反映主体对客观事物的认识,表达主体希望借助应用文这 实用工具,实现特定的社会功利目的的明确意图。 3.应用文主旨的类型:主旨的确立视内容多少而定,有的单一,有的复杂。 从实际情况看,大致分为三个类型 意图型:表明一种意图、目的、意向。此种意向单一,一阅变知。如启事 转发类通知、请示、合同等。 信息型:文中只对信息作出客观说明,并不渗透作者的主观态度和观点,如 简报、情况通报、请柬、解说词等。 思想性:主旨带有鲜明倾向性,主要体现对公务的处理有鲜明的观点、意见、 措施等。如公文中下行文均带有思想性 三种类型有时在某一文种中都有不同程度的体现,彼此界限和对应性不是那 么清楚。如通知,往往既带有某种思想性,又包含某些信息,还渗透一定的意图。 (二)主旨的确立 立旨是应用写作的重要步骤,材料的选择、结构的安排、语言的运用都有赖 于主旨的确立。在具体的写作中,应确保主旨的正确、集中、鲜明、深刻 1.主旨正确是撰写应用文的基本要求 应用写作的政治性、政策性很强,文中的基本观点必须与党和国家的政策法
7 图，或下达指示、传达政策、通知事项，或传递信息、交流情况、总结经验。应 用文中的这种目的性的成分就是主旨。 1.主旨的叫法，历来不一：有的把“主旨”称为“主题”，有的称为“主脑”， 有的称为“意旨”，但要点相同。“主题”主要指文学作品或其它艺术作品的中心 思想或思想倾向。“主脑”一词是明末清初李渔在《闲情偶记》中提出的：“古人 作文一篇，定有一篇之主脑。主脑非他，即作者言之本意也。”清人刘熙载的《艺 概经义概》中也认同“主脑”说。“意旨”一词更多的见于古代文论，有时也称 为“意”或“旨”，“意”一般指思想内容，“旨”指作品中心意义。我们认为， 应用文是人类社会有序生活、工作的一个部分，“旨”更能体现有序管理意义， （尤其行政事务公文），所以把应用文的基本思想、观点称之为“主旨”更合适。 2.含义：应用文的主旨就是作者通过全篇内容表达出来的贯穿全文的写作意 图、观点和公务活动的行为意向。它是客观的社会生活与主体的主观思想和意图 相结合的产物，应该反映主体对客观事物的认识，表达主体希望借助应用文这一 实用工具，实现特定的社会功利目的的明确意图。 3.应用文主旨的类型：主旨的确立视内容多少而定，有的单一，有的复杂。 从实际情况看，大致分为三个类型： 意图型：表明一种意图、目的、意向。此种意向单一，一阅变知。如启事、 转发类通知、请示、合同等。 信息型：文中只对信息作出客观说明，并不渗透作者的主观态度和观点，如 简报、情况通报、请柬、解说词等。 思想性：主旨带有鲜明倾向性，主要体现对公务的处理有鲜明的观点、意见、 措施等。如公文中下行文均带有思想性。 三种类型有时在某一文种中都有不同程度的体现，彼此界限和对应性不是那 么清楚。如通知，往往既带有某种思想性，又包含某些信息，还渗透一定的意图。 （二）主旨的确立 立旨是应用写作的重要步骤，材料的选择、结构的安排、语言的运用都有赖 于主旨的确立。在具体的写作中，应确保主旨的正确、集中、鲜明、深刻。 1.主旨正确是撰写应用文的基本要求。 应用写作的政治性、政策性很强，文中的基本观点必须与党和国家的政策法
规保持一致,任何地区、部门或个人都不能违背政策法规、自行其是、另搞一套, 破坏社会、国家的整体目标的实现。 解决社会生活中的实际问题是应用写作的目的。应用文的主旨应符合客观实 际,反映客观事物的本质规律。因此,应用文主旨的确立就必须根据实际情况, 尊重客观规律,不能主观臆断,凭空想象,更不能隐瞒事实,歪曲事实。 另外还要注意主旨的有可操作性。可操作性是应用文实用性的基本要求,应 用文主旨的确立应充分考虑操作的可行性,注重实际效果,在符合政策法规、符 合客观实际的条件下,开动脑筋,审时度势,从实践的可行性出发,创造性地提 出解决问题的方案,否则,应用写作就失去它的功用和价值。 2.主旨集中指一篇应用文最好表达一个主旨,重点突出。写作要围绕一个中 心把问题说清说透,避免文中出现与中心联系不紧密甚至无关的材料。在某些应 用文中,主旨的单一性甚至已经成为法定的规范,具有法定的约束力。如《国家 行政机关公文处理办法》明确规定请示只能表达一个主旨,必须遵守“一文一事” 原则。有些文种虽然没有这样法定的规范,但同样有单一、集中的要求。一篇应 用文一般只表达一个思想,提出和解决一个问题,沟通或反映一种情况,一般不 得表达两个或更多的主旨。 3.主旨鲜明指应用文的观点必须明确。应用写作的主旨应该直截了当,赞成 什么,否定什么,态度必须鲜明。表述不可模棱两可、含糊其辞,应清楚明白, 以便利于理解执行。 4.主旨深刻指应用写作要求解释事物本质及其内部规律,提出有利于发展 的、有创见性的见解、主张。如撰写调査报告,要通过调查,获取大量材料,通 过分析,从中找出揭示事物本质规律的结论,提出创造性意见、建议、办法,以 指导实践。 应用写作立旨是否正确、集中、明确、深刻,与写作主体综合素质有关,绝 不仅仅是应用写作文字功力的问题,因此,写作主体需要全面提高综合素质,才 能立好应用写作之“旨”。 二、应用写作的材料 应用文的内容是由主旨和材料组成的,材料是为写作而搜集、准备的具有 定价值和意义的资料
8 规保持一致，任何地区、部门或个人都不能违背政策法规、自行其是、另搞一套， 破坏社会、国家的整体目标的实现。 解决社会生活中的实际问题是应用写作的目的。应用文的主旨应符合客观实 际，反映客观事物的本质规律。因此，应用文主旨的确立就必须根据实际情况， 尊重客观规律，不能主观臆断，凭空想象，更不能隐瞒事实，歪曲事实。 另外还要注意主旨的有可操作性。可操作性是应用文实用性的基本要求，应 用文主旨的确立应充分考虑操作的可行性，注重实际效果，在符合政策法规、符 合客观实际的条件下，开动脑筋，审时度势，从实践的可行性出发，创造性地提 出解决问题的方案，否则，应用写作就失去它的功用和价值。 2.主旨集中指一篇应用文最好表达一个主旨，重点突出。写作要围绕一个中 心把问题说清说透，避免文中出现与中心联系不紧密甚至无关的材料。在某些应 用文中，主旨的单一性甚至已经成为法定的规范，具有法定的约束力。如《国家 行政机关公文处理办法》明确规定请示只能表达一个主旨，必须遵守“一文一事” 原则。有些文种虽然没有这样法定的规范，但同样有单一、集中的要求。一篇应 用文一般只表达一个思想，提出和解决一个问题，沟通或反映一种情况，一般不 得表达两个或更多的主旨。 3.主旨鲜明指应用文的观点必须明确。应用写作的主旨应该直截了当，赞成 什么，否定什么，态度必须鲜明。表述不可模棱两可、含糊其辞，应清楚明白， 以便利于理解执行。 4.主旨深刻指应用写作要求解释事物本质及其内部规律，提出有利于发展 的、有创见性的见解、主张。如撰写调查报告，要通过调查，获取大量材料，通 过分析，从中找出揭示事物本质规律的结论，提出创造性意见、建议、办法，以 指导实践。 应用写作立旨是否正确、集中、明确、深刻，与写作主体综合素质有关，绝 不仅仅是应用写作文字功力的问题，因此，写作主体需要全面提高综合素质，才 能立好应用写作之“旨”。 二、应用写作的材料 应用文的内容是由主旨和材料组成的，材料是为写作而搜集、准备的具有一 定价值和意义的资料
(一)材料的含义 1.含义:应用文的材料是指作者为完成写作,体现写作意图和目的,从现 实生活和文献资料中选取、使用的一系列事实根据和理论根据。平时有意识采撷 和积累而未写入文章中的材料,称为原始素材;可以为写作服务的相关政策、文 书档案、报刊图书等,称为文献资料。 2.与主旨的关系:应用文的材料和主旨是紧密相连的 如果说主旨是文章的灵魂,那么材料就是文章的血肉。主旨是写作的灵魂, 材料的统帅;材料是主旨赖以存在的依托,主旨依靠材料加以说明和支撑,主旨 和材料必须统 (二)材料的搜集 占有材料的丰富和充分,有助于达到认识的深度和广度。所以,搜集材料要 “博”、“透”、“细”。搜集的材料从不同角度分为:直接材料和间接材料,历史材 料和现实材料,正面材料和反面材料,具体材料和概括材料,事实材料和理论材 料等。 材料的获得可以是通过观察和体验、调查研究获取,也可以是通过查阅资料 获得。 (三)材料的选择(结合书上案例分析) 在搜集材料方面,我们提倡多多益善,“以十当一”,以多为佳;但在选择使 用上要求“以一当十”,以精为上。 1.应用文写作中,首先要围绕主旨选择材料。根据主旨的需要决定材料的数 量、类别和详略。材料反映出来的意义与主旨的意图、目的必须一致,这是应用 文写作的基本要求。如果材料与主旨关系不紧密,就会跑题,可能“下笔千言, 离题万里”,这是选材时要特别注意的 2.应用文写作中,要选择真实准确材料。应用文的材料真实与文学作品不 同,文学作品允许虚构内容,可以进行艺术加工,只要符合艺术真实即可。而应 用文则不同,“真实”即必须符合客观事物的原貌和实际情况,不能夸大或缩小, 更不能杜撰;“准确”即确凿无疑,无论记人记事,引用解释,都要认真核对 做到准确无误。要防止张冠李戴、添枝加叶、马虎大意
9 （一）材料的含义 1.含义：应用文的材料是指作者为完成写作，体现写作意图和目的，从现 实生活和文献资料中选取、使用的一系列事实根据和理论根据。平时有意识采撷 和积累而未写入文章中的材料，称为原始素材；可以为写作服务的相关政策、文 书档案、报刊图书等，称为文献资料。 2.与主旨的关系：应用文的材料和主旨是紧密相连的。 如果说主旨是文章的灵魂，那么材料就是文章的血肉。主旨是写作的灵魂， 材料的统帅；材料是主旨赖以存在的依托，主旨依靠材料加以说明和支撑，主旨 和材料必须统一。 （二）材料的搜集 占有材料的丰富和充分，有助于达到认识的深度和广度。所以，搜集材料要 “博”、“透”、“细”。搜集的材料从不同角度分为:直接材料和间接材料，历史材 料和现实材料，正面材料和反面材料，具体材料和概括材料，事实材料和理论材 料等。 材料的获得可以是通过观察和体验、调查研究获取，也可以是通过查阅资料 获得。 （三）材料的选择（结合书上案例分析） 在搜集材料方面，我们提倡多多益善，“以十当一”，以多为佳；但在选择使 用上要求“以一当十”，以精为上。 1.应用文写作中，首先要围绕主旨选择材料。根据主旨的需要决定材料的数 量、类别和详略。材料反映出来的意义与主旨的意图、目的必须一致，这是应用 文写作的基本要求。如果材料与主旨关系不紧密，就会跑题，可能“下笔千言， 离题万里”，这是选材时要特别注意的。 2. 应用文写作中，要选择真实准确材料。应用文的材料真实与文学作品不 同，文学作品允许虚构内容，可以进行艺术加工，只要符合艺术真实即可。而应 用文则不同，“真实”即必须符合客观事物的原貌和实际情况，不能夸大或缩小， 更不能杜撰；“准确”即确凿无疑，无论记人记事，引用解释，都要认真核对， 做到准确无误。要防止张冠李戴、添枝加叶、马虎大意
3.应用文写作中,要选择典型材料。材料要具有广泛的代表性和强大的说 服力,我们称其为典型材料。文中使用的事例、数据等材料不在多,而在精,要 能“以一当十”。这就要求注意选用那些最具份量、最具代表性、最能说明问题、 揭示事物本质的材料。只有典型的材料,才能提炼出深刻的主旨,否则,文章就 会平淡无奇。 4.应用文写作中,要选择新颖的材料。所谓新颖,一是指新近发生的,二是 虽非新近发生却是新近发现的,还可以是变换视角从老材料中挖掘出的新内涵, 都可以归为新颖。新颖的材料,具有新鲜性和感染力,增加文章的可读性 作业设计:结合专业特点,教师可指定课下搜集材料的范围,结合时间的长 短,确定材料的数量。 课题名称:第三节应用写作的结构与语言 目的要求:1.了解并掌握应用写作结构的构成及各部分写作方式 2.了解应用写作的语言特色及表达方式。 教学重点:结构构成及方式 教学难点:结构的开头方式 教学时数及方法:二课时讲析结合 教学内容及步骤: 由复习上次课的内容过渡到本次课 讲授内容 应用写作的结构 “结构”一词,原为建筑学术语,指建筑物的骨架或内部构造。后借用指文 章的组织机构,又称“谋篇布局”。 )、结构的含义:结构是文章的内部构造,是文章内容的重要表现形式, 是作者思路在文章中的具体体现 (二)、结构的体现:文章的结构布局体现在两个方面:一是内在联系,即 材料和观点、部分与整体之间的条理、脉络;二是外部形式,即标题、开头、主 体、结尾、段落等外在要素的安排。写作中,内容决定形式,形式又为内容服务, 二者相辅相成,浑然一体
10 3.应用文写作中，要选择典型材料。材料要具有广泛的代表性和强大的说 服力，我们称其为典型材料。文中使用的事例、数据等材料不在多，而在精，要 能“以一当十”。这就要求注意选用那些最具份量、最具代表性、最能说明问题、 揭示事物本质的材料。只有典型的材料，才能提炼出深刻的主旨，否则，文章就 会平淡无奇。 4.应用文写作中，要选择新颖的材料。所谓新颖，一是指新近发生的，二是 虽非新近发生却是新近发现的，还可以是变换视角从老材料中挖掘出的新内涵， 都可以归为新颖。新颖的材料，具有新鲜性和感染力，增加文章的可读性。 作业设计：结合专业特点，教师可指定课下搜集材料的范围，结合时间的长 短，确定材料的数量。 课题名称： 第三节 应用写作的结构与语言 目的要求： 1.了解并掌握应用写作结构的构成及各部分写作方式； 2.了解应用写作的 语 言特 色 及表 达 方式 。 教学重点： 结构构成及方式 教学难点： 结构的开头方式 教学时数及方法： 二课时 讲析结合 教学内容及步骤： 由复习上次课的内 容 过渡 到 本次 课 。 讲授内容： 一、应用写作的结构 “结构”一词，原为建筑学术语，指建筑物的骨架或内部构造。后借用指文 章的组织机构，又称“谋篇布局”。 （一）、结构的含义：结构是文章的内部构造，是文章内容的重要表现形式， 是作者思路在文章中的具体体现。 （二）、结构的体现：文章的结构布局体现在两个方面：一是内在联系，即 材料和观点、部分与整体之间的条理、脉络；二是外部形式，即标题、开头、主 体、结尾、段落等外在要素的安排。写作中，内容决定形式，形式又为内容服务， 二者相辅相成，浑然一体