以是人多以书假余,余因得遍 观 因此都把 于是能够广泛地阅读 群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无 各种书籍已经,到了更加仰慕学说担心 硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达 大师交往,结交跑到,快步走向当地前辈 执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子 拿着经书请教 德高望重 填其室,未尝稍降辞色。余立侍(于)左右 挤满屋子稍微和缓言辞脸色站着伺候
以是人多以书假余，余因 得 遍 观 群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无 硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子 填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右， 因此 都 把 于是 能够广泛地阅读 各种书籍 已经，到了 学说 担心 大师 交往，结交 跑到，快步走 向当地 前辈 拿着经书 请教 德高望重 挤满屋子 稍微和缓 言辞脸色 站着 更加仰慕 伺候
以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠 益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里 外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟 子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右, 译文:因此,人家多愿意把书借给我, 我也因此能够看到各种各样的书。成年以后, 更加仰慕古代圣贤的学说,又担心不能与学 问渊博的老师交往。曾经跑到百里以外拿着 经书向当地有名望的前辈请教。前辈德高望 重,向他求教的学生挤满了他的屋子,他从 来不曾把言辞和表情放温和些。我站在旁边 侍候着, 下一页
译文： 因此，人家多愿意把书借给我， 我也因此能够看到各种各样的书。成年以后， 更加仰慕古代圣贤的 学说，又担心不能与学 问渊博的老师交往。曾经跑到百里以外拿着 经书向当地有名望的前辈请教。前辈德高望 重，向他求教的学生挤满了他的屋子，他从 来不曾把言辞和表情放温和些。我站在旁边 侍候着， 下一页 以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠， 益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里 外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟 子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右
援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱 提出疑难询问道理弯下侧着请教有时训斥 咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟 周到 说出 等待 复:回答,解释 其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所 高兴,愉快焉:蒹词, 愚笨终于所闻:学 于之”,向他 走在识 闻。当余之从师也,负箧电屣,行(于)深山巨谷 跟从老师学习的时候背着书箱拖着鞋子大 当:在……的时候之:取消句子独立性,无实意 中
援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱 咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所 闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山巨谷 中， 提出疑难询问道理 弯下侧着 请教 有时 训斥 周到 说出 等待 复:回答，解释 高兴，愉快 焉:兼词， “于之”，向他 愚笨 终于 跟从老师学习的时候 当:在……的时候 之:取消句子独立性，无实意 背着书箱拖着鞋子 走在 所闻：学 识。 。 大
援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色 愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦 则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。当余之 从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中, 译文:提出疑难,询问道理,弯着身 子,侧着耳朵来向他请教;有时遇到他斥责, 我的表情更加恭顺,礼节更加周到,一句话 也不敢多说;等到他高兴了,就再去请教。 所以我虽然愚笨,但终于能够有所收获。当 我从师求学的时候,背着书箱,拖着鞋子, 行走在深山大谷中, 下一页
译文： 提出疑难，询问道理，弯着身 子，侧着耳朵来向他请教；有时遇到他斥责， 我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话 也不敢多说；等到他高兴了，就再去请教。 所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。当 我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子， 行走在深山大谷中， 下一页 援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色 愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦， 则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之 从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中
结构内容 作者1少时求学:嗜学家贫勤苦一遍观群 少时(书;成年后求师:叩间之难 卒获记 有所闻。 叙 求学2求教之路:跋涉之难和与同舍生在生活 描 之难的对比,突出余之勤且艰。 论 用心3学生与我,在衣食住行方面的对比。议 之专,4总括全段,现身说法:“勤且艰”是学 °有所成的根本原因
作者 少时 求学 之难 用心 之专。 结构内容 1少时求学：嗜学—家贫—勤苦—遍观群 书；成年后求师：叩问之难 —— 卒获 有所闻。 2.求教之路：跋涉之难和与同舍生 在生活 的对比，突出余之勤且艰。 3太学生与我，在衣食住行方面的对比。 4总括全段，现身说法：“勤且艰”是学 有所成的根本原因。 记 叙 描 写 论 议