“我”说起花园的昆虫,仿佛一个孩子在掰着 手指头,给你显示她的富有,那极满足和得意的 神态跃然纸上。当然,拥有这样的花园,对于 个孩子来说,确实是值得炫耀的,因为这是多么 富有童话般色彩的一切啊!尤其值得一提的是, 作者写小昆虫,不仅着眼于它们的色彩—“白、 黄、红、金、“绿”一应俱全,还对蜜蜂的样子和 姿态,进行了细致入微的观慕,丰富的色彩感 形象感,让你的眼前一下子就明亮绚丽起来
“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着 手指头，给你显示她的富有，那极满足和得意的 神态跃然纸上。当然，拥有这样的花园，对于一 个孩子来说，确实是值得炫耀的，因为这是多么 富有童话般色彩的一切啊！尤其值得一提的是， 作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩──“白、 黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和 姿态，进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和 形象感，让你的眼前一下子就明亮绚丽起来
(2)花园里边明晃晃的,红的红, 绿的绿,新鲜漂亮。 留意一下这句话中的“明晃晃”一词,这 是园子留在作者记忆中的色彩,这色彩明亮, 健康,活力四射。课文中这样的词很多,说蜜 蜂是“胖乎乎、圆滚滚”的,说狗尾草“毛嘟 嘟”的,说天空,是“蓝悠悠”的,这些词语 富有感情色彩,从这些词语中可以看出“我 对眼中事物的满心喜爱
(2)花园里边明晃晃的，红的红， 绿的绿，新鲜漂亮。 留意一下这句话中的“明晃晃”一词，这 是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮， 健康，活力四射。课文中这样的词很多，说蜜 蜂是“胖乎乎、圆滚滚”的，说狗尾草“毛嘟 嘟”的，说天空，是“蓝悠悠”的，这些词语 富有感情色彩，从这些词语中可以看出“我” 对眼中事物的满心喜爱
(3)这榆树在园子的西北角上, 了风,榆树先呼叫,来了雨,榆 树先冒烟。太阳一出来,榆树的叶 子就发光了,它们闪烁得和沙滩上 的蚌壳一样。 作者用富有诗意的语言,生动形象 地勾勒出老榆树的高大和不容忽视,也 写出了榆树的活力
作者用富有诗意的语言，生动形象 地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也 写出了榆树的活力。 (3)这榆树在园子的西北角上， 来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆 树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶 子就发光了，它们闪烁得和沙滩上 的蚌壳一样
(4)花开了,就像睡醒了似的。 鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子 叫了,就像虫子在说话似的。一切 都活了,要做什么,就做什么。要 怎么样,就怎么样,都是自由的
(4)花开了，就像睡醒了似的。 鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子 叫了，就像虫子在说话似的。一切 都活了，要做什么，就做什么。要 怎么样，就怎么样，都是自由的
这些富有孩子气的语言,同样富有诗 情画意,把世界在孩子心里的样子描绘出 来了,在她的心中,倭瓜、黄瓜、玉米、 蝴蝶都是有灵性的,都是做得了自己的主 的,是自由快乐的,不受约束的,由着自 己的性子生长的。它们的事情,人不去干 涉,太阳也不过问。这样的感受,当然与 作者的自由快乐是分不开的,用自由而富 有灵性的心感知到的事物,才会如此无拘 无束!
这些富有孩子气的语言，同样富有诗 情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出 来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、 蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主 的，是自由快乐的，不受约束的，由着自 己的性子生长的。它们的事情，人不去干 涉，太阳也不过问。这样的感受，当然与 作者的自由快乐是分不开的，用自由而富 有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘 无束！