理清文章的条理 本文的线索是到赵庄看戏。 (1)看戏前(1-3段) (2)看戏中4-30段) (3)看戏后(3|40段)
理清文章的条理 本文的线索是到赵庄看戏。 （1）看戏前(1—3段) （2）看戏中(4—30段) （ 3）看戏后(3l一40段)
文中的“我”是不是鲁迅? 小说本身是一个虚构的故事,小 说中的人物、环境、故事情节等要素 都是虚构的,即使是第一人称的“我” 也不例外。如本文就是一篇小说,其 中的我虽有少年鲁迅的影子,但绝不 等同于他本人。 鲁迅的外祖母住在浙江绍兴鲁镇 的安桥村,课文所写的那段生活的背 景也不是原原本本的安桥村,而是 经艺术加工的平桥村。“我”虽在 文中称“迅哥儿”,但也不能视为鲁 迅自己
文中的“我”是不是鲁迅？ 小说本身是一个虚构的故事，小 说中的人物、环境、故事情节等要素 都是虚构的，即使是第一人称的“我” 也不例外。如本文就是一篇小说，其 中的我虽有少年鲁迅的影子，但绝不 等同于他本人。 鲁迅的外祖母住在浙江绍兴鲁镇 的安桥村，课文所写的那段生活的背 景也不是原原本本的安桥村，而是一 个经艺术加工的平桥村。“我”虽在 文中称“迅哥儿”，但也不能视为鲁 迅自己
学习第一部分 第一部分(13)写在平桥村随母亲归省 的生活,交代出看社戏的时间、地点、机 缘和参与人物。 第一层(1)交代出看社戏的时间、地 点、机缘。 第二层(2)交代乡间生活的小朋友 (同去看社戏的人物) 第三层(3)写在平桥村的乐事:钓虾 放牛,为最大的乐事—为看社戏做好铺 垫
学习第一部分 第一部分(1_3)写在平桥村随母亲归省 的生活，交代出看社戏的时间、地点、机 缘和参与人物。 第一层﹙1﹚交代出看社戏的时间、地 点、机缘。 第二层﹙2﹚交代乡间生活的小朋友 （同去看社戏的人物） 第三层﹙3﹚写在平桥村的乐事：钓虾、 放牛，为最大的乐事——为看社戏做好铺 垫
问题探究 1、平桥村是一个怎样的地方? 离海不远、极偏僻、临河、住 户不满30家、种田、打鱼、只有 家很小的杂货店。—平桥村的环 境
问题探究 1、平桥村是一个怎样的地方？ 离海不远、极偏僻、临河、住 户不满30家、种田、打鱼、只有一 家很小的杂货店。——平桥村的环 境
2、偏僻的平桥村,为什么“在我是乐土”? ①“我”在那里受到“优待”;(钓 虾“归我吃”;坐船“在舱中”;和年幼 的小孩“剥豆”;六一公公送我罗汉豆。) ②可以免念枯燥无味的书; ③没有封建礼教的约束,人人平等; ④有热情好客的小朋友们; ⑤有丰富多彩的生活情趣。(“掘蚯 蚓”、“钓虾”;放牛;看戏;偷豆、吃 豆。)
2、偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？ ①“我”在那里受到“优待”；（钓 虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼 的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。） ②可以免念枯燥无味的书； ③没有封建礼教的约束，人人平等； ④有热情好客的小朋友们； ⑤有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯 蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃 豆。）