赏析 四、主题探讨,感受大家谈。 1.介绍写作背景:1927年之后的朱自清,始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界—一梦的 世界,用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心,抵御外面世界的纷扰,使他在幽闭的书斋中“独善其身”并 成就他的治学,所以他的文章有一种淡淡的哀愁,《春》是风格演变特别明显的篇目 2.同学谈 3.教师总结:《春》确实描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的舂天,它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。 他化入了整个春天,要在春天的引领下执著前行。同学们,我们正外在人生的春季,更应该抓紧这明媚 的春光,奋力追求 五、总结全文: 作者抓住春天的景物特点,准确生动地描绘出江南春天特有的景象,而且结构清晰:按盼春一绘春一 颂春来组建全文。在绘春中,分别从春草、春花、春风、春雨,迎春来展示春的新,美,力,构思巧妙。 六、课外作业 阅读下面文章,完成后面题目。 落叶 落叶在春天纷纷而下,这是南国特有的奇观。北国的朋友也许以为怪异。因为,在北方,落叶在秋 而不在春。当峭厉的西风把天空刷得愈加高远的时候;当陌上阡头的孩子望断最后一只南飞雁的时候;当 辽阔的大野无边的青草被摇曳得株株枯黄的时候一一当在这个时候,便是树木落叶的季节了。 北国的落叶,渲染出一派多么悲壮的气氛!落叶染作金黄色,或者竟是朱红绀赭。最初坠落的,也许 只是那么一片两片,像一只两只断魂的金蝴蝶。但接着,便有沙沙哗哗的阵雨了。接着,便在树下铺出 片金红的地毯。而在这地毯上,铁铸似的,竖着光禿秃的疏落的树干和树桠,直刺着高远的蓝天和淡云 南国的落叶却不是这般情景。落叶的颜色是浓重的苍青。在地上铺出苍青的织锦,而在树上,也是浓 重繁密的苍青色,教你抬头看不见一点蓝天的影子。可是,在这浓密的苍青的树冠上,你看吧,春潮般地 泛起多少嫩绿的新叶的波浪! 这是万木争荣的季节。在遥远的地平线上,威严地站立着的,已不是冷酷的冬。老叶不必作悲壮的自 我牺牲来保护树木过那冷酷的冬。在这里,就连冬天的阳光也灿烂如碎金,雨水温润而充足,地表下有取 之不尽的营养。万木在和风中一样做它们欢乐的梦
用心 爱心 专心 6 排比： 赏析： 四、主题探讨，感受大家谈。 1．介绍写作背景：1927 年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的 世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并 成就他的治学，所以他的文章有一种淡淡的哀愁，《春》是风格演变特别明显的篇目。 2．同学谈。 ３．教师总结：《春》确实描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。 他化入了整个春天，要在春天的引领下执著前行。同学们，我们正外在人生的春季，更应该抓紧这明媚 的春光，奋力追求。 五、总结全文： 作者抓住春天的景物特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景象，而且结构清晰：按盼春—绘春— 颂春来组建全文。在绘春中，分别从春草、春花、春风、春雨，迎春来展示春的新，美，力，构思巧妙。 六、 课外作业 阅读下面文章，完成后面题目。 落叶 落叶在春天纷纷而下，这是南国特有的奇观。北国的朋友也许以为怪异。因为，在北方，落叶在秋 而不在春。当峭厉的西风把天空刷得愈加高远的时候；当陌上阡头的孩子望断最后一只南飞雁的时候；当 辽阔的大野无边的青草被摇曳得株株枯黄的时候——当在这个时候，便是树木落叶的季节了。 北国的落叶，渲染出一派多么悲壮的气氛！落叶染作金黄色，或者竟是朱红绀赭。最初坠落的，也许 只是那么一片两片，像一只两只断魂的金蝴蝶。但接着，便有沙沙哗哗的阵雨了。接着，便在树下铺出一 片金红的地毯。而在这地毯上，铁铸似的，竖着光秃秃的疏落的树干和树桠，直刺着高远的蓝天和淡云。 南国的落叶却不是这般情景。落叶的颜色是浓重的苍青。在地上铺出苍青的织锦，而在树上，也是浓 重繁密的苍青色，教你抬头看不见一点蓝天的影子。可是，在这浓密的苍青的树冠上，你看吧，春潮般地 泛起多少嫩绿的新叶的波浪！ 这是万木争荣的季节。在遥远的地平线上，威严地站立着的，已不是冷酷的冬。老叶不必作悲壮的自 我牺牲来保护树木过那冷酷的冬。在这里，就连冬天的阳光也灿烂如碎金，雨水温润而充足，地表下有取 之不尽的营养。万木在和风中一样做它们欢乐的梦
时序如轮旋。秋天过去了。冬天过去了。司春之神于是欣然驾临。蜂蝶成群来起舞,百鸟结队来唱歌, 杂花纷然被披陈于枝梢上。氤氲的南国,这时已装载不下旺盛的勃发的生机 而这时,我走在无论哪一片林子里,无论哪一棵树下,都欣喜地看见,每一棵树上都蓬勃地怒发出新 叶。我看见新叶高出老叶覆满的树冠。我听见新叶在歌唱,唱它们新生代的歌。我听见新叶在呼唤,呼唤 未来的鲜花和甘果 于是,我看见老叶意识到自己历史使命的即将完成 老叶沙沙哗哗而下了。然而,老叶没有悲戚。老叶也一样唱它们雄壮豪迈的进行曲。老叶融入春泥, 化作甘露玉浆,滋润着大树上新叶的成长。 这是一幅多么伟大的充满希望的图画! 于是,无论在哪一棵树下,我都进入一种庄严的忘我的思考 1.文章第二自然中使用了“最初”“但接着”“接着”等词语。请你想一想,这些词语有什么作用? 2.文中多处运用了拟人的修辞手法,请你从文中摘录出两个运用了拟人修辞手法的句子 3.“我看见老叶意识到自己历史使命的即将完成”,联系上下文看,老叶的“历史使命”是什么? 4.为什么说北方的落叶是“悲壮”的? 答案:1.这些词语从时间推移的角度,写出了落叶由少到多的阶段特征 2.示例:(1)我听见新叶在歌唱,唱它们新生代的歌(2)我听见新叶在呼唤,呼唤未来的鲜花和甘 3.老叶完成了自己的工作,让位给新叶,实现新老交替(或:老叶融入春泥,化作甘露琼浆,滋润 着新叶的成 4.因为北方的落叶是以自我牺牲来保护树木度过冷酷的寒冬。 【教学反思】
用心 爱心 专心 7 时序如轮旋。秋天过去了。冬天过去了。司春之神于是欣然驾临。蜂蝶成群来起舞，百鸟结队来唱歌， 杂花纷然被披陈于枝梢上。氤氲的南国，这时已装载不下旺盛的勃发的生机。 而这时，我走在无论哪一片林子里，无论哪一棵树下，都欣喜地看见，每一棵树上都蓬勃地怒发出新 叶。我看见新叶高出老叶覆满的树冠。我听见新叶在歌唱，唱它们新生代的歌。我听见新叶在呼唤，呼唤 未来的鲜花和甘果。 于是，我看见老叶意识到自己历史使命的即将完成。 老叶沙沙哗哗而下了。然而，老叶没有悲戚。老叶也一样唱它们雄壮豪迈的进行曲。老叶融入春泥， 化作甘露玉浆，滋润着大树上新叶的成长。 这是一幅多么伟大的充满希望的图画！ 于是，无论在哪一棵树下，我都进入一种庄严的忘我的思考。 1．文章第二自然中使用了“最初”“但接着”“接着”等词语。请你想一想，这些词语有什么作用？ 2．文中多处运用了拟人的修辞手法，请你从文中摘录出两个运用了拟人修辞手法的句子。 ① ② 3．“我看见老叶意识到自己历史使命的即将完成”，联系上下文看，老叶的“历史使命”是什么？ 4．为什么说北方的落叶是“悲壮”的？ 答案：1．这些词语从时间推移的角度，写出了落叶由少到多的阶段特征。 2． 示例：(1)我听见新叶在歌唱，唱它们新生代的歌 (2)我听见新叶在呼唤，呼唤未来的鲜花和甘 果。 3． 老叶完成了自己的工作，让位给新叶，实现新老交替(或：老叶融入春泥，化作甘露琼浆，滋润 着新叶的成长。 4． 因为北方的落叶是以自我牺牲来保护树木度过冷酷的寒冬。 【教学反思】
11《春》导学案(学生用) 【学习目标】 1.学习通过充分调动感觉器官细致观察景物,抓住景物特征进行描写的方法。 2.赏析精美语言,体味蕴含的情感 3.朗读并背诵课文,把握文章所表达的感情,感受春天景色的美丽 【学习重点】 1.理清作者思路。 2.研读五幅图画,赏析精美语言,体会蕴含的情感。 【学习难点】 学习通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法 【课时】2课时 【预习】 查阅资料,了解作者生平。 2.积累词语 (1)给加点的字注音 酝酿()()宛转()黄晕()应和()() 蓑衣()抖擞()()笼罩()朗润( 烘托() (2)解释词语 呼朋引伴: 花枝招展: 朗润 酝 宛转: 欣欣然:
用心 爱心 专心 8 11《春》导学案（学生用） 【学习目标】 1．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。 2．赏析精美语言，体味蕴含的情感。 3. 朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽。 【学习重点】 1．理清作者思路。 2.研读五幅图画，赏析精美语言，体会蕴含的情感。 【学习难点】 学习通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。 【课时】2 课时 【预习】 1.查阅资料，了解作者生平。 2.积累词语。 （1）给加点的字注音。 酝． 酿．（ ）（ ）宛转．（ ）黄晕．（ ） 应和．．（ ）（ ） 蓑．衣（ ）抖擞．．（ ）（ ）笼．罩（ ）朗润．（ ） 烘．托（ ） （2）解释词语。 呼朋引伴： 花枝招展： 朗润： 酝酿： 宛转： 欣欣然：
3.有感情地朗读课文,注意语速和节奏,感受作者对春天的感情 4.思考:课文一共描绘了春天的几幅图画?试用简洁的语言加以概括 5.把你喜欢的句子划出来,说说你喜欢的理由。 【学习过程】 导入 、作者简介: 、检查预习 四、朗读课文,整体把握。 1.听朗读录音,体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。 2.学生自由朗读,思考:课文一共描绘了关于春天的哪几幅图画? 、美读课文,品味探究: 要求:1.把你以为好的的词语推荐出来 2.把你喜欢的句子划出来,读给同学听听并说出你喜欢的理由。 3.用“我觉得《春》像一首 。”来概括你读了《春》后的感受
用心 爱心 专心 9 3.有感情地朗读课文，注意语速和节奏，感受作者对春天的感情。 4.思考：课文一共描绘了春天的几幅图画？试用简洁的语言加以概括。 5.把你喜欢的句子划出来， 说说你喜欢的理由。 【学习过程】 第一课时 一、导入： 二、作者简介： 三、 检查预习 四、朗读课文，整体把握。 1．听朗读录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。 2.学生自由朗读，思考：课文一共描绘了关于春天的哪几幅图画？ 五、美读课文，品味探究： 要求：1.把你以为好的的词语推荐出来 2．把你喜欢的句子划出来，读给同学听听并说出你喜欢的理由。 3．用“我觉得《春》像一首 。”来概括你读了《春》后的感受
2.美句推荐朗读:(同学推荐朗读,并说理由,教师点拨) 我推荐 3.用一句话概括自己读《春》的感受。(学生发言) 示例:我觉得《春》像一首赞美诗。 六、作业: 以《我心中的春天》为题,写一篇作文,文体不限,不少于600字。 第二课 导语 、明确本堂课的学习重点: 欣赏结构美,展开联想,体会文境美。 、品读赏析课文 学生放声自读课文 1.欣赏结构美:(构建画面,拟好标题,配好音乐) A.读(1—1),展开想象,构建画面,大家讨论,取好名字(四个字,含春字)。教师提示,点拨
用心 爱心 专心 10 2．美句推荐朗读：（同学推荐朗读，并说理由，教师点拨） 我推荐： 3．用一句话概括自己读《春》的感受。（学生发言） 示例：我觉得《春》像一首赞美诗。 六、作业： 以《我心中的春天》为题，写一篇作文，文体不限，不少于 600 字。 第二课时 一、导语： 二、明确本堂课的学习重点： 欣赏结构美，展开联想，体会文境美。 三、品读赏析课文 学生放声自读课文 1．欣赏结构美：（构建画面，拟好标题，配好音乐） Ａ．读（1—1），展开想象，构建画面，大家讨论，取好名字（四个字，含春字）。教师提示，点拨