高考语文二轮复习:小说阅读解题方法 【考情分析】 小说是一种通过完整的故事情节和典型的环境描写,塑造具有典型性格的人物形象,多角 度、多层次反映社会生活的文学体裁 小说作为阅读命题材料,在07高考中已占有一定的比例,如海南、宁夏卷的《林冲见 差拨》,湖北卷的《日月行色》等。08《江苏考试说明》将文学类文本阅读列入了必考内 容,且明确说明“命题材料以散文、小说为主”,而江苏高考多年来一直以散文为阅读文本 因此,在新课程标准背景下的新高考中,小说阅读应引起我们足够的重视 小说阅读的取材多以微型小说为主,考查侧重点主要在于概括故事情节、鉴赏人物形 象、把握小说的表达技巧和语言风格等,考生应对其相关内容和作用了如指掌 【相关知识链接】 1、概念:小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社 会生活的文学样式。 2、故事情节、环境描写、人物形象是小说的三要素。 3、人物塑造方面: 辨析人物描写的方法,除了外貌(肖像、神态、服饰)描写,动作细节描写,语言描写, 心理描写等直接描写外,还要注意其它人或景的烘托。《林黛玉进贾府》中,林黛玉、贾宝 玉、王煕凤的外貌描写非常传神:《项链》开头路瓦栽夫人的心理描写十分逼真:《药》中华 老栓买药时,黑衣人的动作描写形象地刻画了人物的性格。 认识和评价人物的性格、品质、典型性、社会意义、作者的感情倾向等。《装在套子里 的人》的结尾,写到别里科夫死后才一个月,生活又变得沉闷,清楚地表明了别里科夫是个 典型人物,只要专制制度还在,别里科夫式的人物便不可能死绝。《阿Q正传》那叫读者笑 中有泪的精神胜利法,明显地表达了作者哀其不幸怒其不争的感情倾向。 4、情节结构方面 辨析五个w,即谁(who)、什么事(what)、什么时候when)、什么地方( where)、为什么(why) 懂得情节结构中的对比、悬念、倒叙、插叙、出人意料的结尾等等。如《祝福》,采用了倒 叙的结构形式,从祥林嫂临死前的肖像写起,再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景.再次到鲁镇的 经过等等,设置了悬念。《项链》出乎意料之外的又在情理之中的结尾,有力地突出了主题 理清线索明线、暗线)。多数短篇小说都只有一条线索,但也有一部分短篇小说设置了 两条线索。如鲁迅的《药》,为了表明群众的愚昧,设置了买药、吃药、谈药、药效这条明 线;为了表现辛亥革命,又设置了革命者被杀、革命者的血被吃、革命者成为闲人的谈资这 条暗线。再以两条线的交织表现了群众的愚昧、革命者的悲哀 5、环境描写方面 自然环境描写,交代故事发生背景,烘托人物心情。社会环境描写,交代故事发生的时代, 社会关系特征,人物活动的背景等。《祝福》《阿Q正传》开头的环境描写,把故事发生的 背景、时代、社会关系作了明确的交代 6、主题内容方面 小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的。主题的表 现形式大致有以下几种: (1)、以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真普美和假丑恶。 (2)、用故事的形式针砭时弊。 (3)、通过寓言,寄寓人生哲理
高考语文二轮复习：小说阅读解题方法 【考情分析】 小说是一种通过完整的故事情节和典型的环境描写，塑造具有典型性格的人物形象，多角 度、多层次反映社会生活的文学体裁。 小说作为阅读命题材料，在 07 高考中已占有一定的比例，如海南、宁夏卷的《林冲见 差拨》，湖北卷的《日月行色》等。08《江苏考试说明》将文学类文本阅读列入了必考内 容，且明确说明“命题材料以散文、小说为主”，而江苏高考多年来一直以散文为阅读文本， 因此，在新课程标准背景下的新高考中，小说阅读应引起我们足够的重视 小说阅读的取材多以微型小说为主，考查侧重点主要在于概括故事情节、鉴赏人物形 象、把握小说的表达技巧和语言风格等，考生应对其相关内容和作用了如指掌。 【相关知识链接】 1 、概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社 会生活的文学样式。 2 、故事情节、环境描写、人物形象是小说的三要素。 3 、人物塑造方面： 辨析人物描写的方法，除了外貌(肖像、神态、服饰)描写，动作细节描写，语言描写， 心理描写等直接描写外，还要注意其它人或景的烘托。《林黛玉进贾府》中，林黛玉、贾宝 玉、王熙凤的外貌描写非常传神；《项链》开头路瓦栽夫人的心理描写十分逼真；《药》中华 老栓买药时，黑衣人的动作描写形象地刻画了人物的性格。 认识和评价人物的性格、品质、典型性、社会意义、作者的感情倾向等。《装在套子里 的人》的结尾，写到别里科夫死后才一个月，生活又变得沉闷，清楚地表明了别里科夫是个 典型人物，只要专制制度还在，别里科夫式的人物便不可能死绝。《阿 Q 正传》那叫读者笑 中有泪的精神胜利法，明显地表达了作者哀其不幸怒其不争的感情倾向。 4 、情节结构方面 辨析五个 w，即谁(who)、什么事(what)、什么时候(when)、什么地方(where)、为什么(why)。 懂得情节结构中的对比、悬念、倒叙、插叙、出人意料的结尾等等。如《祝福》，采用了倒 叙的结构形式，从祥林嫂临死前的肖像写起，再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景．再次到鲁镇的 经过等等，设置了悬念。《项链》出乎意料之外的又在情理之中的结尾，有力地突出了主题。 理清线索(明线、暗线)。多数短篇小说都只有一条线索，但也有一部分短篇小说设置了 两条线索。如鲁迅的《药》，为了表明群众的愚昧，设置了买药、吃药、谈药、药效这条明 线；为了表现辛亥革命，又设置了革命者被杀、革命者的血被吃、革命者成为闲人的谈资这 条暗线。再以两条线的交织表现了群众的愚昧、革命者的悲哀。 5 、环境描写方面 自然环境描写，交代故事发生背景，烘托人物心情。社会环境描写，交代故事发生的时代， 社会关系特征，人物活动的背景等。《祝福》《阿 Q 正传》开头的环境描写，把故事发生的 背景、时代、社会关系作了明确的交代。 6 、主题内容方面 小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的。主题的表 现形式大致有以下几种： (1) 、以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 (2) 、用故事的形式针砭时弊。 (3) 、通过寓言，寄寓人生哲理
(4)、虚构生活经历,反映人物生存状态和心理状态。 7、语言 小说是语言的艺术,语言是欣赏的媒介,又是欣赏的对象,出题者有时会让我们欣赏遣词造 句的奇妙,有时会让我们领悟语言的言外之意,含蓄之美,有时让我们初步感知作家的语言 风格。 三、规律点拨 小说阅读训练题型 (1)、人物形象塑造的考查 误区:分析人物形象时,不从实际出发,过分拔高人物的思想品质;没有立足原文,无中生 有,概括出原文中没有的东西:以偏概全,不能全面分析评价人物 解题思略应分四步走 首先总体把握小说人物形象特点,确定作者的感情倾向是褒还是贬,是颂扬还是讽刺 然后画出小说中关于这个人物言行的语句,以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他 的评价的语句。接着看用了什么描写方法,在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句 表述出来 (2)、重要情节(细节)作用的分析,解题时要注意其思考的方向: ①、是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题 ②、是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格,或是表现了人物性格 ③、是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展 (3)、分析环境描写的作用 首先找到环境描写的语句在文章中的位置。处于不同的位置的环境描写其作用将会是不同 的。然后再概括所描写的环境。 分析环境描写作用时,可从以下几个方面考虑: ①、借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景 ②、增添或烘托某种气氛 ③、衬托或突出人物的性格、心理等 ④、有时有推动故事情节向前发展的作用 ⑤、揭示主旨 (4)、思想内容(主题写作技巧的鉴赏和评价。理解主题主要看重要情节和主要人物;而 小说主要的写作技巧也表现在重要情节的安排和主要人物形象的塑造上。 把握主题时,不从作品的客观实际出发,不能避免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激,没 有认真阅读原文,拿自己已知的道理去硬套,评价作品缺乏针对性,这是学生做这类题最大 的误区 鉴赏评价小说思想内容和写作特点时的误区是,过分拔高小说所表现的主题和哲理:偏激地 看待创作技法的成败,认为一发表的文章总是好的,不敢提出批评的意见:以自己头脑中固 有的观念看待作品和作者,要求作品和作者符合自己先入为主的思想观念:以自己的兴趣爱 好作为评价小说的标准,合自己口味的则说好,否则,就说不好。 (5)、重要词语、关键语句的理解与散文的阅读差不多,这里不再赞述
(4) 、虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。 7 、语言 小说是语言的艺术，语言是欣赏的媒介，又是欣赏的对象，出题者有时会让我们欣赏遣词造 句的奇妙，有时会让我们领悟语言的言外之意，含蓄之美，有时让我们初步感知作家的语言 风格。 三、规律点拨： 小说阅读训练题型 (1) 、人物形象塑造的考查 误区：分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高人物的思想品质；没有立足原文，无中生 有，概括出原文中没有的东西；以偏概全，不能全面分析评价人物。 解题思路应分四步走： 首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。 然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他 的评价的语句。接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句 表述出来。 (2) 、重要情节(细节)作用的分析，解题时要注意其思考的方向： ①、是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。 ②、是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。 ③、是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。 (3) 、分析环境描写的作用： 首先找到环境描写的语句在文章中的位置。处于不同的位置的环境描写其作用将会是不同 的。然后再概括所描写的环境。 分析环境描写作用时，可从以下几个方面考虑： ①、借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景； ②、增添或烘托某种气氛； ③、衬托或突出人物的性格、心理等。 ④、有时有推动故事情节向前发展的作用 ⑤、揭示主旨 (4) 、 思想内容(主题)和写作技巧的鉴赏和评价。理解主题主要看重要情节和主要人物；而 小说主要的写作技巧也表现在重要情节的安排和主要人物形象的塑造上。 把握主题时，不从作品的客观实际出发，不能避免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激，没 有认真阅读原文，拿自己已知的道理去硬套，评价作品缺乏针对性，这是学生做这类题最大 的误区。 鉴赏评价小说思想内容和写作特点时的误区是，过分拔高小说所表现的主题和哲理；偏激地 看待创作技法的成败，认为一发表的文章总是好的，不敢提出批评的意见；以自己头脑中固 有的观念看待作品和作者，要求作品和作者符合自己先入为主的思想观念；以自己的兴趣爱 好作为评价小说的标准，合自己口味的则说好，否则，就说不好。 (5) 、重要词语、关键语句的理解与散文的阅读差不多，这里不再赘述
【试题示例】 阅读下面的文章,完成1-4题。(山东省泰安市高三一轮质量检测题 碟 年轻的白大褂微笑着把林森请到了桌前 林森身体好。以前在农村时,就没上过医院,没想到一调进城里,身子骨就像放了大量 的酵母菌,一个劲儿地发酵膨胀,到现在连楼梯都快爬不动了,他不得不来到陌生异常的市 中心医院来检査身体。挂了号,刚跨进候诊室,就被并不认识的值班医生像熟人一样请到桌 前。年轻的白大褂一边给林森把脉,一边跟他拉呱儿。原来白大褂在市报和电视上见过林森, 知道他是市里的主要领导,所以林森一进候诊室就被他认出来,受到了一次莫名其妙的优待。 谈话中林森也就知道了白大褂的姓名——魏力,并且得到了他的一张名片 魏大夫,我的病.”林森见白大褂专心扯闲篇,觉得有必要提醒他一句。 “脂肪积聚症。没啥大问题,运动量少的人一般都容易得这病。年轻的白大褂谦恭地微 笑着,说:“您叫我小魏吧。在您跟前我是小字辈 小魏大夫手脚麻利地开了张药方递给林森,说:“别坐车,上下班步行,一个月后我再 给您复诊。没问题的,主要是运动疗法。方子上的药只起辅助治疗的作用 林森很高兴,为了自己的病,为了医生优质的服务。他告别了谦恭地送他出门的小魏大 夫,步履轻快地走出医院,对在外面等候他的司机小景说,他不坐车了,他要走路治病 林森的路走得很顺畅,但始料未及的是,随着时间的延伸,他竟走岀了不少流言飞语。 有的说,林森犯了严重的错误,被市长拍着桌子骂了一顿,要撤职呢。 有的说,林森贪污受贿经济上有大问题,正在停职审查呢 这些话有一部分传到林森的耳朵里,林森觉得可笑。他相信,身正不怕影子斜,半夜敲 门心不惊。那些谣言,让它们怎么生就怎么灭去吧! 所以林森就继续走他的路 林森有一个女儿。女儿高中毕业没考上大学,成了待业青年。市环保局闻讯,派人专程 来到林家,说本单位缺人,如果可以的话请她去局办做职员。女儿很高兴,林森当然更高兴 可近来不知咋的,环保局又一个劲儿地找各种借口延宕,急得女儿老往环保局跑。 最后一次,女儿是哭着回来的。回来后就劈头盖脸地数落父亲,接着又半跪着哀求父亲 不要再步行了,并且要争取多上几回市报和电视 林森莫名其妙:这与女儿的工作有啥关系? 女儿稍稍平静下来,断断续续说出了原因。原来环保局的人被她缠得没法,才亮出了底 牌:你爸爸要完了,我们还要你干啥呀! 林森听了,气得面皮紫涨,拍着桌子直吼:“岂有此理!真是岂有此理!”他转过头来 安抚女儿:“不要紧!啊,不要紧,爸爸给你安排个更好的工作,咱不跟那些势利小人一般 见识!” 哄得女儿高兴了,林森心头却沉重起来。积毁销骨,真是人言可畏啊!他终于领教到了 谣言的厉害。 为期一月的“运动疗法总算结束了,林森眼前浮现岀小魏医生谦恭的微笑来,他心情轻 快了许多,这个小魏不错,他想,有机会一定跟卫生局说说,表扬表扬。这样的年轻人如今 不多了 到了医院候诊室,林森把挂号单递给了小魏医生 和一个月前一样白皙英俊的年轻白大褂这次没有了微笑,他面无表情地打量了一眼挂 号单,把它拂下地来:“排队去
【试题示例】 阅读下面的文章，完成 1—4 题。（山东省泰安市高三一轮质量检测题） 看 病 一碟 年轻的白大褂微笑着把林森请到了桌前。 林森身体好。以前在农村时，就没上过医院，没想到一调进城里，身子骨就像放了大量 的酵母菌，一个劲儿地发酵膨胀，到现在连楼梯都快爬不动了，他不得不来到陌生异常的市 中心医院来检查身体。挂了号，刚跨进候诊室，就被并不认识的值班医生像熟人一样请到桌 前。年轻的白大褂一边给林森把脉，一边跟他拉呱儿。原来白大褂在市报和电视上见过林森， 知道他是市里的主要领导，所以林森一进候诊室就被他认出来，受到了一次莫名其妙的优待。 谈话中林森也就知道了白大褂的姓名——魏力，并且得到了他的一张名片。 “魏大夫，我的病……”林森见白大褂专心扯闲篇，觉得有必要提醒他一句。 “脂肪积聚症。没啥大问题，运动量少的人一般都容易得这病。年轻的白大褂谦恭地微 笑着，说：“您叫我小魏吧。在您跟前我是小字辈。” 小魏大夫手脚麻利地开了张药方递给林森，说：“别坐车，上下班步行，一个月后我再 给您复诊。没问题的，主要是运动疗法。方子上的药只起辅助治疗的作用。” 林森很高兴，为了自己的病，为了医生优质的服务。他告别了谦恭地送他出门的小魏大 夫，步履轻快地走出医院，对在外面等候他的司机小景说，他不坐车了，他要走路治病。 林森的路走得很顺畅，但始料未及的是，随着时间的延伸，他竟走出了不少流言飞语。 有的说，林森犯了严重的错误，被市长拍着桌子骂了一顿，要撤职呢。 有的说，林森贪污受贿经济上有大问题，正在停职审查呢。 这些话有一部分传到林森的耳朵里，林森觉得可笑。他相信，身正不怕影子斜，半夜敲 门心不惊。那些谣言，让它们怎么生就怎么灭去吧！ 所以林森就继续走他的路。 林森有一个女儿。女儿高中毕业没考上大学，成了待业青年。市环保局闻讯，派人专程 来到林家，说本单位缺人，如果可以的话请她去局办做职员。女儿很高兴，林森当然更高兴。 可近来不知咋的，环保局又一个劲儿地找各种借口延宕，急得女儿老往环保局跑。 最后一次，女儿是哭着回来的。回来后就劈头盖脸地数落父亲，接着又半跪着哀求父亲 不要再步行了，并且要争取多上几回市报和电视。 林森莫名其妙；这与女儿的工作有啥关系？ 女儿稍稍平静下来，断断续续说出了原因。原来环保局的人被她缠得没法，才亮出了底 牌：你爸爸要完了，我们还要你干啥呀！ 林森听了，气得面皮紫涨，拍着桌子直吼：“岂有此理！真是岂有此理！”他转过头来 安抚女儿：“不要紧！啊，不要紧，爸爸给你安排个更好的工作，咱不跟那些势利小人一般 见识！” 哄得女儿高兴了，林森心头却沉重起来。积毁销骨，真是人言可畏啊！他终于领教到了 谣言的厉害。 为期一月的“运动疗法”总算结束了，林森眼前浮现出小魏医生谦恭的微笑来，他心情轻 快了许多，这个小魏不错，他想，有机会一定跟卫生局说说，表扬表扬。这样的年轻人如今 不多了。 到了医院候诊室，林森把挂号单递给了小魏医生。 和一个月前一样白皙英俊的年轻白大褂这次没有了微笑，他面无表情地打量了一眼挂 号单，把它拂下地来：“排队去
林森弯腰拾起挂号单,想了想,又掏出魏医生的名片递过去,笑着说:“小魏,不,魏 大夫,你忘了我啦?我是林森呀!上个月” “什么上个月下个月的!”白大褂的脸板得像青石板,“要遵守医疗公德,按先后顺序 个一个来,懂不懂啊?下一个,王瑶..” 看着再一次被拂下地的挂号单和名片,林森蒙了。少顷,他似乎明白了什么,血涌上了 头顶。他大踏步走到候诊室中央,从衣兜掏出小巧的手机,啪啪啪按了几个数字,凑在耳边 大声吼到:“小景,我是林x×。你马上把车给我开到市中心医院来!不,给我开加长林肯! 1.小说中塑造的“魏力”具有什么样的性格特征?作者为塑造这一人物主要使用了哪些表现 技巧?请简析。(6分) 2.小说的主要情节是“看病”,但中间却写了“林森女儿找工作一事”,这样写有何作用?(4 分) 3.文章的结尾写到了“林森”的动作及语言,请简析这些描写表现了人物怎样的心理?(4 分) 4.小说以“看病”为题,有何含义?请简述。(4分) 【题目解析】 1.本题考査欣赏小说的形象、领悟小说艺术魅力的能力。题目要求“简析”,首先要抓住文 中林森前后两次看病时魏力的表情、动作、语言等方面的细节,分析其前后不同的态度和表 现,再来概括人物的性格特点。 参考答案:(1)趋炎附势见风使舵(2分)(2)主要使用了对比、细节描写。(2分)小 说叙写了林森前后两次看病的情景,抓住魏力的表情、动作、语言等方面的细节进行描写, 形成前恭后倨的强烈对比,突现了人物的性格。(2分) 2.本题考査鉴赏小说表现技巧的能力。分析某个情节在全篇小说中的作用,一般从三个方 面考虑:一是对刻画人物的作用,二是对上下文情节的作用,三是对表现主题的作用 参考答案:这一情节揭示了趋炎附势的普遍现象,深化了主题:(2分)也为下文林森心理 的变化作铺垫。(2分) 3.本题考査欣赏小说的形象的能力。人物心理描写通常分为两种类型,一是直接的内心世 界刻画,二是间接的心理描写,也就是通过人物的言行甚至环境写心理。分析“林森”的动作 及语言时,一定要结合上下文的情节和人物的身份 参考答案:被魏力前后截然不同的态度所激怒,官权意识被唤醒且又恨恨不平的心理。(4 4.本题考査对小说从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴的探究能力。探究小说标题的 丰富意蕴,主要还是从情节入手,分析小说塑造的人物形象,追溯作者的写作目的和写作主 题 参考答案:表面意思是指林森两次看病这一情节主体,(1分)深层含义是指林森由此看到 了社会的病态及由此引发的自己心态的失衡。(3分) 【能力迁移】 ①乔迁新居,还没收拾完毕,突然停电了,室内一片漆黑
林森弯腰拾起挂号单，想了想，又掏出魏医生的名片递过去，笑着说：“小魏，不，魏 大夫，你忘了我啦？我是林森呀！上个月……” “什么上个月下个月的！”白大褂的脸板得像青石板，“要遵守医疗公德，按先后顺序一 个一个来，懂不懂啊？下一个，王瑶……” 看着再一次被拂下地的挂号单和名片，林森蒙了。少顷，他似乎明白了什么，血涌上了 头顶。他大踏步走到候诊室中央，从衣兜掏出小巧的手机，啪啪啪按了几个数字，凑在耳边 大声吼到：“小景，我是林××。你马上把车给我开到市中心医院来！不，给我开加长林肯！” 1．小说中塑造的“魏力”具有什么样的性格特征？作者为塑造这一人物主要使用了哪些表现 技巧？请简析。（6 分） 2．小说的主要情节是“看病”，但中间却写了“林森女儿找工作一事”，这样写有何作用？（4 分） 3．文章的结尾写到了“林森”的动作及语言，请简析这些描写表现了人物怎样的心理？（4 分） 4．小说以“看病”为题，有何含义？请简述。（4 分） 【题目解析】 1．本题考查欣赏小说的形象、领悟小说艺术魅力的能力。题目要求“简析”，首先要抓住文 中林森前后两次看病时魏力的表情、动作、语言等方面的细节，分析其前后不同的态度和表 现，再来概括人物的性格特点。 参考答案：（1）趋炎附势 见风使舵（2 分）（2）主要使用了对比、细节描写。（2 分）小 说叙写了林森前后两次看病的情景，抓住魏力的表情、动作、语言等方面的细节进行描写， 形成前恭后倨的强烈对比，突现了人物的性格。（2 分） 2．本题考查鉴赏小说表现技巧的能力。分析某个情节在全篇小说中的作用，一般从三个方 面考虑：一是对刻画人物的作用，二是对上下文情节的作用，三是对表现主题的作用。 参考答案：这一情节揭示了趋炎附势的普遍现象，深化了主题；（2 分）也为下文林森心理 的变化作铺垫。（2 分） 3．本题考查欣赏小说的形象的能力。人物心理描写通常分为两种类型，一是直接的内心世 界刻画，二是间接的心理描写，也就是通过人物的言行甚至环境写心理。分析“林森”的动作 及语言时，一定要结合上下文的情节和人物的身份。 参考答案：被魏力前后截然不同的态度所激怒，官权意识被唤醒且又恨恨不平的心理。（4 分） 4．本题考查对小说从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴的探究能力。探究小说标题的 丰富意蕴，主要还是从情节入手，分析小说塑造的人物形象，追溯作者的写作目的和写作主 题。 参考答案：表面意思是指林森两次看病这一情节主体，（1 分）深层含义是指林森由此看到 了社会的病态及由此引发的自己心态的失衡。（3 分） 【能力迁移】 1、烛 心 ①乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑
②“笃、笃、笃″,小薇刚摸到蜡烛和火柴,门外便传来了敲门声。 ③打开门一看,原来是一个小男孩,仰着小脸,背着手:“阿姨,你家有蜡烛吗? ④怎么?刚搬进来第一天就支使孩子来借东西真是欺负新来,这怎么行?今天借给他家蜡 烛,说不定明天又来借葱、蒜之类的。不,不行小薇的脑筋急速地转着。 ⑤“哎呀,真不巧,阿姨刚搬来,也没有蜡烛。”说完就准备关门。 ⑥“阿姨,你看,我妈妈让我送来的。”小男孩变戏法似的从背后抽出手,高高地举着 两根粗粗的蜡烛。 ⑦面对孩子澄澈的眼睛,小薇一下子惊呆了,继而无力地倚着门,双手捂面,不敢与孩 子对面…… 李丰春/文) 16.本文所设置的悬念是什么?(3分) 17.本文第四段是什么描写?(3分 18.本文主要表现的人物是谁?其性格特点是什么?(6分) 16.阿姨,你家有蜡烛吗?(3分 17.心理描写。(3分) 18.小薇和小男孩妈妈。小薇的性格特点是:处世冷漠,多疑,以致误解。小男孩 的妈妈:热心肠,与人为善。(6分) 2、最后一片绿叶 凌仕江 谁能想到一片普通的叶子会把两个人的情感连在一起呢? 那是我从军以来到的第一个边防连队,也是我军旅生涯最后一个让人念念不忘的远在天 边的连队。那里不长树,我们每天只能欣赏风雪和尘土。连队唯一的一棵树是我们费尽心思 从一百多公里远的村庄移植过来的梧桐 每年一次的老兵退伍工作都在梧桐叶飘零的冬天举行。进入11月,服役期满的老兵喜 欢聚在阳光下,数一片片被寒风刮落在地的叶子。自从我由八班抽调到连部当文书后,工作 明显比以前繁琐起来,我再也没空陪老兵数叶子了。这一天,我刚统计完连队新的花名册后
② “笃、笃、笃”，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。 ③打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手：“阿姨，你家有蜡烛吗? ④怎么?刚搬进来第一天就支使孩子来借东西!真是欺负新来，这怎么行?今天借给他家蜡 烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。不，不行!小薇的脑筋急速地转着。 ⑤ “哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。”说完就准备关门。 ⑥ “阿姨，你看，我妈妈让我送来的。”小男孩变戏法似的从背后抽出手，高高地举着 两根粗粗的蜡烛。 ⑦面对孩子澄澈的眼睛，小薇一下子惊呆了，继而无力地倚着门，双手捂面，不敢与孩 子对面…… ( 李丰春／文) 16．本文所设置的悬念是什么?（3 分） 答______________________________________________________________ 17．本文第四段是什么描写? （3 分） 答______________________________________________________________ 18．本文主要表现的人物是谁?其性格特点是什么？（6 分） 答______________________________________________________________ ______________________________________________ 16．阿姨，你家有蜡烛吗?（3 分） 17．心理描写。（3 分） 18．小薇和小男孩妈妈。小薇的性格特点是：处世冷漠，多疑，以致误解。小男孩 的妈妈：热心肠，与人为善。（6 分） 2、最后一片绿叶 凌仕江 谁能想到一片普通的叶子会把两个人的情感连在一起呢? 那是我从军以来到的第一个边防连队，也是我军旅生涯最后一个让人念念不忘的远在天 边的连队。那里不长树，我们每天只能欣赏风雪和尘土。连队唯一的一棵树是我们费尽心思 从一百多公里远的村庄移植过来的梧桐。 每年一次的老兵退伍工作都在梧桐叶飘零的冬天举行。进入 11 月，服役期满的老兵喜 欢聚在阳光下，数一片片被寒风刮落在地的叶子。自从我由八班抽调到连部当文书后，工作 明显比以前繁琐起来，我再也没空陪老兵数叶子了。这一天，我刚统计完连队新的花名册后