(2)他骑上“黑马”,飞快地向学校奔去。一记叙+描写 (3)他怀着焦急的心情,骑上“黑马”,飞快地向学校奔去。一记叙+描写+抒情 (4)他怀着焦急的心情,骑上“黑马”,飞快地向学校奔去,真是一位惜时如金的好孩 子 记叙+描写+抒情+议论 (5他怀着焦急的心情,骑上“黑马”一自行车,飞快地向学校奔去,真是一位惜时如金 的好孩子。 记叙+描写+抒情+议论+说明 【练一练】口头表达:说明一种文具。书面表达:以“可爱的—”为题,写一篇作文 【评一评】综合多种表达方式,一满分。【学习心得】画知识树例如: 表达方式 第五讲艺术手法 教学目标:认识悬念、巧合、抑扬、虚实和蓄放等艺术手法。 教学时间:10课时 导入:同样一个故事,有人讲得天花乱坠,有人讲得索然寡味,其中奥妙何在?听我慢慢 道来。(请欣赏赵本山小品《昨天今天明天》) ★什么是悬念法? 第一课时理论课 【读一读】范文 馒头 看见学生把馒头扔进泔水桶里,他拿出馒头,问学生:这是什么? 学生谷:一个馒头。 他说:不,是一条人命! 他说:“文化大革命”中割“资本主义尾巴”割得最凶的那一年,我们县粮食大减产。 有一个学生,饿得几乎晕倒,当时多亏了一位老师,送给他一个馒头。顿了一下,他说: 可是,这位老师… 学生问:怎么了?
16 ⑵他骑上“黑马”，飞快地向学校奔去。——记叙+描写 ⑶他怀着焦急的心情，骑上“黑马”，飞快地向学校奔去。——记叙+描写+抒情 ⑷他怀着焦急的心情，骑上“黑马”，飞快地向学校奔去，真是一位惜时如金的好孩 子。 ——记叙+描写+抒情+议论 ⑸他怀着焦急的心情，骑上“黑马”——自行车，飞快地向学校奔去，真是一位惜时如金 的好孩子。 ——记叙+描写+抒情+议论+说明 【练一练】口头表达：说明一种文具。书面表达：以“可爱的——”为题，写一篇作文。 【评一评】综合多种表达方式，——满分。【学习心得】画知识树 例如： 表达方式 第五讲 艺术手法 教学目标：认识悬念、巧合、抑扬、虚实和蓄放等艺术手法。 教学时间：10 课时 导入：同样一个故事，有人讲得天花乱坠，有人讲得索然寡味，其中奥妙何在？听我慢慢 道来。（请欣赏赵本山小品《昨天今天明天》） ★什么是悬念法？ 第一课时 理论课 【读一读】范文 馒头 看见学生把馒头扔进泔水桶里，他拿出馒头，问学生：这是什么？ 学生答：一个馒头。 他说：不，是一条人命！ 他说：“文化大革命”中，割“资本主义尾巴”割得最凶的那一年，我们县粮食大减产。 有一个学生，饿得几乎晕倒，当时多亏了一位老师，送给他一个馒头。顿了一下，他说： 可是，这位老师…… 学生问：怎么了？
他低低地垂着头说:饿死了。 学生问:那个学生呢? 他泣不成声地说:就是我 这个故事还可以这样讲: 馒头 看见学生把慢头扔进泔水桶里,他很痛心,对同学们说:“文化大革命”中,割“资本主 义尾巴”割得最凶的那一年,我们县粮食大减产。我饿得几乎晕倒,当时多亏了一位老师 送给我一个馒头,救了我一条命,而那位老师却饿死了。 【议一议】两个《馒头》放在一起比一比,哪一个更有味道?为什么? 悬念,是激发读者好奇心、增强作品趣味性的一种艺术手法。 简言之:“悬念=悬念”。悬念就是吊胃口,类似于修辞中的设问手法。 制造悬念的方法,就是把读者关心的故事情节或人物命运当做一个谜面提出来,暂时不揭 穿谜底,欲知后事如何,且听下“文”分解。 科学依据:好奇之心,人皆有之;巧设悬念,引人入胜。 第二课时实践课 【练一练】 口头表达:以“童年趣事”为话题,讲一个故事。 书面表达:把你讲的故事整理成文 【评一评】专项评分标准:巧设悬念,引人入胜,一满分。 ★什么是巧合法? 第三课时理论课
17 他低低地垂着头说：饿死了。 学生问：那个学生呢？ 他泣不成声地说：就是我…… 这个故事还可以这样讲： 馒头 看见学生把馒头扔进泔水桶里，他很痛心，对同学们说：“文化大革命”中，割“资本主 义尾巴”割得最凶的那一年，我们县粮食大减产。我饿得几乎晕倒，当时多亏了一位老师， 送给我一个馒头，救了我一条命，而那位老师却饿死了。 【议一议】两个《馒头》放在一起比一比，哪一个更有味道？为什么？ 悬念，是激发读者好奇心、增强作品趣味性的一种艺术手法。 简言之：“悬+念=悬念”。悬念就是吊胃口，类似于修辞中的设问手法。 制造悬念的方法，就是把读者关心的故事情节或人物命运当做一个谜面提出来，暂时不揭 穿谜底，欲知后事如何，且听下“文”分解。 科学依据：好奇之心，人皆有之；巧设悬念，引人入胜。 第二课时 实践课 【练一练】 口头表达：以“童年趣事” 为话题，讲一个故事。 书面表达：把你讲的故事整理成文。 【评一评】专项评分标准：巧设悬念，引人入胜，——满分。 ★什么是巧合法？ 第三课时 理论课
【读一读】范文《德军剩下来的东西》(见《创新作文66问》P40) 【议一议】你怀疑故事的真实性吗?为什么? 巧合,是巧妙构思故事情节的艺术手法,要求情节发展既在意料之外,又在情理之中。 简言之:“巧+合=巧合”。既巧妙,又合理。类似于修辞中夸张手法。 制造巧合常用的手法:前有伏笔,后有照应。在前面的故事中,情人之所以沦为妓女,是 因为故乡曾遑受德军的蹂躏 科学依据:偶然存在于必然之中。 第四课时实践课 【练一练】 口头表达:以“拾金不味”或“见义勇为”为话题,讲一个小故事。 书面表达:把你讲的故事整理成文。 【评一评】 专项评分标准:故事情节曲折高奇,饶有情趣,一满分 ★什么是抑扬法? 第五课时理论课 【读一读】范文《祝寿诗》(见《创新作文66问》P38)、《斗蟋螂》(P42) 【议一议】斗蟋螂的故事如果从“虫暴怒”讲起,效果如何? 抑扬,是突出人物形象的一种艺术手法。写人写事时,先写不好的一面,—抑;再写好 的一面 扬。给读者造成心理上的冲击。 简言之:“抑+扬=抑扬”,先贬低,再抬高。类似于修辞中对比手法 抑扬手法的运用,可以是先抑后扬,也可以是先扬后抑。《斗蟋蟀》欲扬先抑,妙趣横生。 成名的蟋蟀可谓大勇若怯,让人叹为观止。 科学依据:人们对客观事物的认识有一个进步的过程—从片面到全面,从表面到本质 第六课时实践课 【练一练】
18 【读一读】范文《德军剩下来的东西》（见《创新作文 66 问》P40） 【议一议】你怀疑故事的真实性吗？为什么？ 巧合，是巧妙构思故事情节的艺术手法，要求情节发展既在意料之外，又在情理之中。 简言之：“巧+合=巧合”。既巧妙，又合理。类似于修辞中夸张手法。 制造巧合常用的手法：前有伏笔，后有照应。在前面的故事中，情人之所以沦为妓女，是 因为故乡曾遭受德军的蹂躏。 科学依据：偶然存在于必然之中。 第四课时 实践课 【练一练】 口头表达：以“拾金不昧”或“见义勇为”为话题，讲一个小故事。 书面表达：把你讲的故事整理成文。 【评一评】 专项评分标准：故事情节曲折离奇，饶有情趣，——满分。 ★什么是抑扬法？ 第五课时 理论课 【读一读】范文《祝寿诗》（见《创新作文 66 问》P38）、《斗蟋蟀》（P42） 【议一议】斗蟋蟀的故事如果从“虫暴怒”讲起，效果如何？ 抑扬，是突出人物形象的一种艺术手法。写人写事时，先写不好的一面，——抑；再写好 的一面，——扬。给读者造成心理上的冲击。 简言之：“抑+扬=抑扬”，先贬低，再抬高。类似于修辞中对比手法。 抑扬手法的运用，可以是先抑后扬，也可以是先扬后抑。《斗蟋蟀》欲扬先抑，妙趣横生。 成名的蟋蟀可谓大勇若怯，让人叹为观止。 科学依据：人们对客观事物的认识有一个进步的过程——从片面到全面，从表面到本质。 第六课时 实践课 【练一练】