24火烧云 教学导航 [教学目标] [教学重难点 1.知识与能力:学习生字词,理解和积累好词佳句 了解课文是怎样描 学习作者以及丰富的想象力:会照样子写“AB形式写火烧云的颜色和形状 和用某种事物命名的表示色彩的词:学习作者在观察变化的,并能边读课文边 中善于抓住事物的特点进行大胆想象,仔细观察、生想象课文描绘的画面体 动描写的方法,培养学生养成善于观察的习惯,展开|会和想象作者所描绘的 丰富想象的能力。 多彩画面,感悟火烧云的 2过程与方法:有感情地朗读课文,通过朗读、想象、绚丽多姿和丰富多变,学 交流,理解课文内容,能抓住课文中表现叙述顺序的习作者观察事物和积累 句子了解叙述顺序,了解课文是按火烧云的“出现一材料的方法。培养学生热 变化一—消失”的顺序叙述的:并懂得课文以“变爱大自然、热爱生活的情 为主线,突出火烧云变化“多”与“快”两个特点:|感。 感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化:背教学课时]3课时 诵自己喜欢的段落。 [教学准备]多媒体课件 3.情感态度价值观:激发学生观察大自然的兴趣,感 受大自然的壮美。培养学生热爱大自然、热爱生活的 情感。 教学过程 第一课时 创设情境,导入新课 1.谈话激趣:孩子们,你们看见过火烧云吗?(见过) 知道火烧云是什么样的吗?(学生自由交流) 2.教师使用多媒体课件出示火烧云图片供学生欣赏,并 激情谈话:民间有一句谚语“早烧阴,晚烧晴。”它的 意思是早晨的时候有火烧云就意味着这一天是阴天,如 果在晚上出现火烧云就意味着明天是晴天,所以人们很 期望它出现在傍晚。晚上的火烧云,甚是美丽,它和白
24 火烧云 教学导航 [教学目标] 1.知识与能力：学习生字词，理解和积累好词佳句； 学习作者以及丰富的想象力；会照样子写“ABB”形式 和用某种事物命名的表示色彩的词；学习作者在观察 中善于抓住事物的特点进行大胆想象，仔细观察、生 动描写的方法，培养学生养成善于观察的习惯，展开 丰富想象的能力。 2.过程与方法：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、 交流，理解课文内容，能抓住课文中表现叙述顺序的 句子了解叙述顺序，了解课文是按火烧云的“出现— —变化——消失”的顺序叙述的；并懂得课文以“变” 为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点； 感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化；背 诵自己喜欢的段落。 3.情感态度价值观：激发学生观察大自然的兴趣，感 受大自然的壮美。培养学生热爱大自然、热爱生活的 情感。 [教学重难点] 了解课文是怎样描 写火烧云的颜色和形状 变化的，并能边读课文边 想象课文描绘的画面。体 会和想象作者所描绘的 多彩画面，感悟火烧云的 绚丽多姿和丰富多变，学 习作者观察事物和积累 材料的方法。培养学生热 爱大自然、热爱生活的情 感。 [教学课时] 3 课时 [教学准备] 多媒体课件 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课。 1.谈话激趣：孩子们，你们看见过火烧云吗？（见过） 知道火烧云是什么样的吗？（学生自由交流） 2.教师使用多媒体课件出示火烧云图片供学生欣赏，并 激情谈话：民间有一句谚语“早烧阴，晚烧晴。”它的 意思是早晨的时候有火烧云就意味着这一天是阴天，如 果在晚上出现火烧云就意味着明天是晴天，所以人们很 期望它出现在傍晚。晚上的火烧云，甚是美丽，它和白
天的云彩不同。我曾经仔细观察过火烧云的形态,它是 橘红色的,这深深的颜色几乎渲染了半边天,非常美丽 再仔细看它,它的颜色由浅黄色变成了橘红色,和天空 的颜色合为一体,就像是美术里的水彩画一样美丽。 3.导入课题:这节课,我们就一块学习课文《火烧云》 去领略一下大自然的壮美。板书课题,学生齐读课题 (多媒体课件循环展示不断变化的火烧云图片。) 4.简介作者: 萧红(1911~1942),中国现代女作家,原名张迺莹 曾用笔名悄吟,黑龙江呼兰县人。1927年在哈尔滨市第 女中读书,开始爱好文学和绘画。1932年到达上海, 与鲁迅相识,来往密切。1933年写了《跋涉》、《旋风》 等短篇。1935年她的代表作中篇小说《生死场》出版 这是最早反映东北人民在日本帝国主义统治下生活和斗 争的作品之一。1936年去日本养病,写了短篇小说《牛 车上》、《家族以外的人》、《孤独的生活》等。抗日战争 爆发后,她回国投入抗日救亡运动,写了散文集《旷野 里的呼喊》。她于1940年去香港,抱病勤奋写作,完成 长篇小说《呼兰河传》等作品。1942年因患肺病逝世于 香港。 她的作品还有《马伯乐》、《小城三月》,短篇集《牛 车上》、《朦胧的期待》等。1958年出版了《萧红选集》。 选入小学语文课本的《火烧云》是她写的一篇散文。 诵读课文,初步探究 1.选择正确音节打 (一)初读课文,学习字词。 1.学生自由朗读课文,借助拼音或查字典学会文中的生笑盈盈( ying yen) 字,联系上下文或借助生活积累理解课文中的词语。把金灿灿( can chan) 读不通顺或难读的地方反复多读几遍。 恍( huang huang)惚 2.检查学生自读情况。 镇( zheng zhen)静
天的云彩不同。我曾经仔细观察过火烧云的形态，它是 橘红色的，这深深的颜色几乎渲染了半边天，非常美丽。 再仔细看它，它的颜色由浅黄色变成了橘红色，和天空 的颜色合为一体，就像是美术里的水彩画一样美丽。 3.导入课题：这节课，我们就一块学习课文《火烧云》， 去领略一下大自然的壮美。板书课题，学生齐读课题。 （多媒体课件循环展示不断变化的火烧云图片。） 4.简介作者： 萧红（1911～1942），中国现代女作家，原名张迺莹， 曾用笔名悄吟，黑龙江呼兰县人。1927 年在哈尔滨市第 一女中读书，开始爱好文学和绘画。1932 年到达上海， 与鲁迅相识，来往密切。1933 年写了《跋涉》、《旋风》 等短篇。1935 年她的代表作中篇小说《生死场》出版， 这是最早反映东北人民在日本帝国主义统治下生活和斗 争的作品之一。1936 年去日本养病，写了短篇小说 《牛 车上》、《家族以外的人》、《孤独的生活》等。抗日战争 爆发后，她回国投入抗日救亡运动，写了散文集《旷野 里的呼喊》。她于 1940 年去香港，抱病勤奋写作，完成 长篇小说《呼兰河传》等作品。1942 年因患肺病逝世于 香港。 她的作品还有《马伯乐》、《小城三月》，短篇集《牛 车上》、《朦胧的期待》等。1958 年出版了《萧红选集》。 选入小学语文课本的《火烧云》是她写的一篇散文。 二、诵读课文，初步探究。 （一）初读课文，学习字词。 1.学生自由朗读课文，借助拼音或查字典学会文中的生 字，联系上下文或借助生活积累理解课文中的词语。把 读不通顺或难读的地方反复多读几遍。 2.检查学生自读情况。 1.选择正确音节打 “√”。 笑盈盈．．（yíng yén） 金灿灿．．（cǎn chàn） 恍．（huǎng huāng）惚 镇．（zhèng zhèn）静
(1)多媒体出示文中的生字词语,指名朗读,师生评议一模(mmu)一样 正音。指名领读,学生齐读。 红彤( tongtong)彤 (2)把课件上的生字词语变为单个的生字,指名朗读,2.比一比,组词语。 师生评议正音。学生开火车读生字,边读边交流识记生盈()盘() 字音、形的方法。(在读音上,要注意“盈”,后鼻韵母;茄()家() 彤”’,不要读成dan;“跪”’不要读成kui;“蹲”,“模”跪()桅( 在这里读m。在写字上,要注意“武”,最后一笔不要加蹲()尊 撇:“威”,不要少写一撇。“镇”不要少写一横。)「填()镇() (3)分自然段开火车朗读课文,师生评议,纠正读的不3.在括号里填上恰当 正确的地方。 的词。 (4)相互交流,集中理解词语,教师引导学生联系上下()地看着 文或生活积累把词语理解准确。 ()地蹲着 ①火烧云一一傍晚,部分阳光透过云层,射出彩色的()的火烧云 光芒形成霞光。而没有穿透云层的阳光使得云层的颜色()的霞光 呈现不同的色彩,形成了火烧云。 ()的月亮 ②高寿一一长寿,活到很大的年纪。 ()的小草 ③霞光一一指日出或日落时阳光穿透云雾射出的彩色 光芒。 ④紫檀色一一紫檀木的颜色。色紫红 ⑤笑盈盈一一满脸笑容的样 ⑥红彤彤一一形容很红。 ⑦金灿灿—一形容像黄金一样发亮的颜色,鲜明耀眼。 ⑧百合一一多年生草本植物,鳞茎白色或粉红色,花 白色。百合色,就是百合花那样的颜色。 ⑨茄子紫一一像茄子那样的紫色。 ⑩威武一一课文指力量强大、很神气的样子。 ⑩镇静—一神态镇定,情绪平静。 ◎恍恍惚惚一一课文指由于事物(火烧云)变化快而 看不真切、看不清楚
（1）多媒体出示文中的生字词语，指名朗读，师生评议 正音。指名领读，学生齐读。 （2）把课件上的生字词语变为单个的生字，指名朗读， 师生评议正音。学生开火车读生字，边读边交流识记生 字音、形的方法。（在读音上，要注意“盈”，后鼻韵母； “彤”，不要读成 dān；“跪”，不要读成ｋｕì；“蹲”，“模” 在这里读 mú。在写字上，要注意“武”，最后一笔不要加 一撇；“威”，不要少写一撇。“镇”不要少写一横。） （3）分自然段开火车朗读课文，师生评议，纠正读的不 正确的地方。 （4）相互交流，集中理解词语，教师引导学生联系上下 文或生活积累把词语理解准确。 ①火烧云——傍晚，部分阳光透过云层，射出彩色的 光芒形成霞光。而没有穿透云层的阳光使得云层的颜色 呈现不同的色彩，形成了火烧云。 ②高寿——长寿，活到很大的年纪。 ③霞光——指日出或日落时阳光穿透云雾射出的彩色 光芒。 ④紫檀色——紫檀木的颜色。色紫红。 ⑤笑盈盈——满脸笑容的样子。 ⑥红彤彤——形容很红。 ⑦金灿灿——形容像黄金一样发亮的颜色，鲜明耀眼。 ⑧百合——多年生草本植物，鳞茎白色或粉红色，花 白色。百合色，就是百合花那样的颜色。 ⑨茄子紫——像茄子那样的紫色。 ⑩威武——课文指力量强大、很神气的样子。 ○11镇静——神态镇定，情绪平静。 ○12恍恍惚惚——课文指由于事物（火烧云）变化快而 看不真切、看不清楚。 一模．（mó mú）一样 红彤．（tóng tōng）彤 2.比一比，组词语。 盈（ ）盘（ ） 茄（ ）家（ ） 跪（ ）桅（ ） 蹲（ ）尊（ ） 填（ ）镇（ ） 3．在括号里填上恰当 的词。 （ ）地看着 （ ）地蹲着 （ ）的火烧云 （ ）的霞光 （ ）的月亮 （ ）的小草
(二)自读课文,理清顺序。 1.学生自由轻声读课文,边读边划出表示描写顺序的词 语,再想想看:作者是按照什么顺序写火烧云的?(板 书:上来了、变化着、下去了) 2.浏览课文,理清思路 (1)看哪一自然段写的是火烧云上来,哪哪些部分写的 是火烧云变化着,哪里又是写火烧云下去了? (2)学生快速浏览课文,读后同桌之间进行交流 (3)教师评议并小结。 第一部分(第1自然段):讲火烧云上来时,霞光照 到地上的奇异色彩和光泽。 第二部分(第2~6自然段):讲火烧云“烧”起来 时的壮观景象,以及瞬息万变的颜色和形状 第三部分(第7自然段):讲火烧云下去的情景 学生自由朗读课文,把课文读正确,读流利。 教学过程 第二课时 、复习导入 1.自由朗读课文。 2.指名分节合作朗读。 3.教师范读。 品读欣赏,质疑再探。 1.查字典写词语。 (一)学习第一自然段 “盈”用部首 1.自由读第一自然段,思考: 查字法,应直部首 (1)火烧云刚上来时,作者主要抓住什么景物来写的?(板 ,再查 书:霞光) 画:用音序 (2)天空的霞光照耀使地面发生了什么样的变化?(大白查字法,应查音序 狗变成红的了,红公鸡变成金的了,黑母鸡变成紫檀色的了。 ,再查 喂猪的老头儿在墙根靠着,笑盈盈地看着他的两头小白猪变 这个字第
（二）自读课文，理清顺序。 1.学生自由轻声读课文，边读边划出表示描写顺序的词 语，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（板 书：上来了、变化着、下去了） 2.浏览课文，理清思路。 （1）看哪一自然段写的是火烧云上来，哪哪些部分写的 是火烧云变化着，哪里又是写火烧云下去了？ （2）学生快速浏览课文，读后同桌之间进行交流。 （3）教师评议并小结。 第一部分（第 1 自然段）：讲火烧云上来时，霞光照 到地上的奇异色彩和光泽。 第二部分（第 2～6 自然段）：讲火烧云“烧”起来 时的壮观景象，以及瞬息万变的颜色和形状。 第三部分（第 7 自然段）：讲火烧云下去的情景。 三、学生自由朗读课文，把课文读正确，读流利。 教学过程 第二课时 一、复习导入 1.自由朗读课文。 2.指名分节合作朗读。 3.教师范读。 二、品读欣赏，质疑再探。 （一）学习第一自然段 1.自由读第一自然段，思考： （1）火烧云刚上来时，作者主要抓住什么景物来写的？（板 书：霞光） （2）天空的霞光照耀使地面发生了什么样的变化？（大白 狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。 喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变 1.查字典写词语。 “盈”用部首 查字法，应直部首 ______，再查 ______画；用音序 查字法，应查音序 ________，再查 ______。这个字第
成小金猪了。他刚想说:“你们也变了”,旁边走来个乘凉的二画的笔画名称是 人对他说:“您老人家必要高寿,您老是金胡子了。”)指名 在 朗读 “喜气盈门”中 2课件出示:旁边走来个乘凉的人,对他说:“您老人家必“盈”应理解为 要高寿,您老是金胡子了。” (1)指名朗读。 2.照样子各写四个 (2)交流体会:这是一句开心的祝愿话。老人的胡子是银|词语 白的,在火烧云霞光的照射下,变成了金黄的,长金胡子的(1)红通通: 人是没有的,乘凉人用这句话表示对老人的美好祝福,充满 了幽默与风趣,也表现了乘凉人喜悦心情。 3如果你看到霞光照映的周围的一切都改变了颜色,景色是(2)恍恍惚惚: 那么的美,甚至于连自己也变了颜色,你会是什么心情?(可 能是惊奇、高兴、又惊又喜……) 4鼓励学生带着自己的感受有感情地朗读课文第一自然段。(3)半信半疑: 5.谈话过渡:这么美丽的霞光,不光使地面镀上了一层绚丽 的色彩,连天上的云也变得更迷人了。 (二)学习第二自然段 3.给下面的字扩三 1.多媒体出示:天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,个词。 好像是天空着了火。 静 2.阅读交流。 (1)这一自然段中哪个字用得妙?(“烧”字用得。好)为紫 什么?(一个“烧”字写出了火烧云的范围广大,气势宏伟,猛 色彩艳丽。正是因为这样,所以人们把这些云叫做火烧云。)4.写出下面词语的 (2)“天上的云从西边一直烧到东边”中的“烧”可以用什近义词 么词语来替换呢?(红、铺、仲等)那作者为什么不用这些|笑盈盈 词语,而用“烧”字呢?(用“烧”字非常贴切,“烧”字|镇静( 既突出了火烧云的颜色是红的,又写出了云的动态,把云写凶猛( 活了。也点明了文章的课题。) 5.写出下面词语的 3.交流探究:这个自然段在课文中有什么样的作用?(这一反义词
成小金猪了。他刚想说：“你们也变了”，旁边走来个乘凉的 人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”）指名 朗读。 2.课件出示：旁边走来个乘凉的人，对他说：“您老人家必 要高寿，您老是金胡子了。” （1）指名朗读。 （2）交流体会：这是一句开心的祝愿话。老人的胡子是银 白的，在火烧云霞光的照射下，变成了金黄的，长金胡子的 人是没有的，乘凉人用这句话表示对老人的美好祝福，充满 了幽默与风趣，也表现了乘凉人喜悦心情。 3.如果你看到霞光照映的周围的一切都改变了颜色，景色是 那么的美，甚至于连自己也变了颜色，你会是什么心情？（可 能是惊奇、高兴、又惊又喜……） 4.鼓励学生带着自己的感受有感情地朗读课文第一自然段。 5.谈话过渡：这么美丽的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽 的色彩，连天上的云也变得更迷人了。 （二）学习第二自然段 1.多媒体出示：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的， 好像是天空着了火。 2.阅读交流。 （1）这一自然段中哪个字用得妙？（“烧”字用得。好）为 什么？（一个“烧”字写出了火烧云的范围广大，气势宏伟， 色彩艳丽。正是因为这样，所以人们把这些云叫做火烧云。） （2）“天上的云从西边一直烧到东边”中的“烧”可以用什 么词语来替换呢？（红、铺、伸等）那作者为什么不用这些 词语，而用“烧”字呢？（用“烧”字非常贴切，“烧”字 既突出了火烧云的颜色是红的，又写出了云的动态，把云写 活了。也点明了文章的课题。） 3.交流探究：这个自然段在课文中有什么样的作用？（这一 二画的笔画名称是 ___________。在 “喜气盈门”中， “盈”应理解为 ___________。 2.照样子各写四个 词语 （1）红通通： （2）恍恍惚惚： （3）半信半疑： 3.给下面的字扩三 个词。 静 揉 紫 猛 4.写出下面词语的 近义词。 笑盈盈（ ） 镇静（ ） 凶猛（ ） 5.写出下面词语的 反义词