这一次探究作者的思想感情,研究这一篇比较含蓄的文章,你取得什么经验?把自己想 到的和同学谈到的,记在“语文学习经验录·阅读经验·内容探究”上 7.布置课外作业。 (1)“研讨与练习”第一题。 (2)常见的花我们往往熟视无睹,印象模糊。学习作者,细细观察一种花,边观察边思 考,最好也能对生命、对人生有所感悟,准备课堂发言,写一个发言提纲 第二课时 1.交流第一题答案。 2.交流赏花所得 3.抽几名学生轮流朗读 4.语言揣摩。 (1)哪些句子写景写得特别好,你特别喜欢?默读一遍,画出佳句 (2)朗读自己最欣赏的佳句。 (3)集体揣摩练习二所列四个句子。 5.小结语言揣摩的经验。 这次揣摩品味语言,你取得什么经验?在“语文学习经验录·阅读经验·语言揣摩”上 记几条 6.写作学习 启发思考题 总题目:写景抒情的作文,怎样写才好? 分题目 写景与抒情二者怎样摆法才好? 景物怎样才能写得细腻? 景物怎样才能写得生动亲切? 观察景物怎样才能有所感悟?
这一次探究作者的思想感情，研究这一篇比较含蓄的文章，你取得什么经验?把自己想 到的和同学谈到的，记在“语文学习经验录·阅读经验·内容探究”上。 7.布置课外作业。 (1)“研讨与练习”第一题。 (2)常见的花我们往往熟视无睹，印象模糊。学习作者，细细观察一种花，边观察边思 考，最好也能对生命、对人生有所感悟，准备课堂发言，写一个发言提纲。 第二课时 1.交流第一题答案。 2.交流赏花所得。 3.抽几名学生轮流朗读。 4.语言揣摩。 (1)哪些句子写景写得特别好，你特别喜欢?默读一遍，画出佳句。 (2)朗读自己最欣赏的佳句。 (3)集体揣摩练习二所列四个句子。 5.小结语言揣摩的经验。 这次揣摩品味语言，你取得什么经验?在“语文学习经验录·阅读经验·语言揣摩”上 记几条。 6.写作学习。 启发思考题 总题目：写景抒情的作文，怎样写才好? 分题目： 写景与抒情二者怎样摆法才好? 景物怎样才能写得细腻? 景物怎样才能写得生动亲切? 观察景物怎样才能有所感悟?
7.小结写作借鉴的经验。 8.再练朗读 9.布置作业。 (1)练习二 (2)练习三 第五课:童趣 教学建议和重点 本文可用两节课教读。 入于本文是学生入学后所学第一篇文言文,有必要先谈学习文言文的意义和方法 不超过20分钟。要点如下: 文言文是古代的书面语体,特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语,现 代汉语也来源于古代汉语口语,二者同源而异流,二者既有相同的地方,也有不同的地方 同为主,不同为次,所以不难学,我们要有学好的信心 二、学文言是为了继承祖国的文化,可以帮助我们了解历史上的许多事情:文言文中 的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中,学文言文可以丰富我们的语言仓库 学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”:一要熟读背诵课文, 目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯:二要自己用心领悟,目的是把“言”和“意”融 为一体,见“言”而知“意”;三要主动积累词汇、语汇,目的是掌握文言文的表达工具。 这三条密切相关,缺一不可 教读本课,拟用70分钟。建议如下: 1.一定要做到当堂成诵 本文共221字,用中速读一遍约需1分50秒,假定在课上读12遍(含教师范读和领读), 仅需24分钟左右,完全有可能实现当堂成诵。这样做,有利于学生养成一个诵读的习惯 为实现这个目标,可采取以下的措施: (1)预习时要提出诵读课文和领会课文大意的要求,至少读三遍。 (2)要指导学生诵读。可从划分停顿入手。由于学生在小学时习惯于用一字一顿的读法 (有利于认清字形和读准字音),无妨先用个别句子示例,使学生知道现在的读法跟以前有所 不同。如
7.小结写作借鉴的经验。 8.再练朗读。 9.布置作业。 (1)练习二 (2)练习三 第五课：童趣 一：教学建议和重点 本文可用两节课教读。 由于本文是学生入学后所学第一篇文言文，有必要先谈谈学习文言文的意义和方法。 时间不超过 20 分钟。要点如下： 一、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现 代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。 同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。 二、学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中 的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。 三、学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文， 目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融 为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。 这三条密切相关，缺一不可。 教读本课，拟用 70 分钟。建议如下： 1．一定要做到当堂成诵 本文共 221 字，用中速读一遍约需 1 分 50 秒，假定在课上读 12 遍(含教师范读和领读)， 仅需 24 分钟左右，完全有可能实现当堂成诵。这样做，有利于学生养成一个诵读的习惯。 为实现这个目标，可采取以下的措施： (1)预习时要提出诵读课文和领会课文大意的要求，至少读三遍。 (2)要指导学生诵读。可从划分停顿入手。由于学生在小学时习惯于用一字一顿的读法 (有利于认清字形和读准字音)，无妨先用个别句子示例，使学生知道现在的读法跟以前有所 不同。如：
能/张目·对日昂首/观之,项/为之·强 使之/冲烟/而飞鸣,作/青云·白鹤/观 (例句中,“/”表示明显的停顿,“·”表示极短的停顿) 划分停顿的目的是理清句意的层次,层次清则句意易明。 (3)教师应作示范背诵 2.关于疏通文意 基本原则是启发学生主动求解,不搞机械的文白对译;一搞机械的文白对译,学生死 记译文,主动求解的精神就会消失殆尽,从长远看,无益于文言阅读能力的培养。 但这个原则也要灵活掌握,下面结合课文谈几个问题: (1)注音问题:如“为之”的“为(wei)”,“凹凸”的“凹(ao)”,皆有两读 学生查字典,选定正确的读音:“项为之强”的“强”要读 1 1an g,这就需要教师讲 道理 (2)解词用语力求浅显易懂,如“私拟作”就是“心里(把它)比作”:“神游”就是 “好像真的(在那里)游玩”,跟梦游有点相似。可以用比较方式讲,如以“手之所触”跟 “心之所向”作比较。 可以启发学生自讲,例如,问学生“抬头看的时间长了,会产生怎样的感觉”,则下 句“项为之强”即可让学生自解。凡据上下文义可以解出的词语,一律仿此处理 (3)讲成语,着重使学生领会整体意思,不必细究,如“明察秋毫”即连极细小之物也 看得一清二楚之意,形容视力极佳。按:此语出自《孟子·梁惠王上》:“明足以察秋亳之 末,而不见舆薪。”明,指视力而言。但用不着讲,到高中三年级学《孟子》时再讲不迟 (4)讲虚词一般只要指出相当于现代语中某词即可,必要时再指出词性,绝不涉及句法, 如“徐喷以烟”中的“以”相当于“用”,不要讲什么介宾短语后置之类的道理。语言是一 种习惯,读得多,养成了习惯,一看就懂。不仅现在这么办,在整个初中阶段也要这么办 3.关于内容点拨 本文着重写作者幼年间视力极好,又善于从联想中发现事物的美妙,初一学生读后定 能引起同感,因此要善于利用学生中相似的生活体验,把这堂课变为师生间的亲切交谈,不 要搞公式化的分析。“物外之趣”是本文的画龙点睛语,一开始不必急于求深解,讲讲大 体意思即可;学完课文后,可以结合幼年作者的审美情趣,问问学生是否也曾有过这样的情 趣 4.导入和延伸
能/张目·对日昂首/观之，项/为之·强 使之/冲烟/而飞鸣，作/青云·白鹤/观 (例句中，“/”表示明显的停顿，“·”表示极短的停顿) 划分停顿的目的是理清句意的层次，层次清则句意易明。 (3)教师应作示范背诵。 2．关于疏通文意 基本原则是启发学生主动求解，不搞机械的文白对译；一搞机械的文白对译，学生死 记译文，主动求解的精神就会消失殆尽，从长远看，无益于文言阅读能力的培养。 但这个原则也要灵活掌握，下面结合课文谈几个问题： (1)注音问题：如“为之”的“为(ｗèｉ)”，“凹凸”的“凹(āｏ)”，皆有两读，可 让学生查字典，选定正确的读音；“项为之强”的“强”要读ｊｉāｎｇ，这就需要教师讲 讲道理。 (2)解词用语力求浅显易懂，如“私拟作”就是“心里(把它)比作”；“神游”就是 “好像真的(在那里)游玩”，跟梦游有点相似。 可以用比较方式讲，如以“手之所触”跟 “心之所向”作比较。 可以启发学生自讲，例如，问学生“抬头看的时间长了，会产生怎样的感觉”，则下 句“项为之强”即可让学生自解。凡据上下文义可以解出的词语，一律仿此处理。 (3)讲成语，着重使学生领会整体意思，不必细究，如“明察秋毫”即连极细小之物也 看得一清二楚之意，形容视力极佳。按：此语出自《孟子·梁惠王上》：“明足以察秋毫之 末，而不见舆薪。”明，指视力而言。但用不着讲，到高中三年级学《孟子》时再讲不迟。 (4)讲虚词一般只要指出相当于现代语中某词即可，必要时再指出词性，绝不涉及句法， 如“徐喷以烟”中的“以”相当于“用”，不要讲什么介宾短语后置之类的道理。语言是一 种习惯，读得多，养成了习惯，一看就懂。不仅现在这么办，在整个初中阶段也要这么办。 3．关于内容点拨 本文着重写作者幼年间视力极好，又善于从联想中发现事物的美妙，初一学生读后定 能引起同感，因此要善于利用学生中相似的生活体验，把这堂课变为师生间的亲切交谈，不 要搞公式化的分析。 “物外之趣”是本文的画龙点睛语，一开始不必急于求深解，讲讲大 体意思即可；学完课文后，可以结合幼年作者的审美情趣，问问学生是否也曾有过这样的情 趣。 4．导入和延伸
可用创造情境的方式导入。 延伸的办法是引用古诗文中有关儿童的描写,(如李白《古朗月行》中的诗句:“小时 不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。”)引发学生的联想。 有关资料 、作者和作品 作者沈复,生于清乾隆三十年(1765年),卒年不详。字三白,长洲(现在江苏苏州)人。 工诗画、散文。至今未发现有关他生平的文字记载。据《浮生六记》来看,他出身于幕僚家 庭,没有参加过科举考试,曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃,因遭家庭变故,夫妻曾 旅居外地多年,历尽坎坷。妻死后,他去四川充任幕僚。此后情况不明。 《浮生六记》共六卷,每卷皆有小题,依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》 《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。据考证,最后两卷系伪作,文字亦不如前。 二、译文 我回想自己在年幼的时候,能睁大眼睛直视太阳,视力好极了,每遇见细小的东西 一定要仔细观察它的纹理,所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。 夏夜里,蚊群发出雷鸣似的叫声,我心里把它们比作群鹤在空中飞舞,这么一想,眼 前果真就出现了千百只白鹤;抬头看着它们,连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色 帐子里,慢慢地用烟喷它们,使它们冲着烟边飞边叫,构成一幅青云白鹤图,果真像鹤群在 青云边上发出叫声一样,这使我感到高兴极了。 我常在土墙高低不平的地方,在花台上杂草丛生的地方,蹲下身子,使身子跟台子 般高,把丛草当成树林,把虫子、蚊子当成野兽,把土块凸出部分当成丘陵,低陷部分当成 山沟,我便凭着假想在这个境界中游览,愉快而又满足。 有一天,我看见两只小虫在草间相斗,(便蹲下来)观察,兴味正浓厚,忽然有个极大 极大的兽拔山倒树而来,原来是一只癞虾蟆,舌头一吐,两只小虫全被它吃掉。我那时年纪 很小,正看得出神,不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复,捉住癞虾蟆,抽了它几十鞭子 把它赶到别的院子去。 第二单元单元说明 本单元仍以人生为主题组元,侧重于理想和信念。选文同样兼顾诗文,兼顾古今,兼 顾中外。《理想》是一首哲理诗,打种种比方,用种种意象,阐述理想之于人生的决定意义。 《短文两篇》中的《行道树》,借行道树的形象表达无私奉献的人生信念。奉献的事业是神 圣的事业,“神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”。《第一 次真好》通过两个事例抒写人生的一种体验。第一次的感觉真奇妙,新鲜而刺激,生命中的
可用创造情境的方式导入。 延伸的办法是引用古诗文中有关儿童的描写，(如李白《古朗月行》中的诗句：“小时 不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”)引发学生的联想。 有关资料 一、作者和作品 作者沈复，生于清乾隆三十年(1765 年)，卒年不详。字三白，长洲(现在江苏苏州)人。 工诗画、散文。至今未发现有关他生平的文字记载。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家 庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾 旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。 《浮生六记》共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》 《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。 二、译文 我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西， 一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。 夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼 前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色 帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在 青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。 我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一 般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成 山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。 有一天，我看见两只小虫在草间相斗，(便蹲下来)观察，兴味正浓厚，忽然有个极大 极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪 很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子， 把它赶到别的院子去。 第二单元 单元说明 本单元仍以人生为主题组元，侧重于理想和信念。选文同样兼顾诗文，兼顾古今，兼 顾中外。《理想》是一首哲理诗，打种种比方，用种种意象，阐述理想之于人生的决定意义。 《短文两篇》中的《行道树》，借行道树的形象表达无私奉献的人生信念。奉献的事业是神 圣的事业，“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”。《第一 次真好》通过两个事例抒写人生的一种体验。第一次的感觉真奇妙，新鲜而刺激，生命中的
第一次愈多,生命也就愈多姿多彩。《人生寓言》选了两则,《白兔和月亮》中,白兔拥有 了月亮反而引起了无穷的得失之患,说的是好事也可以变成坏事;而《落难的王子》说的则 是坏事也可以变成好事,多愁善感的王子因落难而变得坚强起来。居里夫人的《我的信念》 向世人敞开了自己的内心世界。这位伟大的科学家一生致力于科学研究,她的乐趣完全在科 学本身,她志趣高洁,不图名利,但求自由与宁静,把全部精力投入心爱的科学事业中去 她认为要成就一番事业,目标必须始终如一,要坚忍不拔,满怀信心,勤奋工作。《〈论语 十则》都是人生格言,有的谈求知态度,有的谈学习方法,有的谈修身做人这一单元与上 单元相比,不但侧重点不同,而且理性的成分更多一些,可以进一步提高理解能力和思维能 力。本单元的阅读教学,与上一单元有延续性。在理解课文内容方面,要联系自己的人生体 验,深入思索,反复咀嚼,领悟课文深长的意味。同时要注意学习课文的表达技巧。在阅读 方法方面,要继续练习朗读,提高朗读水平。引导学生以自主、合作、探究的方式学习本单 元,要根据课文特点,灵活运用多种教学策略。《理想》富有哲理性,要善于调动学生的生 活体验,去理解哲理。《短文两篇》有叙有议,要抓住议论,探究“议”与“叙”的内在联 系,深入理解课文内容。《人生寓言》比较含蓄,要注意准确地概括寓意。《我的信念》自 有作者的思路,要全面把握课文内容则要指导学生按逻辑顺序加以梳理。《〈论语〉十则》 是文言语录,要弄懂,熟读,深思,牢记。朗读训练的要求应该有所提高,发音、停顿、重 音、语调、速度和感情诸方面,都要给以扎实有效的指导。本单元的综合性学习,以“漫游 语文世界”为主题,沟通课堂内外,引导学生注意生活中的语文现象,一方面从中汲取营养 方面干预语言文字使用中的不规范现象,在实践中锻炼口语交际能力和写作能力。综合性 学习应该在上一次活动的基础上,坚持成功的经验,改进不足之处,搞得更好。 第六课:理想 、教学目标和教学重点 1.联系自己的生活体验,达到感悟和理解。 2.重视诗歌朗诵教学。 3.运用自主、合作、探究的学习方式 、教学步骤 1.导语 理想”是什么?一本词典上说,是对未来事物的想像或希望;一本词典上说,是对美 好未来的设想。一个人有一个人的理想,一个民族、一个国家有一个民族、一个国家的理想 如果了解19世纪中叶以来,中国人民为理想而奋斗的历史,如果我们正在孕育人生的理想, 那么,读这首诗就会感到分外亲切。“从19世纪中叶到20世纪中叶的一百年间,中国人 民的一切奋斗,都是为了实现祖国的独立和民族的解放,彻底结束民族屈辱的历史。这个历
第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。《人生寓言》选了两则，《白兔和月亮》中，白兔拥有 了月亮反而引起了无穷的得失之患，说的是好事也可以变成坏事；而《落难的王子》说的则 是坏事也可以变成好事，多愁善感的王子因落难而变得坚强起来。居里夫人的《我的信念》， 向世人敞开了自己的内心世界。这位伟大的科学家一生致力于科学研究，她的乐趣完全在科 学本身，她志趣高洁，不图名利，但求自由与宁静，把全部精力投入心爱的科学事业中去， 她认为要成就一番事业，目标必须始终如一，要坚忍不拔，满怀信心，勤奋工作。《〈论语〉 十则》都是人生格言，有的谈求知态度，有的谈学习方法，有的谈修身做人这一单元与上一 单元相比，不但侧重点不同，而且理性的成分更多一些，可以进一步提高理解能力和思维能 力。本单元的阅读教学，与上一单元有延续性。在理解课文内容方面，要联系自己的人生体 验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。同时要注意学习课文的表达技巧。在阅读 方法方面，要继续练习朗读，提高朗读水平。引导学生以自主、合作、探究的方式学习本单 元，要根据课文特点，灵活运用多种教学策略。《理想》富有哲理性，要善于调动学生的生 活体验，去理解哲理。《短文两篇》有叙有议，要抓住议论，探究“议”与“叙”的内在联 系，深入理解课文内容。《人生寓言》比较含蓄，要注意准确地概括寓意。《我的信念》自 有作者的思路，要全面把握课文内容则要指导学生按逻辑顺序加以梳理。《〈论语〉十则》 是文言语录，要弄懂，熟读，深思，牢记。朗读训练的要求应该有所提高，发音、停顿、重 音、语调、速度和感情诸方面，都要给以扎实有效的指导。本单元的综合性学习，以“漫游 语文世界”为主题，沟通课堂内外，引导学生注意生活中的语文现象，一方面从中汲取营养， 一方面干预语言文字使用中的不规范现象，在实践中锻炼口语交际能力和写作能力。综合性 学习应该在上一次活动的基础上，坚持成功的经验，改进不足之处，搞得更好。 第六课：理想 一、教学目标和教学重点 1.联系自己的生活体验，达到感悟和理解。 2.重视诗歌朗诵教学。 3.运用自主、合作、探究的学习方式。 二、教学步骤 第一课时 1.导语。 “理想”是什么?一本词典上说，是对未来事物的想像或希望；一本词典上说，是对美 好未来的设想。一个人有一个人的理想，一个民族、一个国家有一个民族、一个国家的理想。 如果了解 19 世纪中叶以来，中国人民为理想而奋斗的历史，如果我们正在孕育人生的理想， 那么，读这首诗就会感到分外亲切。 “从 19 世纪中叶到 20 世纪中叶的一百年间，中国人 民的一切奋斗，都是为了实现祖国的独立和民族的解放，彻底结束民族屈辱的历史。这个历