(5)召开以“审美”为主题的座谈会,与学生交流,让集体的力量带动 学生,使他们在参与中建立良好的心态。 12.当学生过生日互相宴请、送礼成风应该怎么办? (1)从正面加以引导,肯定同学这种行为好的一面,那就是可以促进 同学间的友谊,同时让学生认识到过生日宴请吃喝的害处。 (2)引导学生知道自己的生日正是母亲受难的日子,最好让同学们回 家问自己的母亲自己是怎样出生的,从而体会父母的爱。 (3)引导学生知道自己是一个学生,没有经济能力,知道父母工作的 艰辛和省吃俭用供自己上学的不容易,互相宴请送实物花费大量金钱, 实在很不应该。 (4)教师以此为题召开班队会,开展孝敬父母,刻苦学习的读书活动。 (5)结合班级整体活动,进行个别辅导,选择有针对性的同学剖析。 如,请班级中家庭困难、自强不息、孝敬父母、名列前茅的同学讲自己 经历,现身说法。 (6)开展温馨的送自制贺卡和礼物、互相写同学们优点的活动,激发 学生自信心,融洽师生感情。 13.当学生上课不注意听讲时应该怎么办? (1)运用暗示法,引导学生的注意力迅速回归到课堂教学中,要以 马上停止讲课,用目光注视溜号的学生,引起其他学生的注意并提示他 注意听课;或者运用提问法,针对溜号的学生及时请他回答问题,牵动 他的注意力回归;也可以用动态管理法,教师在授课时,走进学生当中, 对于溜号不注意听讲的学生,提示他注意听讲
（5）召开以“审美”为主题的座谈会，与学生交流，让集体的力量带动 学生，使他们在参与中建立良好的心态。 12. 当学生过生日互相宴请、送礼成风应该怎么办？ （1）从正面加以引导，肯定同学这种行为好的一面，那就是可以促进 同学间的友谊，同时让学生认识到过生日宴请吃喝的害处。 （2）引导学生知道自己的生日正是母亲受难的日子，最好让同学们回 家问自己的母亲自己是怎样出生的，从而体会父母的爱。 （3）引导学生知道自己是一个学生，没有经济能力，知道父母工作的 艰辛和省吃俭用供自己上学的不容易，互相宴请送实物花费大量金钱， 实在很不应该。 （4）教师以此为题召开班队会，开展孝敬父母，刻苦学习的读书活动。 （5）结合班级整体活动，进行个别辅导，选择有针对性的同学剖析。 如，请班级中家庭困难、自强不息、孝敬父母、名列前茅的同学讲自己 经历，现身说法。 （6）开展温馨的送自制贺卡和礼物、互相写同学们优点的活动，激发 学生自信心，融洽师生感情。 13. 当学生上课不注意听讲时应该怎么办？ （1）运用暗示法，引导学生的注意力迅速回归到课堂教学中， 要以 马上停止讲课，用目光注视溜号的学生，引起其他学生的注意并提示他 注意听课；或者运用提问法，针对溜号的学生及时请他回答问题，牵动 他的注意力回归；也可以用动态管理法，教师在授课时，走进学生当中， 对于溜号不注意听讲的学生，提示他注意听讲
(2)事后教师为了避兔学生注意力不集中现象发生,要注意运用目标 牵动法,根据学生的个性差异,设立分层的教学目标,使学生的注意力 有集中的指向性;教学设计要科学、生动、有趣、直观,通过精湛的教 学艺术,牢牢吸引学生的注意力,使其精神不游离于课堂。 (3)培养学生良好的听课习惯,介绍培养注意力的方法。例如五到听 课法,耳听、眼看、口说、手写、脑动,加强头脑处理信息能力、培养 注意力,或运用短时市郊记忆法,训练注意力的集中。 14.当学生的问题教师一时解答不出来时应该怎么办? (1)教师应该对学生的提问给予鼓励和支持,一定要保护他们的求知 欲和主动思维的积极性。 (2)如属于课堂上的教学内容,教师可发动并鼓励学生集思广益,讨 论解决;如不属于课堂上的教学内容,教师可委婉的告诉学生,课后再 给解答。 (3)如果确实解答不出来,一定要真诚的告诉学生,老师一时回答 不上来,等课后查找有关资料,或请教一下别的教师,下节课再给学生 解答。切忌不懂装懂胡乱回答,或有意差开问题,不予回答。 15.当遇到智力超常的学生时应该怎么办? (1)对智力超常学生要注意早期发现、及早培养。在培养过程中,要 全面打好基础,发挥个人特长,实现优势成材。要引导超常的学生树立 远大理想,不满足已有的成绩,坚持刻苦学习,对自己提出严格的要求, 树立“天才在于积累,聪明在于勤奋”的思想 (2)当他们对知识吸收感受到不足时,教师要人新、高、难的角度
（2）事后教师为了避免学生注意力不集中现象发生，要注意运用目标 牵动法，根据学生的个性差异，设立分层的教学目标，使学生的注意力 有集中的指向性；教学设计要科学、生动、有趣、直观，通过精湛的教 学艺术，牢牢吸引学生的注意力，使其精神不游离于课堂。 （3）培养学生良好的听课习惯，介绍培养注意力的方法。例如五到听 课法，耳听、眼看、口说、手写、脑动，加强头脑处理信息能力、培养 注意力，或运用短时市郊记忆法，训练注意力的集中。 14. 当学生的问题教师一时解答不出来时应该怎么办？ （1）教师应该对学生的提问给予鼓励和支持，一定要保护他们的求知 欲和主动思维的积极性。 （2）如属于课堂上的教学内容，教师可发动并鼓励学生集思广益，讨 论解决；如不属于课堂上的教学内容，教师可委婉的告诉学生，课后再 给解答。 （3）如果确实解答不出来 ，一定要真诚的告诉学生，老师一时回答 不上来，等课后查找有关资料，或请教一下别的教师，下节课再给学生 解答。切忌不懂装懂胡乱回答，或有意差开问题，不予回答。 15. 当遇到智力超常的学生时应该怎么办？ （1）对智力超常学生要注意早期发现、及早培养。在培养过程中，要 全面打好基础，发挥个人特长，实现优势成材。要引导超常的学生树立 远大理想，不满足已有的成绩，坚持刻苦学习，对自己提出严格的要求， 树立“天才在于积累，聪明在于勤奋”的思想。 （2）当他们对知识吸收感受到不足时，教师要人新、高、难的角度