TCEEAA 001-2022 b)需要通过建立合适的拍像模型才能解鲜决，在建模过程中需要体现出造性： ε)不是仅靠常用方法就可以完全解决的： )问题中涉及的因素可使没有完全包含在专业工程实戳的标准和规意中： ©》间题相关各方利登不完全致： )具有较高的综合性，包含多个相互关联的子向恩， 4通用标准 4.1学生 该项应包括： 》具有吸引优秀生源的制度和措储： b)具有完善的学生学习指导、取业抚划、就业指导，心理辅导等方面的错拉并能够很好地执行落 实： ©)对学生在整个学习过程中的表现进行果踪与评估，并通过形成性评价保证学生毕业时达到华业 要求： )有明确的规定和相应认定过程，认可转专业、转学学生的原有学分. 42培养目标 该项应包括： )有公开的、符合学校定位的、适成社会经济发展需要的培养目标： b)定期评价培养目标的合理性并根排评价结果对培养目标进行修订。评价与修订过程有行业成企 业专家参与， 43毕业要求 专业应有明确、公开、可衡量的毕业要求，毕业要求应支撞培养目标的达成。专业制定的毕业要求 应完全覆盖以下内容： 》工程知识：能够将数学，自然科学、工程基留和专业知识用于解决复染工程问感： b)问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的声本原理，识别、表达、并通过文就研究分 析复杂工程门题，以获得有效结诊： ε)设计/开发解决方案：能够设计针对复杂工程间愿的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元 (部件)或工艺流程，并能够在设计环节中体现创箭意识，考虑社会、健康，安全、法律、文化以及环 境等因素：人 )研究：能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程月题进行研究，包括设计实验、分析与解 释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论， )使用现代工具：能够针对复桑工程日恩，开发、远择与使用恰当的技术，资源、现代工程工具 和信息技术工具，包基对复杂工程月题的所同与模叛。并能够理解其同限性； )工程与社会：能够基于工程相关青景知识进行合理分析，评价专业工程实践和复杂工程问题解 决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响。并耳解应承担的责任： g)环境和可持续发展：能够理解和评价针对复柔工程问愿的工程实践对环境、社会可持续发展的 影响： h)职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任多，能够在工程置中理解并遵守工程限业道德 和规范，限行责任 )个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承扫个体、团风成员以及负责人的角色： 2
T/CEEAA 001—2022 2 b）需要通过建立合适的抽象模型才能解决，在建模过程中需要体现出创造性； c）不是仅靠常用方法就可以完全解决的； d）问题中涉及的因素可能没有完全包含在专业工程实践的标准和规范中； e）问题相关各方利益不完全一致； f）具有较高的综合性，包含多个相互关联的子问题。 4 通用标准 4.1 学生 该项应包括： a）具有吸引优秀生源的制度和措施；。 b）具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施并能够很好地执行落 实； c）对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估，并通过形成性评价保证学生毕业时达到毕业 要求； d）有明确的规定和相应认定过程，认可转专业、转学学生的原有学分。 4.2 培养目标 该项应包括： a）有公开的、符合学校定位的、适应社会经济发展需要的培养目标； b）定期评价培养目标的合理性并根据评价结果对培养目标进行修订，评价与修订过程有行业或企 业专家参与。 4.3 毕业要求 专业应有明确、公开、可衡量的毕业要求，毕业要求应支撑培养目标的达成。专业制定的毕业要求 应完全覆盖以下内容： a）工程知识：能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂工程问题； b）问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分 析复杂工程问题，以获得有效结论； c）设计/开发解决方案：能够设计针对复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元 （部件）或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环 境等因素； d）研究：能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解 释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论； e）使用现代工具：能够针对复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具 和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性； f）工程与社会：能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价专业工程实践和复杂工程问题解 决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任； g）环境和可持续发展：能够理解和评价针对复杂工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的 影响； h）职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德 和规范，履行责任； i）个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色； 全国团体标准信息平台
TCEEAA 001-2022 j)沟通：魔够减复杂工程间愿与业界同行及社会公众透行有效沟通和交流，包括溪写报告和设计 文稿、陈述发言，清晰表达或问应指令。并具备一定的国示视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流： k)项目管理：里解并撑捏工程管理鼎理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用： 1)终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不斯学习和适成发展的能力。 4.4持续改进 该项应包活： )建立敦李过程质量整花机制，各主要教学环节有明疏的质量要求，定期开履课程体系设置和课 程质量评价。建立毕业要求达成情况评价机制，定期开展毕业要求达成情况评价 b)建立毕业生跟踪反续机刺以及有高等教育系统以外有关各方参与的社会评价机制，对培养目标 的达成情况进行定期分析： ©》能正明评价的结果拔用于专业的持续改进。 4.5课程体系 课程设置应支特毕业要求的达成，课程体系设计有企业或行业专家参与。课程体系应包括： )与本专业毕业要求相适应的数学与自然科学类课程《至少占总学分的15%)： b)符合本专业毕业要求的工程基础类误程、专业基类课程与专业类课程（至少占总学分的30%》。 工程基础类误程和专业基础英课程能体现数学和白然科学在本专业皮用能力的培养，专业类课程能体现 系统设计和实现能力的培养： ©》工程实我与毕业设计（论文）（至少占总学分的20%）。设置完善的实置教学体系，并与企业合 作，开展实习、实训，培养学生的实授能力和创新能力。毕业设计（论文）选题应结合本专业的工程实 际问题。培养学生的工程意识、协作精神以及然合应用所学知识解决实际问趣的能力。对毕业设计（论 文)的指导和考核有企业或行业专家参与： d)人文社会科学类通识教育课程（至少占总学分的15%），使学生在从事工程设计时能够考虑经 济、环境、法律、伦理等各种制的因素。 4.6师资队伍 该项应包活： 》教师数量能满是数学需要，结构合理，并有企业或行业专家作为兼职教师： b)教师具有是足够的教学能力、专业水平、工程经验，沟通能力、眼业发展能力，并且能够开展工 程实置月思研究，参与学术交瓷。教师的工程背景应能演足专业教学的需要： ©》教师有是够时间和精力投入到本科教学和学生指导中，并积吸参与教学研究与改革： )教師为学生是供指导、咨淘、服务，并对学生肌业生江规划及职业从业教育有足够的指导： ©)教师明确他们在教学质量提升过程中的责任，。不断改进工作。 47支持条件 该项应包括： )教室、实验室及设备在数量和功能上淘足教学需要，有良好的管理、维护和更新机制，使得学 生能够方便地使用。与企业合作共建实习和实训基地，在教学过程中为学生提供参与工程实践的平台： b)计算机、网路以及图节资料资源能够满足学生的学习以及数师的日常教学和科研所需。资源管 理规范、共享程度高： ©)教学经费有保证，总量能满足教学需要： )学校能够有效地支持教师队伍建设，吸引与稳定合格的散师，并支持教师本身的专业发展，包
T/CEEAA 001—2022 3 j）沟通：能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计 文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流； k）项目管理：理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用； l）终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。 4.4 持续改进 该项应包括： a）建立教学过程质量监控机制，各主要教学环节有明确的质量要求，定期开展课程体系设置和课 程质量评价。建立毕业要求达成情况评价机制，定期开展毕业要求达成情况评价； b）建立毕业生跟踪反馈机制以及有高等教育系统以外有关各方参与的社会评价机制，对培养目标 的达成情况进行定期分析； c）能证明评价的结果被用于专业的持续改进。 4.5 课程体系 课程设置应支持毕业要求的达成，课程体系设计有企业或行业专家参与。课程体系应包括： a）与本专业毕业要求相适应的数学与自然科学类课程（至少占总学分的 15%）； b）符合本专业毕业要求的工程基础类课程、专业基础类课程与专业类课程（至少占总学分的 30%）。 工程基础类课程和专业基础类课程能体现数学和自然科学在本专业应用能力的培养，专业类课程能体现 系统设计和实现能力的培养； c）工程实践与毕业设计（论文）（至少占总学分的 20%）。设置完善的实践教学体系，并与企业合 作，开展实习、实训，培养学生的实践能力和创新能力。毕业设计（论文）选题应结合本专业的工程实 际问题，培养学生的工程意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力。对毕业设计（论 文）的指导和考核有企业或行业专家参与； d）人文社会科学类通识教育课程（至少占总学分的 15%），使学生在从事工程设计时能够考虑经 济、环境、法律、伦理等各种制约因素。 4.6 师资队伍 该项应包括： a）教师数量能满足教学需要，结构合理，并有企业或行业专家作为兼职教师； b）教师具有足够的教学能力、专业水平、工程经验、沟通能力、职业发展能力，并且能够开展工 程实践问题研究，参与学术交流。教师的工程背景应能满足专业教学的需要； c）教师有足够时间和精力投入到本科教学和学生指导中，并积极参与教学研究与改革； d）教师为学生提供指导、咨询、服务，并对学生职业生涯规划及职业从业教育有足够的指导； e）教师明确他们在教学质量提升过程中的责任，不断改进工作。 4.7 支持条件 该项应包括： a）教室、实验室及设备在数量和功能上满足教学需要。有良好的管理、维护和更新机制，使得学 生能够方便地使用。与企业合作共建实习和实训基地，在教学过程中为学生提供参与工程实践的平台； b）计算机、网络以及图书资料资源能够满足学生的学习以及教师的日常教学和科研所需。资源管 理规范、共享程度高； c）教学经费有保证，总量能满足教学需要； d）学校能够有效地支持教师队伍建设，吸引与稳定合格的教师，并支持教师本身的专业发展，包 全国团体标准信息平台