阅读教学模式探究课题教案 篇末说到父亲的来信:“我身体平安,惟膀子疼痛厉害,举箸提 笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。”1947年,朱自清自述:“我 教学札记 写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的 信,真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙 的那一回,想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。” 、课文学习: (一)读课文,整体感知内容 1、听课文范读。 2、齐读最后一自然段 3、再听课文范读 4、自读课 (二)小组讨论,理清行文脉落 1、全文有几次提到“背影”?请将它们找出来并完成下列表格 提到“背影” 我”当时运用的 表达方 作用 的句子 情绪或反应 我最不能 开篇点题;定下全文的感情 背影 最不能忘记记叙基调一一怀念:“最”字突出 印象之深,引起下文回忆。 我看见他戴我的泪很快肖像、动表现父亲对儿子的深挚感 着…背影,地流下来了作描写 情,点明全文中心 等他的背 “找不着/我的眼泪又表现儿子对父亲的理解、怜 来了 借,深化主题 记叙,回从儿子疼惜、怀念父亲的角 又看见那……在晶莹的泪 忆中重度反衬父爱的力量,进一步 背影 光中 深化主题 全文有几次提到“我”流泪?请将它们找出来并完成下列表格。 在哪 泪中包 里流具体描写流泪的句子 流泪的原因 含的情 徐州不禁簌簌地流下眼泪|为家庭的不幸变故 悲哀 浦口泪很快地流下来了 被父爱所感动 「浦口我的眼泪又来了为父亲的离开 惜别 北京在晶莹的泪光中 对父亲的理解、疼惜、怀念思念 3、本文以“背影”为线索,以车站送别为中心展开。划分段落层 次并概括段意层意(结合课文练习七) 第一部分(第一段):开篇点题。最难忘的“背影” 第二部分(第二——六段)追忆与父亲在车站离别的情景,具体 写“背影”,表现父亲的爱子深情 第一层(二、三段):写送别时的家境,为写“背影”渲染悲凉 的气氛。 第二层(四、五段):写离别前父亲对“我”的细心关照,为写 背影”作铺垫。 50
阅读教学模式探究课题教案 50 篇末说到父亲的来信：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提 笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”1947 年，朱自清自述：“我 写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的 信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙 的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。” 三、课文学习： (一) 读课文，整体感知内容： 1、听课文范读。 2、齐读最后一自然段。 3、再听课文范读。 4、自读课文。 （二）小组讨论，理清行文脉落 1、全文有几次提到“背影”？请将它们找出来并完成下列表格。 提到“背影” 的句子 “我”当时 的 情绪或反应 运用的 表达方 式 作用 我最不能…… 背影。 最不能忘记 记叙 开篇点题；定下全文的感情 基调——怀念；“最”字突出 印象之深，引起下文回忆。 我看见他戴 着……背影， 我的泪很快 地流下来了 肖像、动 作描写 表现父亲对儿子的深挚感 情，点明全文中心 等他的背 影……找不着 了 我的眼泪又 来了 记叙 表现儿子对父亲的理解、怜 惜，深化主题 又看见那…… 背影。 在晶莹的泪 光中 记叙，回 忆中重 现 从儿子疼惜、怀念父亲的角 度反衬父爱的力量，进一步 深化主题 2、全文有几次提到“我”流泪？请将它们找出来并完成下列表格。 在哪 里流 泪 具体描写流泪的句子 流泪的原因 泪中包 含的情 感 徐州 不禁簌簌地流下眼泪 为家庭的不幸变故 悲哀 浦口 泪很快地流下来了 被父爱所感动 感动 浦口 我的眼泪又来了 为父亲的离开 惜别 北京 在晶莹的泪光中 对父亲的理解、疼惜、怀念 思念 3、本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。划分段落层 次并概括段意层意（结合课文练习七）。 第一部分（第一段）：开篇点题。最难忘的“背影”。 第二部分（第二──六段）追忆与父亲在车站离别的情景，具体 写“背影”，表现父亲的爱子深情。 第一层（二、三段）：写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉 的气氛。 第二层（四、五段）：写离别前父亲对“我”的细心关照，为写 “背影”作铺垫。 教学札记
八年级上册语文·第二单元 第三层(六段):描写父亲过铁道买橘子时的“背影”,表现父 亲的爱子深情。 第三部分(第七段):写别后思念,再现“背影”,抒发深切的- 思念之情 4、图解课文 开篇点题 最难忘的“背影” 送别时的家境 渲染悲凉的气氛 追忆与父亲在〈对“我”的细心关照为写“背影”作铺垫- 影车站离别的情景 过铁道买橘子 爱子深情 别后思念 深切的思念之情 5、解题: 本文很类似于一般写父亲或母亲的叙事抒情散文,完全可以用 “回忆我的父亲”之类作题目,作者为什么要以“背影”为题目,换成其他 题目,效果会怎样? 背影,可看作是父亲的一种特殊面貌”。由于生活的暗示,作 者有独特发现,选择了这个最佳的表现角度。以“背影”为题,贯穿全 篇,父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚等,都可通过“背影” 真切地表现出来。它意蕴丰富,耐人寻味,留给读者自由想象的广阔 天地。这里,我们可看出朱自清不随人后、善于开拓创新的艺术才华 如果换成“浦口别父”之类,就会显得文意太过直白,没有深度,缺乏 内涵平庸无味了。 (三)谈感受 1、抽生读自己感受最深的段落语句。 谈为什么被感受。 3、谈自身的经历。 三、本堂小结 本文通过写车站送别,表现了父亲对儿子深挚的爱,抒发了作者 对父亲深切的思念。让我们怀对自己父母思念的情怀,有感情地朗读 遍课文。 教学札记 51
八年级上册语文·第二单元 51 第三层（六段）：描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父 亲的爱子深情。 第三部分（第七段）：写别后思念，再现“背影”，抒发深切的 思念之情。 4、图解课文： 开篇点题 最难忘的“背影” 送别时的家境 渲染悲凉的气氛 背 追忆与父亲在 对“我”的细心关照 为写“背影”作铺垫 影 车站离别的情景 过铁道买橘子 爱子深情 别后思念 深切的思念之情 5、解题： 本文很类似于一般写父亲或母亲的叙事抒情散文，完全可以用 “回忆我的父亲”之类作题目，作者为什么要以“背影”为题目，换成其他 题目，效果会怎样? 背影，可看作是父亲的一种特殊“面貌”。由于生活的暗示，作 者有独特发现，选择了这个最佳的表现角度。以“背影”为题，贯穿全 篇，父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚等，都可通过“背影” 真切地表现出来。它意蕴丰富，耐人寻味，留给读者自由想象的广阔 天地。这里，我们可看出朱自清不随人后、善于开拓创新的艺术才华。 如果换成“浦口别父”之类，就会显得文意太过直白，没有深度，缺乏 内涵,平庸无味了。 （三）谈感受： 1、抽生读自己感受最深的段落语句。 2、谈为什么被感受。 3、谈自身的经历。 三、本堂小结 本文通过写车站送别，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者 对父亲深切的思念。让我们怀对自己父母思念的情怀，有感情地朗读 一遍课文。 教学札记