《伟大的悲剧》教案 教学目标 知识与能力 快速默读课文,把握内容,体会作者感情 2.品味意味深长的语句 3.学会抓住课文主要信息,概括内容要点 情感与态度(心理健康教育) 1.培养学生敢于面对挫折、征服大自然的坚强意志 2.激起探索未知世界的兴趣,培养团结合作,勇于为所热爱的事业而献身的精神。确立正确面对失败的人生态度 3.关注自然,关注人类。 过程与方法 快速默读,重点朗读,品味文中的细节;自主、合作、探究 教学重点 体会作者表达的颂扬之情,认识人类挑战自身,实现生命价值的伟大 教学难点 茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传,却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕 教学课时:2课时 教学用具:多媒体课件 第一课时 教学要点:理清故事情节,分析悲剧和伟大的意义 教学过程 视频录像导入:千百年来,南极这个亘古长眠的世界一面向世人展示自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽,一面以 嶂、酷冷奇寒的肃杀之气,凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。近百年来无数探险者在南极留下他们的足迹,他们为人类进步 事业做出了自己贡献。有的甚至献出了自己的宝贵生命。英国人斯科特就是值得我们缅怀的一位探险家。南极点科学实验站的 名称“阿蒙森——斯科特站”就是最好的见证。奥地利作家茨威格根据斯科特当年遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书, 发挥他天才的想象,饱含感情地描述了他们的这次失败之旅。下面,就让我们跟随这些英雄再次体验这悲壮之旅吧 二、作者简介 茨威格(1881-1942),奥地利作家。出生于维也纳一个富裕的犹太工厂主家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。 后去西欧,北非,印度。美洲有游历。在法国结识罗曼·罗兰、罗丹等人。第一次世界大战其间从事反战活动,成为著名的和平 主义者。1928年,结识高尔基。1938年,流亡英国,加入英国国籍。他的主要成就体现在传记文学和小说方面。作品有《三位 三、整体感知文本 1.跳读课文思考:请用一句话概括全文内容(提示学生:从时间、地点、人物、事件等方面来概括)(这时可以给学生出示 斯科特等人的行走路线图)。 学生讨论明确:本文讲述了1912年斯科特一行5人,在从南极点返回的途中不幸遇难的事件 2.请你用一个词来形容你读完文章后的感受或心情。比如:震撼、钦佩、崇敬等。 3.关于“悲剧”的理解 师:所有队员全部遇难,怪不得作者称这次探险为“悲剧”,那么这次探险只是因为这样的结局被称为悲剧吗?本文的悲剧之 所以悲,体现在斯科特探险队之行的哪几个方面?(让学生默读课文,并和同桌谈论这个问题 生如果不能找出其他的悲剧因素,老师稍作启发:鲁迅先生说“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”生命自然是最有价 值的,除了生命,还有什么是有价值的呢? 生找文中各种悲剧因素,老师和学生一起阅读交流、提醒注意细节。(适时引导假如只死一个人是不是悲剧:假如没人死但是 失败而归是不是悲剧:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的;世人们对他们的离去表现 出什么样的情感?)从而引导学生说出:失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲
《伟大的悲剧》教案 教学目标 知识与能力 1．快速默读课文，把握内容，体会作者感情。 2. 品味意味深长的语句。 3 .学会抓住课文主要信息，概括内容要点。 情感与态度（心理健康教育） 1 .培养学生敢于面对挫折、征服大自然的坚强意志。 2 .激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于为所热爱的事业而献身的精神。确立正确面对失败的人生态度。 3.关注自然，关注人类。 过程与方法 快速默读，重点朗读，品味文中的细节；自主、合作、探究。 教学重点 体会作者表达的颂扬之情， 认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。 教学难点 茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕。 教学课时：2 课时 教学用具：多媒体课件 第一课时 教学要点：理清故事情节，分析悲剧和伟大的意义 教学过程： 一、放视频录像导入：千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面向世人展示自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面以其层层冰 嶂、酷冷奇寒的肃杀之气，凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。近百年来无数探险者在南极留下他们的足迹，他们为人类进步 事业做出了自己贡献。有的甚至献出了自己的宝贵生命。英国人斯科特就是值得我们缅怀的一位探险家。南极点科学实验站的 名称“阿蒙森---斯科特站”就是最好的见证。奥地利作家茨威格根据斯科特当年遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书， 发挥他天才的想象，饱含感情地描述了他们的这次失败之旅。下面，就让我们跟随这些英雄再次体验这悲壮之旅吧。 二、作者简介 茨威格(1881－1942)，奥地利作家。出生于维也纳一个富裕的犹太工厂主家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。 后去西欧，北非，印度。美洲有游历。在法国结识罗曼•罗兰、罗丹等人。第一次世界大战其间从事反战活动，成为著名的和平 主义者。1928 年，结识高尔基。1938 年，流亡英国，加入英国国籍。他的主要成就体现在传记文学和小说方面。作品有《三位 大师》等。 三、整体感知文本 1.跳读课文思考：请用一句话概括全文内容（提示学生：从时间、地点、人物、事件等方面来概括）（这时可以给学生出示 斯科特等人的行走路线图）。 学生讨论明确：本文讲述了 1912 年斯科特一行 5 人，在从南极点返回的途中不幸遇难的事件。 2.请你用一个词来形容你读完文章后的感受或心情。比如：震撼、钦佩、崇敬等。 3.关于“悲剧”的理解 师：所有队员全部遇难，怪不得作者称这次探险为“悲剧”，那么这次探险只是因为这样的结局被称为悲剧吗？本文的悲剧之 所以悲，体现在斯科特探险队之行的哪几个方面？（让学生默读课文，并和同桌谈论这个问题） 生如果不能找出其他的悲剧因素，老师稍作启发：鲁迅先生说“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”生命自然是最有价 值的，除了生命，还有什么是有价值的呢？ 生找文中各种悲剧因素，老师和学生一起阅读交流、提醒注意细节。（适时引导假如只死一个人是不是悲剧; 假如没人死但是 失败而归是不是悲剧;在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的;世人们对他们的离去表现 出什么样的情感？)从而引导学生说出: 失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲
师:同学们把悲剧之悲挖掘得很好,概括起来就有四悲:(展示)失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲。这里的悲,你 们认为是悲哀还是悲壮?(悲壮)师:对,因为虽然他们上演了一幕悲剧,但作者也认为他们是伟大的 4.关于“伟大”的理解 师:同学们对“悲剧“的解读可以说很深刻了,那么作者为什么称这样的悲剧为“伟大的悲剧”呢?你认为哪些地方体现了“伟 大”呢? 学生讨论后明确 历尽艰辛到达极点,等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件,并要失败者对他完成的业绩作证,而斯科特居然接 受了这项任务。(公正无私、诚信,有令人敬佩的绅士风度) 负责科学研究的威尔逊博士,在死神只有寸步之遥的时候,仍坚持科学观察,并拖着16公斤的珍贵岩石样品!(勇于探索 和顽强进取的精神) 奥茨越来越走不动,为了不拖累同伴,选择了自我牺牲,独自走向暴风雪迎接死亡(强烈的自我献身精神和以集体为重的 高尚人格) 三个“疲惫、羸弱”之人爬进各自的睡袋,等待死亡的到来,却不哀叹自己遭遇的种种困难。(献身事业) 斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息,直到他的手指完全冻僵,笔从手中滑下来为止。(热爱事 业、执着、拼搏的精神) 师总结:同学们分析得很好,伟大的精神实质在于勇于探索、勇于牺牲、团结友爱和挑战自由,这也昭示了斯科特一行人探险 的真正意义:认识自然,挑战人类自我,实现生命的价值,给后人以精神的鼓舞 四、课堂小结 我们应该记住英雄们的名字,让他们成为我们心里的一个路标,一盏明灯,引导我们也能够为人类伟大的事业贡献自己的 智慧甚至是生命! 这里,我想再引用美国前总统里根为悼念“挑战者”号航天飞机遇难而发表的电视讲话里的一段话,来表达我们对英雄们 的敬仰和哀悼 英雄之所以称之为英雄,并不在于我们颂赞的语言,而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙 的宇宙进行探索的责任感,去实践真正的生活以至献出生命,我们所能尽力做到的就是记住他们的名字 茨威格《伟大的悲剧》,在我们的心里雕刻并矗立起了五位英雄的形象,他们的名字是:斯科特威尔逊奥茨埃 文斯鲍尔斯(投影显示) 师:请大家一起来读,让这些英雄永远活在我们的心里吧! 生:(齐)斯科特,威尔逊,奥茨,埃文斯,鲍尔斯 播放歌曲《真心英雄》 每个人都不免要经历失败的煎熬和痛苦,但无论什么情况下,请记住这句话:人可以失败,但不可以被打倒。 五、布置作业 1.熟读课文,小组内互相复述最令你感动的情节 读了这篇文章,或许你对英雄对成败有了新的认识和体会。在你的心中,到底谁是真正的英雄:在生活中,我们怎样看待成 败?请以《真心英雄》为题写下你的认识和感受
师：同学们把悲剧之悲挖掘得很好，概括起来就有四悲：（展示）失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲。这里的悲，你 们认为是悲哀还是悲壮? （悲壮）师：对，因为虽然他们上演了一幕悲剧，但作者也认为他们是伟大的。 4.关于“伟大”的理解 师：同学们对“悲剧“的解读可以说很深刻了，那么作者为什么称这样的悲剧为“伟大的悲剧”呢？你认为哪些地方体现了“伟 大”呢？ 学生讨论后明确: 历尽艰辛到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要失败者对他完成的业绩作证，而斯科特居然接 受了这项任务。（公正无私、诚信，有令人敬佩的绅士风度） 负责科学研究的威尔逊博士，在死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着 16 公斤的珍贵岩石样品！（勇于探索 和顽强进取的精神） 奥茨越来越走不动，为了不拖累同伴，选择了自我牺牲，独自走向暴风雪迎接死亡（强烈的自我献身精神和以集体为重的 高尚人格） 三个“疲惫、羸弱”之人爬进各自的睡袋，等待死亡的到来，却不哀叹自己遭遇的种种困难。（献身事业） 斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。 （热爱事 业、执着、拼搏的精神） 师总结：同学们分析得很好，伟大的精神实质在于勇于探索、勇于牺牲、团结友爱和挑战自由，这也昭示了斯科特一行人探险 的真正意义：认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。 四、课堂小结 我们应该记住英雄们的名字，让他们成为我们心里的一个路标，一盏明灯，引导我们也能够为人类伟大的事业贡献自己的 智慧甚至是生命！ 这里，我想再引用美国前总统里根为悼念“挑战者”号航天飞机遇难而发表的电视讲话里的一段话，来表达我们对英雄们 的敬仰和哀悼： 英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙 的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命，我们所能尽力做到的就是记住他们的名字！ 茨威格《伟大的悲剧》，在我们的心里雕刻并矗立起了五位英雄的形象，他们的名字是： 斯科特 威尔逊 奥茨 埃 文斯 鲍尔斯（投影显示） 师：请大家一起来读，让这些英雄永远活在我们的心里吧！ 生：（齐）斯科特，威尔逊，奥茨，埃文斯，鲍尔斯！ 播放歌曲《真心英雄》 每个人都不免要经历失败的煎熬和痛苦，但无论什么情况下,请记住这句话: 人可以失败，但不可以被打倒。 五、布置作业 1.熟读课文，小组内互相复述最令你感动的情节。 2．读了这篇文章，或许你对英雄对成败有了新的认识和体会。在你的心中，到底谁是真正的英雄；在生活中，我们怎样看待成 败？请以《真心英雄》为题写下你的认识和感受
《太空一日》教案 【教学目标】 快速浏览课文,借助各部分的小标题,把握文章的主要内容 2.体会作者严谨、科学的态度,并感受文章字里行间蕴含的情感 3.培养学生对信息进行快速筛选、区分、提取的能力,以及对重要信息进行确认提炼及重组的能力 4.体会作者对祖国、航天事业、亲友的热爱,树立为祖国民族建功立业的远大志向 【教学重点】 1.运用浏览的方法,快速了解课文的主要内容,把握本文的结构特点 2.体会作者严谨、科学的态度,并感受文章字里行间蕴含的情感 体会作者严谨、科学的态度,并感受文章字里行间蕴含的情感 【教学方法】 任务驱动法、点拨法 【学习方法】 自主学习、合作交流相结合。 布置学生查找作者杨利伟、我国首次载人航天飞行的资料,结合“思考探究”自学课文 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、激发兴趣,导入新课 同学们,在我国古代,人们时刻想着遨游太空,也因此产生了如“嫦娥奔月”的传说故事。2003年10月15日,中国人实 了千百年来的飞天梦想,“神舟”五号飞船成功实现载人航天飞行,飞船环绕地球14圈后在预定地区着陆 这次载人太空飞行,是中华民族智慧和精神的高度凝聚,是中国航天事业在新世纪的一座新的里程碑。许多人都羡慕航天 员成功的那一刻的荣耀,却不知道航天员背后的惊险故事。今天我们来学习22课《太空一日》 出示学习目标 三、展示自我,夯实基础 1.读准下面重点词语的字音 负荷(he) 载人(zdi)屏息凝神(bng)无虞(yu) 炽热(chi) 狐度(hu) 俯瞰(kan) 模拟(m0) 游(6o) 稠密(chou) 烧灼(zhuo) 千钧重负(jn)(fu) 舷窗(xi6n 赫兹(hez1) 2.理解下面词语的意思 无虞:不用忧虑 屏息凝神:全神贯注地看,连呼吸都不敢呼吸一下 炽热:①温度极高,极热:②感情和情绪热烈 千钧重负:比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任 耐人寻味:形容意味深长,值得仔细体味 惊心动魄:使人神魂震惊。 四、课堂活动过程
《太空一日》教案 【教学目标】 1.快速浏览课文，借助各部分的小标题，把握文章的主要内容。 2.体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。 3.培养学生对信息进行快速筛选、区分、提取的能力，以及对重要信息进行确认提炼及重组的能力。 4.体会作者对祖国、航天事业、亲友的热爱，树立为祖国民族建功立业的远大志向。 【教学重点】 1.运用浏览的方法，快速了解课文的主要内容，把握本文的结构特点。 2.体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。 【教学难点】 体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。 【教学方法】 任务驱动法、点拨法。 【学习方法】 自主学习、合作交流相结合。 【课前准备】 布置学生查找作者杨利伟、我国首次载人航天飞行的资料，结合“思考探究”自学课文。 【课时安排】 1 课时。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 同学们，在我国古代，人们时刻想着遨游太空，也因此产生了如“嫦娥奔月”的传说故事。2003 年 10 月 15 日，中国人实 现了千百年来的飞天梦想，“神舟”五号飞船成功实现载人航天飞行，飞船环绕地球 14 圈后在预定地区着陆。 这次载人太空飞行，是中华民族智慧和精神的高度凝聚，是中国航天事业在新世纪的一座新的里程碑。许多人都羡慕航天 员成功的那一刻的荣耀，却不知道航天员背后的惊险故事。今天我们来学习 22 课《太空一日》。 二、出示学习目标 三、展示自我，夯实基础 1.读准下面重点词语的字音 负荷（hè） 载人（zài） 屏息凝神（bǐng） 无虞（yú） 炽热（chì） 弧度（hú） 轮廓（kuò） 俯瞰（kàn） 模拟（mó） 遨游（áo） 稠密（chóu） 烧灼（zhuó） 千钧重负（jūn）（fù） 舷窗（xián） 赫兹（hè zī） 2.理解下面词语的意思： 无虞：不用忧虑。 屏息凝神：全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。 炽热：①温度极高，极热；②感情和情绪热烈。 俯瞰：从高处往下看。 千钧重负：比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。 耐人寻味：形容意味深长，值得仔细体味。 惊心动魄：使人神魂震惊。 四、课堂活动过程
活动一:学会浏览,把握主要内容 同学们,本文虽然篇幅较长,但易读好懂,浏览后即可把握主要内容,本文每个小节都有小标题,提示了本节的内容,可以根 据小标题的提示,抓住每一节的重点。然后回答下面的问题: 1.快速浏览全文,借助各部分的小标题,把握每一部分的主要内容 点拨: “我以为自己要牺牲了”—第一部分:起飞时的生死考验 我看到了什么一第二部分:太空中的真实所见 神秘的敲击声——第三部分:飞船上的声音探究 归途如此惊心动魄——第四部分:返回途中的惊险际遇 本文是按照什么顺序来写的? 点拨:本文是按照时间顺序叙述的 3.以“我感受到……”的句式,表达阅读这篇文章后的感受。 示例:我感受到英雄杨利伟严谨的科学态度。 我感受到英雄杨利伟坚定的意志。 我感受到英雄杨利伟献身的精神 我感受到英雄杨利伟对祖国、对人民、对战友、对亲人的无限深情 我感受到英雄杨利伟对我国航天事业的热爱之情 我感受到祖国的富强与伟大 我感受到太空一日的紧张和惊险 活动二:理解意外情况,感受英雄形象 1.太空一日,充满紧张和意外。阅读课文找找看,杨利伟遇到了哪些意外情况?他相应地又有怎样的心理活动或举动?填写下 意外情况心理活动或举动 第一次意外共振叠加,五脏六腑似乎都要碎了。非常痛苦,以为要牺牲了,顽强忍受 第二次意外产生本末倒置的错觉,倒着飞很难受,容易诱发空间运动病。靠意志克服,眼睛闭着猛想,最终得以适应。 第三次意外出现神秘的敲击声。很紧张,边听边看,冷静观察。 第四次意外返程时舷窗出现裂纹。紧张、担心,通过观察判断应该没事 第五次意外抛伞开伞时飞船晃动很大,折磨人。让人不知道怎么回事,感到紧张,重视这个过程 2.通过杨利伟在遇到危险时候的表现,可以看出他有怎样的优秀品质? 点拨:我们可以看到杨利伟沉着、稳重、坚韧,一丝不苟,心理素质好,不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏勇气。21·世 纪*教育网 3.杨利伟在遇到危险时的表现,对我们有什么启发? 点拨:正是这种精神和勇气,印证了中华民族的伟大智慧与坚毅果敢。在杨利伟身上凸显出来的中国载人航天精神,将是中华 民族在实现伟大复兴的征程中不可或缺的、用之不竭的精神财富。我们应该有这种为国家民族的利益奉献自己的智慧和力量的 勇气和决 活动三:品析语句,体会严谨科学态度 同学们,杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。试着在文中找一些例子,体会航天员严谨、科学的态度 拨 (1)那种共振持续26秒钟后,慢慢 用准确的数字记录自己感受不适的时间,体现了航天员严谨、科学的态度 2)从载人飞船上看到的地球,并非呈现球状,而只是一段弧。——体现了航天员实事求是的科学态度。 (3)我曾俯瞰我们的首都北京,白天它是燕山山脉边的一片灰白,分辨不清,夜晚则呈现一片红晕。—一客观的描述,是科学 态度的体现 (4)我几次努力寻找长城,但没有结果。“神舟六号”和“神舟七号”飞行时,我曾嘱咐航天员们仔细看看,但他们也没看到 长城。在太空,实际上看不到任何单体的人工建筑,我询问过国际上的很多航天员,没有谁能拿出确凿的证据说看到了什么
活动一：学会浏览，把握主要内容 同学们，本文虽然篇幅较长，但易读好懂，浏览后即可把握主要内容，本文每个小节都有小标题，提示了本节的内容，可以根 据小标题的提示，抓住每一节的重点。然后回答下面的问题： 1.快速浏览全文，借助各部分的小标题，把握每一部分的主要内容。 点拨： “我以为自己要牺牲了”——第一部分：起飞时的生死考验。 我看到了什么——第二部分：太空中的真实所见。 神秘的敲击声——第三部分：飞船上的声音探究。 归途如此惊心动魄——第四部分：返回途中的惊险际遇。 2.本文是按照什么顺序来写的？ 点拨：本文是按照时间顺序叙述的。 3.以“我感受到……”的句式，表达阅读这篇文章后的感受。 示例: 我感受到英雄杨利伟严谨的科学态度。 我感受到英雄杨利伟坚定的意志。 我感受到英雄杨利伟献身的精神。 我感受到英雄杨利伟对祖国、对人民、对战友、对亲人的无限深情。 我感受到英雄杨利伟对我国航天事业的热爱之情。 我感受到祖国的富强与伟大。 我感受到太空一日的紧张和惊险。 活动二：理解意外情况，感受英雄形象 1.太空一日，充满紧张和意外。阅读课文找找看，杨利伟遇到了哪些意外情况？他相应地又有怎样的心理活动或举动？填写下 面表格。 意外情况 心理活动或举动 第一次意外 共振叠加，五脏六腑似乎都要碎了。 非常痛苦，以为要牺牲了，顽强忍受。 第二次意外 产生本末倒置的错觉，倒着飞很难受，容易诱发空间运动病。 靠意志克服，眼睛闭着猛想,最终得以适应。 第三次意外 出现神秘的敲击声。 很紧张，边听边看，冷静观察。 第四次意外 返程时舷窗出现裂纹。 紧张、担心，通过观察判断应该没事。 第五次意外 抛伞开伞时飞船晃动很大，折磨人。 让人不知道怎么回事，感到紧张，重视这个过程。 2.通过杨利伟在遇到危险时候的表现，可以看出他有怎样的优秀品质？ 点拨：我们可以看到杨利伟沉着、稳重、坚韧，一丝不苟，心理素质好，不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏勇气。21·世 纪*教育网 3.杨利伟在遇到危险时的表现，对我们有什么启发？ 点拨：正是这种精神和勇气，印证了中华民族的伟大智慧与坚毅果敢。在杨利伟身上凸显出来的中国载人航天精神，将是中华 民族在实现伟大复兴的征程中不可或缺的、用之不竭的精神财富。我们应该有这种为国家民族的利益奉献自己的智慧和力量的 勇气和决心。 活动三：品析语句，体会严谨科学态度 同学们，杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。试着在文中找一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。 点拨： （1）那种共振持续 26 秒钟后，慢慢减轻。——用准确的数字记录自己感受不适的时间，体现了航天员严谨、科学的态度。 （2）从载人飞船上看到的地球，并非呈现球状，而只是一段弧。——体现了航天员实事求是的科学态度。 （3）我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕。——客观的描述，是科学 态度的体现。 （4）我几次努力寻找长城，但没有结果。“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，我曾嘱咐航天员们仔细看看，但他们也没看到 长城。在太空，实际上看不到任何单体的人工建筑，我询问过国际上的很多航天员，没有谁能拿出确凿的证据说看到了什么
即使是巨大的城市,在夜晚看到时也只是淡淡的红色。一表现了作者客观的科学态度。 (5)在太空中,我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过,小的如米粒,大的如指甲盖,听不到什么声音,也感觉不到这些东 西的任何撞击。——细致的观察,详尽的描述。 (6)回到地面后,人们对这个神秘的声音做过许多猜测。技术人员想弄清它到底来自哪里,就用各种办法模拟它,拿着录音让 我一次又一次地听,我却总是觉得不像。对航天员的最基本要求是严谨,不是当时的声音,我就不能签字,所以就让我反复听 断断续续听了一年多。但是直到现在也没有确认,那个神秘的声音也没有在我耳边准确地再现过 实事求是、严谨、科学 的态度。 (7)6时4分,飞船飞行至距地球100公里,逐步进入稠密的大气层。—一准确地记录时间、高度,体现了航天员严谨、科学 总结:在科学探索的道路上,要有严谨、科学的态度,容不得半点马虎,我们的学习也应该是这样 活动四:赏析关键语句,理解表达的情感 同学们,作者在字里行间流露出对祖国、航天事业、亲友的热爱,请大家结合课文赏析下面语句,体会下列语句蕴含的情感 1.就这一下,指挥大厅有人大声喊道:“快看啊,他眨眼了,利伟还活着!”所有的人都鼓掌欢呼起来 点拨:杨利伟熬过了艰难的26秒共振阶段,让人松了一口气,发射现场紧张的气氛得以缓解,因此才会有人“大声喊”,才有 所有人的鼓掌欢呼。从语言描写中让人感受到指挥大厅中紧张的气氛以及对航天员杨利伟的关切之情 我曾俯瞰我们的首都北京,白天它是燕山山脉边的一片灰白,分辨不清,夜晚则呈现一片红晕,那里有我的战友和亲人 点拨:这句话饱含深情,表现了作者对祖国的爱,对亲人、战友的爱 3.过了几分钟,我隐约听到外面喊叫的声音,手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道:他们找到飞船了,外边来人了! 点拨:平安回到地球、回到祖国,喜不自禁,悬在心上的大石头终于落地。写出作者回到地面踏实而又激动的心情 活动五:合作交流,拓展延伸 1.通过学习课文,你明白杨利伟为什么被称为“航天英雄”吗? 点拨:杨利伟是中国人民解放军航天员大队的首飞航天员,圆满完成了中国的第一次载人航天飞行任务。在充满不可预料的各 种危险和意外情况之下,杨利伟为了国家、民族的利益,具有不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏勇气,所以被称为“航 2.是否只有为国捐躯者才能成为英雄? 点拨:不是的。杨利伟在中国的第一次载人航天飞行中,遇到许多突发事件,危难考验不时出现,如果没有大无畏的精神,没 有为国家民族做贡献的意识,是不可能临危不惧、坚持到底的。所以凡是为了国家、民族的利益而不顾个人安危,并为此奉献 出自己的智慧和力量的人,我们都应该把他们当作英雄 3.假如杨利伟到我们学校和大家交流,你会向他提什么问题? 杨利伟叔叔你好,请问你认为要上太空必须具备哪些条件? 杨利伟叔叔你好,请问你在登上太空后有什么感想? 杨利伟叔叔你好,请问你还想不想再次进入太空? 五、课堂小结 同学们,从这篇课文中,我们可以读到航天英雄杨利伟乘坐太空飞船时奇妙的身体感受。他在太空飞行14圈,看见了许多 太空奇景,也遇到了很多危险,经历了很多惊心动魄的时刻。我们可以了解到,在科学探索的漫漫长路上,人类每前进一小步, 都有无数科学家、航天员为此付出了艰辛的努力。正是他们的无私奉献,对科学的热爱,让我们见证了一个又一个航天奇迹。 希望我们向他们学习,将来为祖国、民族的伟大复兴事业而建功立业 六、布置作业 品读课文,摘抄并赏析令人感动的句子 2.课下阅读《天地九重》整本书,班上组织一次读书报告会
即使是巨大的城市，在夜晚看到时也只是淡淡的红色。——表现了作者客观的科学态度。 （5）在太空中，我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大的如指甲盖，听不到什么声音，也感觉不到这些东 西的任何撞击。——细致的观察，详尽的描述。 （6）回到地面后，人们对这个神秘的声音做过许多猜测。技术人员想弄清它到底来自哪里，就用各种办法模拟它，拿着录音让 我一次又一次地听，我却总是觉得不像。对航天员的最基本要求是严谨，不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听， 断断续续听了一年多。但是直到现在也没有确认，那个神秘的声音也没有在我耳边准确地再现过。——实事求是、严谨、科学 的态度。 （7）6 时 4 分，飞船飞行至距地球 100 公里，逐步进入稠密的大气层。——准确地记录时间、高度，体现了航天员严谨、科学 的态度。 总结：在科学探索的道路上，要有严谨、科学的态度，容不得半点马虎，我们的学习也应该是这样。 活动四：赏析关键语句，理解表达的情感 同学们，作者在字里行间流露出对祖国、航天事业、亲友的热爱，请大家结合课文赏析下面语句，体会下列语句蕴含的情感。 原创作品 1.就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。 点拨：杨利伟熬过了艰难的 26 秒共振阶段，让人松了一口气，发射现场紧张的气氛得以缓解，因此才会有人“大声喊”，才有 所有人的鼓掌欢呼。从语言描写中让人感受到指挥大厅中紧张的气氛以及对航天员杨利伟的关切之情。 2.我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。 点拨：这句话饱含深情，表现了作者对祖国的爱，对亲人、战友的爱。 3.过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了！ 点拨：平安回到地球、回到祖国，喜不自禁，悬在心上的大石头终于落地。写出作者回到地面踏实而又激动的心情。 活动五：合作交流，拓展延伸 1.通过学习课文，你明白杨利伟为什么被称为“航天英雄”吗？ 点拨：杨利伟是中国人民解放军航天员大队的首飞航天员，圆满完成了中国的第一次载人航天飞行任务。在充满不可预料的各 种危险和意外情况之下，杨利伟为了国家、民族的利益，具有不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏勇气，所以被称为“航天 英雄”。 2.是否只有为国捐躯者才能成为英雄？ 点拨：不是的。杨利伟在中国的第一次载人航天飞行中，遇到许多突发事件，危难考验不时出现，如果没有大无畏的精神，没 有为国家民族做贡献的意识，是不可能临危不惧、坚持到底的。所以凡是为了国家、民族的利益而不顾个人安危，并为此奉献 出自己的智慧和力量的人，我们都应该把他们当作英雄。 3.假如杨利伟到我们学校和大家交流，你会向他提什么问题？ 点拨： 杨利伟叔叔你好，请问你认为要上太空必须具备哪些条件? 杨利伟叔叔你好，请问你在登上太空后有什么感想? 杨利伟叔叔你好，请问你还想不想再次进入太空？ …… 五、课堂小结 同学们，从这篇课文中，我们可以读到航天英雄杨利伟乘坐太空飞船时奇妙的身体感受。他在太空飞行 14 圈，看见了许多 太空奇景，也遇到了很多危险，经历了很多惊心动魄的时刻。我们可以了解到，在科学探索的漫漫长路上，人类每前进一小步， 都有无数科学家、航天员为此付出了艰辛的努力。正是他们的无私奉献，对科学的热爱，让我们见证了一个又一个航天奇迹。 希望我们向他们学习，将来为祖国、民族的伟大复兴事业而建功立业。 六、布置作业 1.品读课文，摘抄并赏析令人感动的句子。 2.课下阅读《天地九重》整本书，班上组织一次读书报告会