3*快乐的足球赛 教材分析 这是一首叙事儿童诗,共有11小节,讲的是小学生放学后在河边草地上尽情踢 足球的经历 前四小节讲比赛的准备情况。参赛双方是自愿组成的两支人数不一的队伍,守 门员是“没上学的小豆豆”,比赛没有火爆的宣传,没有标准的场地,没有计时 没有裁判,显然不够正规,但孩子的热情却非常高涨。 第五至第十小节讲了比赛的过程。孩子们玩儿得非常投入。球“满场乱飞”, 人人“大汗直冒”;整个过程充满快乐、趣味:小胖“把球射进自家球门,他还在那 拍手叫好”,“我刚想来一个凌空飞射,他们的球门却不见了”,“两个‘小豆豆 闲得难忍,正滚在一旁草地上摔跤”“大家正在那起哄,球又让小狗叼跑。”看到 这样的比赛,谁都会忍不住发笑。 最后一小节讲比赛结束后,“有人躺在草地上养神,有人跳进小河里洗澡” 愉快的气氛荡漾在小河边。 课文叙述了孩子们在小河边的草地上进行足球赛的热闹场面。语言通俗,运用 押韵的诗歌形式表现,琅琅上口,形式新颖。风格上处处洋溢着幽默、风趣,充满 了童真、童趣,尤其是几个精彩镜头的细致描述,给这场足球赛添加了别样情趣, 让人禁不住捧腹大笑,很有感染力。 教学建议 1.这是一篇阅读课文,明白如话,教学时可以让学生通过自读初步把握课文内 容 2.结合课文内容,进行有感情地朗读,并说说“快乐的足球赛”给你留下了怎 样的印象?让孩子结合课文谈球赛的“好玩”、“快乐”、“有意思” 3.可以尝试让学生为诗歌配解说词。还可以尝试用诗歌的形式描述自己感兴趣 的活动。只要做到押韵、句式大致整齐就可以了
3* 快乐的足球赛 教材分析 这是一首叙事儿童诗，共有 11 小节，讲的是小学生放学后在河边草地上尽情踢 足球的经历。 前四小节讲比赛的准备情况。参赛双方是自愿组成的两支人数不一的队伍，守 门员是“没上学的小豆豆”，比赛没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时， 没有裁判，显然不够正规，但孩子的热情却非常高涨。 第五至第十小节讲了比赛的过程。孩子们玩儿得非常投入。球“满场乱飞”， 人人“大汗直冒”；整个过程充满快乐、趣味:小胖“把球射进自家球门，他还在那 拍手叫好”，“我刚想来一个凌空飞射，他们的球门却不见了”，“两个‘小豆豆’ 闲得难忍，正滚在一旁草地上摔跤”“大家正在那起哄，球又让小狗叼跑。”看到 这样的比赛，谁都会忍不住发笑。 最后一小节讲比赛结束后，“有人躺在草地上养神，有人跳进小河里洗澡”， 愉快的气氛荡漾在小河边。 课文叙述了孩子们在小河边的草地上进行足球赛的热闹场面。语言通俗，运用 押韵的诗歌形式表现，琅琅上口，形式新颖。风格上处处洋溢着幽默、风趣，充满 了童真、童趣，尤其是几个精彩镜头的细致描述，给这场足球赛添加了别样情趣， 让人禁不住捧腹大笑，很有感染力。 教学建议: 1．这是一篇阅读课文，明白如话，教学时可以让学生通过自读初步把握课文内 容。 2．结合课文内容，进行有感情地朗读，并说说“快乐的足球赛”给你留下了怎 样的印象？让孩子结合课文谈球赛的“好玩”、“快乐”、“有意思”。 3．可以尝试让学生为诗歌配解说词。还可以尝试用诗歌的形式描述自己感兴趣 的活动。只要做到押韵、句式大致整齐就可以了
.学习生字词可以借助行近字比较的方式记忆生字。 5.建议本课教学一课时 教材说明 石家庄市曙光小学纪兰琴崔卫红 【教材分析】 《快乐的足球赛》是语文冀教版教材第八册的第三课。这是一首叙事儿童诗, 共有11小节,叙述了孩子们放学后在河边草地上尽情踢足球的热闹场面。 前四小节讲比赛的准备情况。参赛双方是自愿组成的两支人数不一的队伍,守 门员是“没上学的小豆豆”,比赛没有火爆的宣传,没有标准的场地,没有计时 没有裁判,虽然不够正规,但孩子的热情却非常高涨。 第五至第十小节讲了比赛的过程。孩子们玩儿得非常投入。球“满场乱飞”, 人人“大汗直冒”;整个过程充满快乐、趣味:小胖“把球射进自家球门,他还在那 拍手叫好”,“我刚想来一个凌空飞射,他们的球门却不见了”,“两个‘小豆豆 闲得难忍,正滚在一旁草地上摔跤”“大家正在那起哄,球又让小狗叼跑。”看到 这样的比赛,谁都会忍不住发笑。最后一小节讲比赛结束后,“有人躺在草地上养 神,有人跳进小河里洗澡”,愉快的气氛荡漾在小河边。 这篇课文语言通俗,运用押韵的诗歌形式表现,琅琅上口,形式新颖。风格上 处处洋溢着幽默、风趣、充满了童真、童趣,尤其是几个精彩镜头的细致描述,给 这场足球赛添加了别样的情趣,让人禁不住捧腹大笑,很有感染力。 【学情分析】 四年级的学生,已经具备一定的品词赏句和感悟文章情感的能力,《快乐的足 球赛》一文,贴近生活、想象独特,与学生生活密切联系,学生理解起来并不困难 因此可让学生通过品词、品句、想象画面来深入理解课文,以训练学生的思维能力、 口头表达能力。同时,让学生在感受语言文字之美时,感受作者的思想情感之美。 《快乐的足球赛》教学设计
4．学习生字词可以借助行近字比较的方式记忆生字。 5．建议本课教学一课时。 教材说明 石家庄市曙光小学 纪兰琴 崔卫红 【教材分析】 《快乐的足球赛》是语文冀教版教材第八册的第三课。这是一首叙事儿童诗， 共有 11 小节，叙述了孩子们放学后在河边草地上尽情踢足球的热闹场面。 前四小节讲比赛的准备情况。参赛双方是自愿组成的两支人数不一的队伍，守 门员是“没上学的小豆豆”，比赛没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时， 没有裁判，虽然不够正规，但孩子的热情却非常高涨。 第五至第十小节讲了比赛的过程。孩子们玩儿得非常投入。球“满场乱飞”， 人人“大汗直冒”；整个过程充满快乐、趣味:小胖“把球射进自家球门，他还在那 拍手叫好”，“我刚想来一个凌空飞射，他们的球门却不见了”，“两个‘小豆豆’ 闲得难忍，正滚在一旁草地上摔跤”“大家正在那起哄，球又让小狗叼跑。”看到 这样的比赛，谁都会忍不住发笑。最后一小节讲比赛结束后，“有人躺在草地上养 神，有人跳进小河里洗澡”，愉快的气氛荡漾在小河边。 这篇课文语言通俗，运用押韵的诗歌形式表现，琅琅上口，形式新颖。风格上 处处洋溢着幽默、风趣、充满了童真、童趣，尤其是几个精彩镜头的细致描述，给 这场足球赛添加了别样的情趣，让人禁不住捧腹大笑，很有感染力。 【学情分析】 四年级的学生，已经具备一定的品词赏句和感悟文章情感的能力，《快乐的足 球赛》一文，贴近生活、想象独特，与学生生活密切联系，学生理解起来并不困难， 因此可让学生通过品词、品句、想象画面来深入理解课文，以训练学生的思维能力、 口头表达能力。同时，让学生在感受语言文字之美时，感受作者的思想情感之美。 《快乐的足球赛》 教学设计
栾城县冶河学区张肖岭 教学内容 《快乐的足球赛》 教学目标 1.知识与技能 (1)学会本课“哄、裁、暂、锋、腹、摔、澡、凌、啥”九个生字。 (2)有感情朗读全诗。 2.过程与方法:感情朗读,体会思想感情 3.情感态度价值观:理解课文内容,感受这场足球赛的快乐气氛。 教学重难点:理解课文内容,感受诗歌所描述的这场球赛的情趣 教学准备:诗歌的解说词 教学设计 设计意图 谈话激趣。 从学生的生活入手,激发学生的阅读 1.游戏:看谁猜得快 欲望。 2.你们有踢过足球吗?足球是怎么这一过程可以让学生自由朗读课文, 玩的?你们觉得好玩吗? 读准字音,联系上下文理解词义,了解课文 的主要内容,为精读课文打下基础。 今天老师带你们去领略一场足球 赛,看了课题知道它是怎样的一场球赛了《新课标》指出:“阅读是学生的个性 化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅 读实践。应让学生在主动积极的思维和情感 (出示课题:快乐的足球赛) 中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到 情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。” 我们一起把课题来读一读 因此,在教学中,我始终把“读”贯穿于整 二、初读感知 堂课中,让学生充分地读,在读中整体感知, 在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中 1.自己读读这首诗,读的时候要注受到情感熏陶。通过各种形式的朗读,结合 意把生字新词读准确,最好是有感情的师生的评议,让学生与语言多次面对面的接 触,品尝语言的“原汁原味”,引导学生把 自己的体验.感受,用自己的有声言语尽情 2.检查 地表达出来!
栾城县冶河学区 张肖岭 教学内容 《快乐的足球赛》 教学目标: 1．知识与技能: （1）学会本课“哄、裁、暂、锋、腹、摔、澡、凌、啥”九个生字。 （2）有感情朗读全诗。 2．过程与方法:感情朗读，体会思想感情 3．情感态度价值观:理解课文内容，感受这场足球赛的快乐气氛。 教学重难点:理解课文内容，感受诗歌所描述的这场球赛的情趣。 教学准备:诗歌的解说词 教学设计 设计意图 一、谈话激趣。 1．游戏:看谁猜得快 2．你们有踢过足球吗？足球是怎么 玩的？你们觉得好玩吗？ 今天老师带你们去领略一场足球 赛，看了课题知道它是怎样的一场球赛了 吗？ （出示课题:快乐的足球赛） 我们一起把课题来读一读 二、初读感知 1．自己读读这首诗，读的时候要注 意把生字新词读准确，最好是有感情的 读。 2．检查。 从学生的生活入手，激发学生的阅读 欲望。 这一过程可以让学生自由朗读课文， 读准字音，联系上下文理解词义，了解课文 的主要内容，为精读课文打下基础。 《新课标》指出:“阅读是学生的个性 化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅 读实践。应让学生在主动积极的思维和情感 中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到 情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 因此，在教学中，我始终把“读”贯穿于整 堂课中，让学生充分地读，在读中整体感知， 在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中 受到情感熏陶。通过各种形式的朗读，结合 师生的评议，让学生与语言多次面对面的接 触，品尝语言的“原汁原味”，引导学生把 自己的体验．感受，用自己的有声言语尽情 地表达出来！
指名读课文 通过反复朗读,体会作者表达的思想 感情。与作者产生情感上的共鸣。 3.读了以后知道这首诗写了件什么 事吗?(足球赛) 尝试让学生为诗歌配解说词,既培养 学生的语言表达能力,又最终回归到文本 谁在踢呢?在哪里踢?他们玩的怎中,加深了对课文的理解。 么样? 三、再读体会 1.再读课文,说说“快乐的足球 赛”给你留下了怎样的印象?结合课文 有关语句谈谈理由 2.学生汇报,教师点拨。 预设 第1节:“不贴海报,不卖门 票 说明我们的球赛不作任何宣 传,也许没有观众,小朋友们自得其乐呢! 球场就在小河边上,这里长满青 草。”一一说明我们的球场是天然的,是 一块长满青草的空地,这是多么有趣 第2节:“不用约定”、“飞跑”、 “谁也不管人数多少”一一说明我们的 球赛都是出于小朋友的兴趣,踢球形式自 由 “飞跑”写出了我们怎样的心情? 第3节:“没上学的小豆豆 安 排他们去当球门”一一真有趣啊,球门有 时是四堆书包,有时是几个没上学的 小豆豆”,而不是正式比赛时场上的木 头框架,趣味橫生 第4节:“场地四周没有界线,比赛 时间不用看表,每个队员都是裁判” 我们的球赛没有限制,是多么自由自在! 第5、6节:“小胖这一脚——把球 射进自家球门。”一一这是最精彩的球 第7、8节:“球门不见了”一一真
指名读课文 3．读了以后知道这首诗写了件什么 事吗？（足球赛） 谁在踢呢？在哪里踢？他们玩的怎 么样？ 三、再读体会 1．再读课文，说说“快乐的足球 赛”给你留下了怎样的印象？结合课文 有关语句谈谈理由。 2．学生汇报，教师点拨。 预设: 第 1 节:“不贴海报，不卖门 票。”——说明我们的球赛不作任何宣 传，也许没有观众，小朋友们自得其乐呢！ “球场就在小河边上，这里长满青 草。”——说明我们的球场是天然的，是 一块长满青草的空地，这是多么有趣。 第 2 节:“不用约定”、“飞跑”、 “谁也不管人数多少”——说明我们的 球赛都是出于小朋友的兴趣，踢球形式自 由。 “飞跑”写出了我们怎样的心情？ 第 3 节:“没上学的小豆豆”、“安 排他们去当球门”——真有趣啊，球门有 时是四堆书包， 有时是几个没上学的 “小豆豆”，而不是正式比赛时场上的木 头框架，趣味横生。 第 4 节:“场地四周没有界线，比赛 时间不用看表，每个队员都是裁判”—— 我们的球赛没有限制，是多么自由自在！ 第 5、6 节:“小胖这一脚——把球 射进自家球门。”——这是最精彩的球 艺。 第 7、8 节:“球门不见了”——真 通过反复朗读，体会作者表达的思想 感情。与作者产生情感上的共鸣。 尝试让学生为诗歌配解说词，既培养 学生的语言表达能力，又最终回归到文本 中，加深了对课文的理解
有趣啊,谁叫我们的球门是“活”的球门 呢?!这还不说,你看连球也让小花狗给 弄跑了! 第9节:赛后我们有的躺在草地上 有的跳进小河里洗澡一一这是多么舒服 啊,真是足球史上也难找的球赛! 四、有感情地朗读,读出这场球赛 的与众不同,读出“快乐”的情趣。 朗读擂台赛。 五、拓展练习。 1.可以尝试让学生为诗歌配解说 示例 各位听众,各位观众,今天为大家 转播的是一场特殊的儿童足球赛。说它特 殊是因为:一、人数不定,随到随上 场地无界,只要你跑得够快够远,无所谓 出界不出界;三、没有裁判:;四、……你 看,没有宣布,球赛已经开始了!让我们 还是马上关注球赛吧… 2.你能像宋世雄、黄健翔那样为这 场球赛当解说员吗?请学生为自己感性 的小节配解说词。 石家庄市曙光小学纪兰琴崔卫红 【教学目标】 (一)知识与能力目标 1.正确认读四个要求会认的生字,掌握九个要求会写的生字,联系上下文理解 裁判、暂停、捧腹大笑、摔跤、前锋”等词语的意思 2.正确、流利、有感情的朗读
有趣啊，谁叫我们的球门是“活”的球门 呢？！这还不说，你看连球也让小花狗给 弄跑了！ 第 9 节:赛后我们有的躺在草地上， 有的跳进小河里洗澡——这是多么舒服 啊，真是足球史上也难找的球赛！ 四、有感情地朗读，读出这场球赛 的与众不同，读出“快乐”的情趣。 朗读擂台赛。 五、拓展练习。 1．可以尝试让学生为诗歌配解说 词。 示例: 各位听众，各位观众，今天为大家 转播的是一场特殊的儿童足球赛。说它特 殊是因为:一、人数不定，随到随上；二、 场地无界，只要你跑得够快够远，无所谓 出界不出界；三、没有裁判；四、……你 看，没有宣布，球赛已经开始了！让我们 还是马上关注球赛吧…… 2．你能像宋世雄、黄健翔那样为这 场球赛当解说员吗？请学生为自己感性 的小节配解说词。 石家庄市曙光小学 纪兰琴 崔卫红 【教学目标】 （一）知识与能力目标 1．正确认读四个要求会认的生字，掌握九个要求会写的生字，联系上下文理解 “裁判、暂停、捧腹大笑、摔跤、前锋”等词语的意思。 2．正确、流利、有感情的朗读