设题的角度比较全面。如选择题四个选项,分别指向内容主旨、结构形式、文学体裁、 作品出处等知识点。简析题则涉及作品辨识及写法分析,考査学生的细节阅读情况及感悟体 会。既要有比较丰富的积累,又要有较强的分析综合能力。由此可见,在引导学生阅读经典 名著和积累文学常识时,不可满足于一般性了解,必须静下心来认真阅读作品,要对作品有 全面而深入的把握、认识。例如,要能够由具体的阅读材料进行拓展,能联系相关作品展开 分析,提出自己的见解和看法 【题例五】请你根据提供的材料并结合自己的理解对下面提出的问题展开探究。 4月23日,是联合国教科文组织1995年定下的“世界阅读日”。之所以选择这个日子 是为了纪念在这天出生或逝世的塞万提斯、莎士比亚这样一批著名作家,也是在提醒人们, 阅读可能是又一面临“消亡”的事物,尽管现在阅读物和阅读形式空前多样。 调查显示,目前,全国人均每天读书时间不足15分钟;只有5.6%的国民知道身边有阅 读活动或阅读节,有74.4%的国民表示身边没有阅读活动或阅读节,另有20.0%的国民表示 不知道身边是否举办过阅读活动;65.5%的国民希望当地有关部门举办阅读活动 20世纪90年代以来,中国人均每年购书量不到5册,国民阅读率连年下降,每毎年有超 过一半的识字成人一本书也没读过。而700万人口的以色列却有100万人拥有借书证。 问题:如何改变我国国民的阅读现状?请你提出几条建议。(至少写出三条) 【答案】①政府要加大读书场所的建设和开放的力度。②图书出版发行部门要创作更多的更 好的读物,将读者重新引回书本面前。③学校、家庭都要注重创设读书氛围,培养个人良好 的读书习惯。④设立阅读日或读书节,开展丰富多彩、形式多样的读书活动。⑤设立农家书 屋、社区书屋,为读者提供更多的阅读场所,更好的阅读条件 【解析】材料探究题属于语文综合性学习的考査范畴,要求学生能够依据所提供的具体语言 材料,按照要求进行分析,展开探究,发表见解,提出看法,并准确地进行语言表达,能够 充分体现个人的语文综合素养。 选取的探究材料,关注了情况堪忧的国民阅读现状,既与语文学科密切相关,便于考査 学生的理解、分析、筛选、概括、表达等语文能力,又与社会生活紧密结合,有着鲜明的时 代色彩,还引导学生反思个人阅读行为,关注社会阅读问题,非常有意义 此题要求学生根据提供的材料并结合自己的理解对文后提出的问题展开探究。一方面强 调了答题时要“有所本”,即充分利用所给的语言材料,另一方面又为学生留有了思考的空 间,“结合自己的理解”,有利于考查学生的思维能力 【题例六】阅读下列文言语段,完成问题 【甲】 崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余挐一小舟, 拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤 痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已 到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余,大喜曰:“湖中焉得更有此人! 拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说 相公痴,更有痴似相公者! (张岱《湖心亭看雪》)
设题的角度比较全面。如选择题四个选项，分别指向内容主旨、结构形式、文学体裁、 作品出处等知识点。简析题则涉及作品辨识及写法分析，考查学生的细节阅读情况及感悟体 会。既要有比较丰富的积累，又要有较强的分析综合能力。由此可见，在引导学生阅读经典 名著和积累文学常识时，不可满足于一般性了解，必须静下心来认真阅读作品，要对作品有 全面而深入的把握、认识。例如，要能够由具体的阅读材料进行拓展，能联系相关作品展开 分析，提出自己的见解和看法。 【题例五】请你根据提供的材料并结合自己的理解对下面提出的问题展开探究。 4 月 23 日，是联合国教科文组织 1995 年定下的“世界阅读日”。之所以选择这个日子， 是为了纪念在这天出生或逝世的塞万提斯、莎士比亚这样一批著名作家，也是在提醒人们， 阅读可能是又一面临“消亡”的事物，尽管现在阅读物和阅读形式空前多样。 调查显示，目前，全国人均每天读书时间不足 15 分钟；只有 5.6%的国民知道身边有阅 读活动或阅读节，有 74.4%的国民表示身边没有阅读活动或阅读节，另有 20.0%的国民表示 不知道身边是否举办过阅读活动；65.5%的国民希望当地有关部门举办阅读活动。 20 世纪 90 年代以来，中国人均每年购书量不到 5 册，国民阅读率连年下降，每年有超 过一半的识字成人一本书也没读过。而 700 万人口的以色列却有 100 万人拥有借书证。 问题：如何改变我国国民的阅读现状？请你提出几条建议。（至少写出三条） 【答案】①政府要加大读书场所的建设和开放的力度。②图书出版发行部门要创作更多的更 好的读物，将读者重新引回书本面前。③学校、家庭都要注重创设读书氛围，培养个人良好 的读书习惯。④设立阅读日或读书节，开展丰富多彩、形式多样的读书活动。⑤设立农家书 屋、社区书屋，为读者提供更多的阅读场所，更好的阅读条件。 【解析】材料探究题属于语文综合性学习的考查范畴，要求学生能够依据所提供的具体语言 材料，按照要求进行分析，展开探究，发表见解，提出看法，并准确地进行语言表达，能够 充分体现个人的语文综合素养。 选取的探究材料，关注了情况堪忧的国民阅读现状，既与语文学科密切相关,便于考查 学生的理解、分析、筛选、概括、表达等语文能力，又与社会生活紧密结合，有着鲜明的时 代色彩，还引导学生反思个人阅读行为，关注社会阅读问题，非常有意义。 此题要求学生根据提供的材料并结合自己的理解对文后提出的问题展开探究。一方面强 调了答题时要“有所本”，即充分利用所给的语言材料，另一方面又为学生留有了思考的空 间，“结合自己的理解”，有利于考查学生的思维能力。 【题例六】阅读下列文言语段，完成问题。 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟， 拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤 一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！” 拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说 相公痴，更有痴似相公者！” （张岱《湖心亭看雪》）
【乙 从武林门而西,望保俶塔突兀层崖中,则已心飞湖上也。午刻入昭庆,茶毕,即棹小 舟入湖。山色如娥,花光如颊,温风如酒,波纹如绫。才一举头,已不觉目酣神醉。此时欲 下一语描写不得,大约如东阿玒梦中初遇洛神°时也。余游西湖始此,时万历丁酉二月十四 日也。 晩同子公渡净寺,觅阿宾旧住僧房。取道由六桥、岳坟、石径塘而归。草草领略,未 及遍赏。次早得陶石篑帖子。至十九日,石簣兄弟同学佛人王静虛至。湖山好友,一时凑集 (袁宏道《初至西湖记》) 注释:①昭庆:指西湖北岸的昭庆寺。②东阿王:曹植。③洛神:洛水的女神。曹植《洛神赋》中对 洛神之美有极其惊艳的描写。④净寺:即西湖南岸的净慈寺。 1.解释下列加点的词语 (1)上下一白(②)从武林门而西(3)即棹小舟入湖(4)取道……石径塘而归 2.下列句中加点词意义和用法相同的一项是() A.①湖中人鸟声俱绝 ②奇山异水,天下独绝 B.①才一举头 ②今亡亦死,举大计亦死 C.①草草领略,未及遍赏②若有作奸犯科及为忠善者 D.①次早得陶石篑帖子②二者不可得兼 3.用现代汉语翻译下面的句子 (1)湖中焉得更有此人! (2)莫说相公痴,更有痴似相公者! (3)此时欲下一语描写不得,大约如东阿王梦中初遇洛神时也。 4.下面分析不恰当的一项是() A.“湖中人鸟声俱绝”中的“绝”字,从听觉入手,写出了寒冬雪后西湖的冷寂。“则已心 飞湖上也”中的“飞”字,写出了一个初游西湖者目夺神摇的内心激荡,遥见塔影凌空, 便自心飞神越 B.写赏雪,却写到湖心亭上金陵人饮酒的场面,只是为了突出西湖雪景的奇特迷人。“湖山 好友,一时凑集矣”则是突出了“山”“湖”“好友”齐聚的喜悦 C.“痴”字与开头“独往湖心亭看雪”相呼应,写出了作者超然脱俗的性格。“大约如东阿 王梦中初遇洛神时也”一句写出了作者对山水的痴迷。 D.“天与云与山与水”,连用三个“与”字,写出了天空、云层、山峦、湖水浑然一体,举 目皆白的景象。“山色如娥,花光如颊,温风如酒,波纹如绫”连用四个比喻,寥寥数笔, 写出了扑面而来的西湖美景 【答案】 1.(1)全(2)往西走(向西去)(3)就,便(立即,马上)(4)回去(回来) 2.D(得到A.①消失②绝妙的,到极点的B.①抬起②发动C.①来得及②和) 3.(1)湖中哪能还有这样的人!(想不到湖中还会有这样的人!) (2)不要说相公您“痴”,还有像您一样“痴”的人啊!(不要说相公您痴迷,还有像您一样
【乙】 从武林门而西，望保俶塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。午刻入昭庆①，茶毕，即棹小 舟入湖。山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫。才一举头，已不觉目酣神醉。此时欲 下一语描写不得，大约如东阿王②梦中初遇洛神③时也。余游西湖始此，时万历丁酉二月十四 日也。 晚同子公渡净寺④，觅阿宾旧住僧房。取道由六桥、岳坟、石径塘而归。草草领略，未 及遍赏。次早得陶石篑帖子。至十九日，石篑兄弟同学佛人王静虚至。湖山好友，一时凑集 矣。 （袁宏道《初至西湖记》） 注释：①昭庆：指西湖北岸的昭庆寺。②东阿王：曹植。③洛神：洛水的女神。曹植《洛神赋》中对 洛神之美有极其惊艳的描写。④净寺：即西湖南岸的净慈寺。 1.解释下列加点的词语。 ⑴上下一．白 ⑵从武林门而西． ⑶即．棹小舟入湖 ⑷取道……石径塘而归． 2.下列句中加点词意义和用法相同的一项是 （ ） A.①湖中人鸟声俱绝． ②奇山异水，天下独绝． B.①才一举．头 ②今亡亦死，举．大计亦死 C.①草草领略，未及．遍赏 ②若有作奸犯科及．为忠善者 D.①次早得．陶石篑帖子 ②二者不可得．兼 3.用现代汉语翻译下面的句子。 ⑴湖中焉得更有此人！ ⑵莫说相公痴，更有痴似相公者！ ⑶此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。 4.下面分析不恰当 ．．．的一项是（ ） A.“湖中人鸟声俱绝”中的“绝”字，从听觉入手，写出了寒冬雪后西湖的冷寂。“则已心 飞湖上也”中的“飞”字，写出了一个初游西湖者目夺神摇的内心激荡，遥见塔影凌空， 便自心飞神越。 B.写赏雪，却写到湖心亭上金陵人饮酒的场面，只是为了突出西湖雪景的奇特迷人。“湖山 好友，一时凑集矣”则是突出了“山”“湖”“好友”齐聚的喜悦。 C.“痴”字与开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。“大约如东阿 王梦中初遇洛神时也”一句写出了作者对山水的痴迷。 D.“天与云与山与水”，连用三个“与”字，写出了天空、云层、山峦、湖水浑然一体，举 目皆白的景象。“山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫”连用四个比喻，寥寥数笔， 写出了扑面而来的西湖美景。 【答案】 1.⑴全 ⑵往西走（向西去） ⑶就，便（立即，马上） ⑷回去（回来） 2.D（得到 A.①消失 ②绝妙的，到极点的 B.①抬起 ②发动 C.①来得及 ②和） 3.⑴湖中哪能还有这样的人！（想不到湖中还会有这样的人！） ⑵不要说相公您“痴”，还有像您一样“痴”的人啊！（不要说相公您痴迷，还有像您一样
痴迷于此的人啊!) (3)这时候想要用一句话描写〔眼前美景)却无法做到,大概就像是曹植梦中初次遇到洛神时 (那种惊艳的感觉吧) 4.B(写湖心亭上与金陵人同饮,主要表达幸逢知己之乐 【解析】 1、本题采用了课内外短文对比阅读的考查方式。课内短文为《湖心亭看雪》,课外选 文是袁宏道的《初至西湖记》。二者皆为晚明山水小品的代表性作品,独抒性灵,凝练隽永, 活泼灵动,极富美感。语言相对浅显,但经典而深刻,能很好地展示文言文的内涵之美、语 言之美 阅读材料十分恰当 2、题量为4题,分值为16分。设题除考査应掌握的古汉语知识外,还检测了文章整体 阅读能力和精神意蕴理解能力。重在引导师生掌握阅读文言文的基本方法,夯实基础知识, 增加古诗文课外阅读量,提高文言素养。 3、命题时注意课内外内容相结合。如第二小题,涉及到课外选文及五篇课内篇目。而 课外选文,考查的关键词语大都是课内学过的,如“西”字的解释即见于“从小丘西行百 十步”(《小石潭记》)、“西通巴蜀”(《隆中对》),引导学生把所学知识点前后联系 起来。由考查点来看,今年明显加大了对课外内容的检测比重 4、第一、二两道题的考查要点均为理解词义,分别采用主观题、客观题的形式,要求 学生在具体语境中辨析和解释常用实词的意义和用法,掌握常见的一词多义、词性活用等知 识。虽然涉及到课外篇目,但大都是课内出现过的,如“得”字,即参见“一狼得骨止”(《狼》) 一句。第三道题考查句子的理解与翻译能力,翻译时既要注意实词、虚词的意义与用法,还 要注意句式的特点。如“此时欲下一语描写不得”一句,必须紧扣住“欲”、“下”、“得 等关键字翻译。第四道题考査学生对文章内容、主题情感、重点字词等方面的理解、分析和 感悟的能力,虽然采用客观题的形式,但仍然能够较好地考査学生是否真正读懂了文章 【题例七】古诗词鉴赏。 饮酒(其五) 陶渊明 结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下,悠然见南山。山气 日夕佳,飞鸟相与还。此中有真意,欲辩已忘言。 1.对上面这首诗理解不正确的一项是() A.“问君何能尔?心远地自偏”,是诗人的自问自答,用朴实的语言道出“心远”的 生活真谛。诗人因为远离官场和俗世,心志高远,所以觉得居所也是偏僻安静的 B.“悠然见南山”中的“见”字,写出了诗人采菊时,未留心、不经意间与南山美景 相遇的随意与自然,侧面表现出诗人苦闷、寂寞的心境,自然真切 C.“山气日夕佳,飞鸟相与还”两句,描写了傍晚时分,山上的气象愈发美好,在这从 容而浑然的暮色里,飞鸟一群群地结伴而还,作者从中悟出了返璞归真的人生真谛。陶诗的 自然意趣就寄托在对飞鸟的吟咏之中 D.结尾两句抒发感情,是对全篇的总结。“真”即人的自然本性,“忘言”是指本想 说明白,却又不可言传。其中渗透出诗人对隐居生活的由衷喜爱和无限向往
痴迷于此的人啊！） ⑶这时候想要用一句话描写（眼前美景）却无法做到，大概就像是曹植梦中初次遇到洛神时 （那种惊艳的感觉吧）。 4.B （写湖心亭上与金陵人同饮，主要表达幸逢知己之乐。） 【解析】 1、本题采用了课内外短文对比阅读的考查方式。课内短文为《湖心亭看雪》，课外选 文是袁宏道的《初至西湖记》。二者皆为晚明山水小品的代表性作品，独抒性灵，凝练隽永， 活泼灵动，极富美感。语言相对浅显，但经典而深刻，能很好地展示文言文的内涵之美、语 言之美，用作阅读材料十分恰当。 2、题量为 4 题，分值为 16 分。设题除考查应掌握的古汉语知识外，还检测了文章整体 阅读能力和精神意蕴理解能力。重在引导师生掌握阅读文言文的基本方法，夯实基础知识， 增加古诗文课外阅读量，提高文言素养。 3、命题时注意课内外内容相结合。如第二小题，涉及到课外选文及五篇课内篇目。而 课外选文，考查的关键词语大都是课内学过的，如“西”字的解释即见于“从小丘西行百二 十步”（《小石潭记》）、“西通巴蜀”（《隆中对》），引导学生把所学知识点前后联系 起来。由考查点来看，今年明显加大了对课外内容的检测比重。 4、第一、二两道题的考查要点均为理解词义，分别采用主观题、客观题的形式，要求 学生在具体语境中辨析和解释常用实词的意义和用法，掌握常见的一词多义、词性活用等知 识。虽然涉及到课外篇目，但大都是课内出现过的，如“得”字，即参见“一狼得骨止”（《狼》） 一句。第三道题考查句子的理解与翻译能力，翻译时既要注意实词、虚词的意义与用法，还 要注意句式的特点。如“此时欲下一语描写不得”一句，必须紧扣住“欲”、“下”、“得” 等关键字翻译。第四道题考查学生对文章内容、主题情感、重点字词等方面的理解、分析和 感悟的能力，虽然采用客观题的形式，但仍然能够较好地考查学生是否真正读懂了文章。 【题例七】古诗词鉴赏。 饮酒（其五） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气 日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩已忘言。 1.对上面这首诗理解不正确 ．．．的一项是（ ） A．“问君何能尔？心远地自偏”，是诗人的自问自答，用朴实的语言道出“心远”的 生活真谛。诗人因为远离官场和俗世，心志高远，所以觉得居所也是偏僻安静的。 B．“悠然见南山”中的“见”字，写出了诗人采菊时，未留心、不经意间与南山美景 相遇的随意与自然，侧面表现出诗人苦闷、寂寞的心境，自然真切。 C．“山气日夕佳，飞鸟相与还”两句，描写了傍晚时分，山上的气象愈发美好，在这从 容而浑然的暮色里，飞鸟一群群地结伴而还，作者从中悟出了返璞归真的人生真谛。陶诗的 自然意趣就寄托在对飞鸟的吟咏之中。 D．结尾两句抒发感情，是对全篇的总结。“真”即人的自然本性，“忘言”是指本想 说明白，却又不可言传。其中渗透出诗人对隐居生活的由衷喜爱和无限向往
【答案】B(表现出诗人闲适、淡泊、恬静、悠然、愉悦的心境 【解析】古诗词鉴赏题采用客观选择题的考査形式,要求考生能够对推荐背诵的古诗词从思 想内容和表达方式两方面进行初步赏析。因此设题多从表达方式、品味字词、内容主旨、思 想感情等角度考虑。从具体的选项来看,A选项考查学生对关键词语“心远”的理解和欣赏, C选项考査学生对诗句内容的把握,学生依据平时的积累和感悟,并不难陶诗所表现的自然 理趣。D选项是对诗歌思想感情的体味,学生只要理解“真意”、“忘言”等词语的涵义, 就能准确把握诗人的情感。B选项则考査学生对字词的锤炼、品味,学生如能抓住“采菊”、 “悠然”等关键词,自然可以体会到诗人的心境并非是苦闷、寂寞,而是闲适、淡泊、恬静、 悠然、愉悦的。 【题例八】课内现代文语段阅读 我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。一出门,便望见月下的平桥 内泊着一支白篷的航船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中, 较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退 后几尺,即又上前出了桥。于是架起两攴橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹 着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出的清香,央杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这 水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却 还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料 想便是戏台,但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散 在含着豆麦蕴藻之香的夜气里, 1.对上文内容分析理解不正确的一项是() A.第一段中的“点”“磕”“退后”“上前”等词,生动地表现了少年们驾船技术的熟练 和月夜相伴去看戏的兴奋心情。 B.选文有三处写到了豆麦,是为了清楚地说明夜气里清香的来源。 C.第三段中的“他”指的是“那声音”,也即第二段中提到的“歌吹” D.文中的“自失”有陶醉之意,表现了社戏对于童年的“我”诱惑力极大 2.简要分析文中画线语句的表达效果。 【答案】1.B(描写江南水乡独特的美丽景色,表达了作者对童年的美好回忆和对家乡的 挚爱之情。)2.此句使用了比喻的修辞手法,用远山作衬托,写出了船行的速度之快,也 表现了“我”急切的心情 【解析】近几年,我市中考增加了课内现代文的阅读考査,不仅进一步扩大了考查取材范围, 更是引导了阅读教学、中考复习向课本回归,而不只是一味地大量选做课外阅读练习。考查 形式既可以单独设题,也可以与课外现代文阅读相融合。此题选择了鲁迅小说《社戏》的选 段,该文主要是回忆美好的童年往事,文辞优美,深刻隽永。此题也可引起师生中考复习时 对七年级重点篇目的重视。第一道为选择题,题目数量减少为两道。不过,题目包含的容量 却不小,立足于文本,考查了许多考点:结合上下文理解词义和句意,领会重点词句在语言 环境中的含义和作用,感受作品的形象,赏析优美、精彩的语言
【答案】B（表现出诗人闲适、淡泊、恬静、悠然、愉悦的心境） 【解析】古诗词鉴赏题采用客观选择题的考查形式，要求考生能够对推荐背诵的古诗词从思 想内容和表达方式两方面进行初步赏析。因此设题多从表达方式、品味字词、内容主旨、思 想感情等角度考虑。从具体的选项来看，A 选项考查学生对关键词语“心远”的理解和欣赏， C 选项考查学生对诗句内容的把握，学生依据平时的积累和感悟，并不难陶诗所表现的自然 理趣。D 选项是对诗歌思想感情的体味，学生只要理解“真意”、“忘言”等词语的涵义， 就能准确把握诗人的情感。B 选项则考查学生对字词的锤炼、品味，学生如能抓住“采菊”、 “悠然”等关键词，自然可以体会到诗人的心境并非是苦闷、寂寞，而是闲适、淡泊、恬静、 悠然、愉悦的。 【题例八】课内现代文语段阅读。 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥 内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中， 较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退 后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹 着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这 水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却 还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料 想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散 在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 1.对上文内容分析理解不正确的一项是（ ） A.第一段中的“点”“磕”“退后”“上前”等词，生动地表现了少年们驾船技术的熟练 和月夜相伴去看戏的兴奋心情。 B.选文有三处写到了豆麦，是为了清楚地说明夜气里清香的来源。 C.第三段中的“他”指的是“那声音”，也即第二段中提到的“歌吹”。 D.文中的“自失”有陶醉之意，表现了社戏对于童年的“我”诱惑力极大。 2.简要分析文中画线语句的表达效果。 【答案】 1. B （描写江南水乡独特的美丽景色，表达了作者对童年的美好回忆和对家乡的 挚爱之情。）2. 此句使用了比喻的修辞手法，用远山作衬托，写出了船行的速度之快，也 表现了“我”急切的心情。 【解析】近几年，我市中考增加了课内现代文的阅读考查，不仅进一步扩大了考查取材范围， 更是引导了阅读教学、中考复习向课本回归，而不只是一味地大量选做课外阅读练习。考查 形式既可以单独设题，也可以与课外现代文阅读相融合。此题选择了鲁迅小说《社戏》的选 段，该文主要是回忆美好的童年往事，文辞优美，深刻隽永。此题也可引起师生中考复习时 对七年级重点篇目的重视。第一道为选择题，题目数量减少为两道。不过，题目包含的容量 却不小，立足于文本，考查了许多考点：结合上下文理解词义和句意，领会重点词句在语言 环境中的含义和作用，感受作品的形象，赏析优美、精彩的语言
【题例九】说明文阅读 为泥土洗澡 ①2012年,奧运会将在英国伦敦举行。在奧运场馆的选址上,英国人做出了一个令人 不可思议的决定:将奥林匹克公园建在伦敦东部斯特拉特福德的垃圾场和废弃工地上。 ②说不可思议,是因为这块大约2.5平方公里的土地曾被数十年的工业生产严重污染。 据调查,这块土地上的污染物包括石油、汽油、焦油、氰化物、砷、铅和非常低含量的放射 性物质。大量有毒的工业溶剂已经渗透到土壤中 ③换一种思维考虑,在工业机械高度发达的今天,即使将奧运场馆选址在这种地方,也 不必担心。因为解决的办法非常简单,只要动用挖掘机和卡车,把被污染的土壤挖走运到别 处,再运来干净土壤把场地回填就可以了。 ④但是英国人似乎很愚蠢,他们并没有选择这个简单的方法,而是舍易求难,运用复杂 方法给这片被污染的泥土洗澡。 ⑤206年10月以来,伦敦市政部门对这块土地的污染情况进行了大约3000次的现场 调查,制订了详细的生态恢复计划。之后,他们在奧林匹克公园的选址上,建起了两座土壤 修复工厂,开始用泥土清洗和生物降解法对接近100万立方米的受污染泥土进行淸洁。有毒 的土壤被挖起,运进巨型的土壤“洗衣机”,分离掉沙子和碎石,然后淸洗提炼出污染物, 在这之后,用超大“电磁铁”分离掉重金属。清洗过的土壤要经过严格的测试来评估其清洁 程度。经过这样清洗的曾经被严重污染的土地已经完全恢复“干净安全”的标准。据一份测 试报告说,被清洗过的土壤即使被小孩儿不小心吞下都不会有问题。 ⑥英国人为泥土洗澡,被认为是一项了不起的创举。这种了不起,不是因为他们的科技 手段如今已经如何发达,而是他们开启了一种有关人类对环境欠账的弥补尝试:即不惜代价, 让被自己玷污的环境再重现生机。这种做法或许会被看成是天真可笑,其实,这恰恰是被人 类忽略的重大责任。 ⑦奧林匹克公园总工程师萨瑞芙说:“直接把受污染的土壤挖岀来运到垃圾场然后填满, 这其实是一件特别容易的事情。但这种做法在现在的时代是完全不能接受的。” ⑧萨瑞芙的这句话,再次告诉我们何谓真正的环保,那并非只是拆东墙补西墙,而应是 我们人类彻底承认错误,彻底清洗掉我们带给自然的肮脏,使之重新恢复原有的状态。 (选自《甘肃日报》,略有改动) 1.“为泥土洗澡”是一种形象的说法,具体过程是:挖起有毒的土壤 运进土壤“洗 衣机” 分离掉重金属 2.文中第⑤段所列举的数据在说明的过程中起到了怎样的作用? 3.请你从说明文语言的角度对第②段中的加点词语进行简要分析 4.根据文章的内容和自己的推断,下列说法不正确的两项是(3分) A.说英国人在奥运场馆选址上的做法不可思议,是因为这块大约2.5平方公里的土地曾 被数十年的工业生产严重污染 B.动用挖掘机和卡车,把被污染的土壤挖走运到别处,再运来干净土壤把场地回填,的 确是一种简单易行的好办法
【题例九】说明文阅读。 为泥土洗澡 ①2012 年，奥运会将在英国伦敦举行。在奥运场馆的选址上，英国人做出了一个令人 不可思议的决定：将奥林匹克公园建在伦敦东部斯特拉特福德的垃圾场和废弃工地上。 ②说不可思议，是因为这块大约 2.5 平方公里的土地曾被数十年的工业生产严重污染。 据调查，这块土地上的污染物包括石油、汽油、焦油、氰化物、砷、铅和非常低含量的放射 性物质。大量．．有毒的工业溶剂已经渗透到土壤中。 ③换一种思维考虑，在工业机械高度发达的今天，即使将奥运场馆选址在这种地方，也 不必担心。因为解决的办法非常简单，只要动用挖掘机和卡车，把被污染的土壤挖走运到别 处，再运来干净土壤把场地回填就可以了。 ④但是英国人似乎很愚蠢，他们并没有选择这个简单的方法，而是舍易求难，运用复杂 方法给这片被污染的泥土洗澡。 ⑤2006 年 10 月以来，伦敦市政部门对这块土地的污染情况进行了大约 3000 次的现场 调查，制订了详细的生态恢复计划。之后，他们在奥林匹克公园的选址上，建起了两座土壤 修复工厂，开始用泥土清洗和生物降解法对接近 100 万立方米的受污染泥土进行清洁。有毒 的土壤被挖起，运进巨型的土壤“洗衣机”，分离掉沙子和碎石，然后清洗提炼出污染物， 在这之后，用超大“电磁铁”分离掉重金属。清洗过的土壤要经过严格的测试来评估其清洁 程度。经过这样清洗的曾经被严重污染的土地已经完全恢复“干净安全”的标准。据一份测 试报告说，被清洗过的土壤即使被小孩儿不小心吞下都不会有问题。 ⑥英国人为泥土洗澡，被认为是一项了不起的创举。这种了不起，不是因为他们的科技 手段如今已经如何发达，而是他们开启了一种有关人类对环境欠账的弥补尝试：即不惜代价， 让被自己玷污的环境再重现生机。这种做法或许会被看成是天真可笑，其实，这恰恰是被人 类忽略的重大责任。 ⑦奥林匹克公园总工程师萨瑞芙说：“直接把受污染的土壤挖出来运到垃圾场然后填满， 这其实是一件特别容易的事情。但这种做法在现在的时代是完全不能接受的。” ⑧萨瑞芙的这句话，再次告诉我们何谓真正的环保，那并非只是拆东墙补西墙，而应是 我们人类彻底承认错误，彻底清洗掉我们带给自然的肮脏，使之重新恢复原有的状态。 (选自《甘肃日报》，略有改动) 1.“为泥土洗澡”是一种形象的说法，具体过程是： 挖起有毒的土壤 —— 运进土壤“洗 衣机” —— —— —— 分离掉重金属。 2.文中第⑤段所列举的数据在说明的过程中起到了怎样的作用？ 3.请你从说明文语言的角度对第②段中的加点词语进行简要分析。 4.根据文章的内容和自己的推断，下列说法不正确的两项是（3 分） A.说英国人在奥运场馆选址上的做法不可思议，是因为这块大约 2.5 平方公里的土地曾 被数十年的工业生产严重污染。 B.动用挖掘机和卡车，把被污染的土壤挖走运到别处，再运来干净土壤把场地回填，的 确是一种简单易行的好办法